小熊请客评课稿

阿林老师

小熊请客评课稿

小熊请客评课稿1

  对于起始年级的小学生如何使他们进入戏剧性活动,也是需要我们深入探讨的问题。洪老师的这节课有很多有益的尝试。

  《小熊请客》一课的突出优点是:

  1、教学以配合着歌曲的集体舞蹈和“石头、剪子、布”的游戏活动开始。这不但引发了学生的兴趣,而且是集体的、配合着音乐的稳定拍感练习。在后面排演“小熊请客”的过程中,也有结合着“扫地”、“擦玻璃”、“切菜”等练习不同时值的律动,这都是艺术能力培养的重要内容。但是,洪老师没有采用单纯、枯燥的技能训练形式,而是把它们很好地组织到了游戏、舞蹈、表演的活动之中,这就是新课程所倡导的“在游戏中学习”。这需要教师要对学生的能力培养和发展有明确的目标,并且能够采用生动的形式,灵活地组织在各种教学活动之中。

  2、戏剧性表演活动涉及的方面比较多(语言台词、服装道具、舞台布景、音乐、表演等等),还需要调动所有学生都能来参加的组织工作。所以在这样的课上,常常给人的感觉是匆匆忙忙、学生的体验不到位。而洪老师的这节课却是从容不迫,有条不紊。既有引导学生欣赏小歌舞剧:欣赏之前提出要求、欣赏之后评价学生的欣赏表现;又有结合着剧情引导学生的情感体验;还有不同形式的“对话”表演;还有结合着小熊好客爱劳动的律动练习;还有画头饰;最后是续编小熊请客的内容。

  洪老师教学组织中很重要的一点是:没有把外在的、整个表演形式的完成作为教学目标,所以欣赏和表演都只选择了一部分,有所侧重。重点放在学生的充分体验。这对于还没有什么表演经验的低年级学生来说应该是很重要的,他们的戏剧表演能力需要有积累、成长的过程。这样的安排教学也比较容易组织。

  3、小歌舞剧《小熊请客》的课件很好,对学生欣赏、学习表演具有重要的作用。

  4、这节课的录像摄制很有特点,既能把观看的课件展示出来,又能够显示出学生的活动、表现,体现了参与摄制的人员理解了新课程突出表现学生的理念。

  希望进一步提高的方面是:

  1、对于学生的律动活动要经常提示学生注意听音乐、合拍。

  2、应该提示学生注意准确歌唱,这些都应该属于常规要求。对于学生的节奏和音准问题教师应随时给以要求和指导。

  3、在学生画头饰的活动时,教师可先提出要求,画出主要特征就可以,否则,时间太短、难度大。教室里可以在墙边安排一圈桌子,可供学生绘画时使用。

小熊请客评课稿2

  在本节课的教学中,杨老师始终坚持以教师的引领为主线,以学生的探究,以发展学生的思维为目的,以培养学生的数学情感为契机,让学生在做数学中学数学,在学数学中用数学,在用数学中爱数学。

  一、发挥教材的创造性资源预设问题情境

  低年级学生参与数学活动,很少是因为认识上的需要,而是对数学活动本身感兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力。教学活动中能否能不断激发兴趣,使学生自始至终情绪高昂地主动参与学习,是提高教学质量的关键所在。这节课,杨老师充分地利用了主题图这个信息资源,创设了小熊生日,用红果串糖葫芦招待客人,这一数学信息,并让学生借助圆片摆一摆,这样设计有较高的趣味性,学生乐于接受,使数学学习更加生活化、情境化,拉近了学生与生活之间的距离,真正体现教学的艺术不在于传授本领,更重要的在于激励、唤醒、鼓舞。

  杨老师的整个教学活动中都体现了趣味性:二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣,杨老师把故事贯穿整个教学环节,让学生在愉快的气氛中学知识,这也体现了“在快乐中学生活中的数学,学生活中快乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣,让学生在愉悦的氛围中学到新知。

