《跨越海峡的生命桥》评课稿范文

孙小飞老师

《跨越海峡的生命桥》评课稿范文

  听了李老师执教的《跨越海峡的生命桥》一课,被她那淡定、充满深情的教风所深深打动。这节课中教学中紧抓教材内容中关键词语的理解,依托文本,抓住主线理解课文的教学方法给我留深刻的印象。

  一、教师能紧扣文本,整体把握,利用关键词,理解文本内容。课标指出:“在教学中,尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力。”教学设计的导言、问题、引读等都不能偏离文章的主线。本次教学中,李老师紧扣“小钱静静地躺在病床上,灿烂的阳光没有使苍白的脸上红润起来……唯有骨髓的移植,才能使这朵生命之花绽放。”在本句中,柳华教师紧扣“含苞、绽放、凋零”三个词语,很巧妙地将文本的深刻含义——生命的'成长经历结合起来,使学生真实而深层地走近文本的内涵,理解文本内涵。

  二、教师在课堂教学中还注重在听说读写等语言实践的落实。语文课标指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”李老师在教学中也特别注重。如:小钱假如没有得病可能会在干些什么,为孩子们创设了想象说话的情境。让学生了解中华骨髓库的相关资料,让孩子们写感受为写话搭建了平台。

  三、大量课外资料的补充为学生学习理解课文做了很好的铺垫。课刚开始通过孩子对生活熟知的甲流的了解,对骨髓、白血病的解说为学生奠定了感情基础。

  总之,从这堂课中,教师的教学获得了较好的效果,能产生心灵的共鸣。但也有值得大家探讨的地方:如第一课时对课文的初读感知过得是否有些仓促,小练笔是否安排的是否合理,如何让语文课充满浓浓的语文味,课堂上如何让师生激励性的语言效能最大化……