  二、重视学生的体验加强实际操作培养

  数学概念是抽象的,而低年级学生的思维以具体形象思维为主,抽象能力较弱。本课教学充分利用教材中的信息,注重了学生对知识不是简单的接受,而是从主体的主动建构。课堂上营造了比较愉悦的`学习气氛,学生的学习热情高。

  1、对于新知识的教学杨老师采用了数学活动贯穿始终的形式,把原始的问题交给学生,让学生自己去寻求数学问题,使学生自己动手,动脑,经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现、善于思考,敢于创新,主动获取的精神,发展他们终身学习数学的愿望和能力。课堂上老师让学生边摆学具边填表,学生的实际操作,参与了获取知识的全过程,从而培养了学生主动获取知识的能力,也为培养学生推理能力、抽象能力打下基础。

  2、多媒体手段的运用给教学起到了锦上添花的作用。学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。意义识记的基础是理解,机械识记的基础是多次重复。对于低年级儿童来说,机械识记占优势,因此在反馈中充分利用这一特点,使用多种形式的口算如:对口令、开火车、翻浪花读等训练,,促使学生在练习中不断加强对口诀的理解,从而熟记乘法口诀。我在教学的最后的环节设计了很多的数学游戏,想以此展现学生独特的方法和策略。说一说”数桌腿的活动,杨老师巧妙地把它编制成儿歌,这时也可以让学生亲自摸摸、数数强化对口诀的记忆。也让学生感受数学就在我们身边,生活中处处有数学。如连一连、巧手拼图、猜猜我是谁、意外惊喜等设计特别吸引学生的好奇心,这正符合在玩中学、在学中玩的新课程理念。

  3、以小组竞赛的形式进行练习,能够激发学生的学习积极性,可以缓解练习课中单纯的进行练习、计算的枯燥情形,学生参与的主动性和积极性很高。孩子们都有很强的好胜心和团队精神。小组竞赛的形式,更加促进学生去仔细听、认真去做。所以学生的思维非常活跃,并且小组间互相补充答案,使得学生对知识回顾和整理更加全面、完善。注重学生独立思考解决问题的能力。本节课虽然是用小组竞赛的形式,但是并没有放弃学生的独立思考。在每次的小组学习中,先让学生独立解决问题,然后再将每个人的答案进行汇总,从中选出代表汇报结果。这样避免在小组学习中有的孩子不思考,不参与的现象

  三、注重过程性评价,体现出评价的层次性和激励性。

  1、在教学设计当中根据教学内容,教学目标和知识发展的进程,有目的的分段设计评价,使得学生将实现全程的目标划分成几个阶段性目标,再逐步完成。在完成的过程中,因阶段性的胜利,激发起更强烈的兴趣和进取心。如,"初步感知4连加"自填表格正确时,获得1颗智慧星;"自编口诀"正确又获1颗智慧星;运用口诀口算顺利正确的,再次获得1颗智慧星!从初步感知,自编口诀到应用口诀,评价贯穿教学主线始终,在自编口诀的环节设计上,让不同层次的孩子都能从自身能力出发,通过不同方式的学习活动,或独立研究或合作讨论或得到指导帮助,满足孩子心中的成就感,帮助他们建立良好的自信心。评价激励不同层次的孩子们不断进步,感受着属于自己的那一份份进步,成功的喜悦,极大的调动了师生参与学习活动的积极性,提高了课堂教学的有效性。

  2、在教学中,及时恰当的对学生进行评价。

  一次精彩的发言,一个独到的见解,一回勇敢的尝试,一次进步的努力……都被杨老师及时抓住闪光的一刻,并恰当有效的进行评价,即使是错误亦或不够准确的理解,杨老师也鼓励孩子正视自己的错误和不足,形成对数学积极的情感,态度和价值观,帮助孩子认识自我,树立信心,使学生在评价中获得成功的体验,提升学生自我效能感。

  总之,这节课,充分调动了学生的学习积极性,把枯燥的知识演绎得有声有色,真正实现了让学生主动学习生活中的数学。