二年级上册《识字8》评课稿
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话,另一组是现代科技。通过鲜明的对比,既让我们惊叹神话传说的神奇,又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语,既让学生识字,又丰富了学生的知识,开阔了视野。我以为老师会把两组词语分组对比教学,可庄老师却另辟蹊径,第一课时注重了古代神话故事大意的讲解和对于生字的认知与书写。
庄老师在研读教材后制定以下教学目标,通过多种方式认识生字,能够书写射、填、奔、补四个生字,理解多音字奔的用法,正确朗读四字词语“后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女蜗补天”的故事大意。她在课堂上也严格按照教学目标执行。
她在教学时,首先通过配乐出示图片,让学生欣赏图片,并说出故事的名称,这样创设有趣的情境,能够激起学生的认知冲突,激起学生的积极思考,吸引学生的兴趣,使低端学生的注意力更加集中。在研读词语后,教师出示长句练习,使学生学会由词到句的扩说,让学生明白生活中的一句话可以有若干词语成分构成,也为后面自己讲诉一段话打下了基础,使课堂更具严谨性,能够更好地融入故事情境。庄老师的教学慢慢演变由句成段,自己示范讲故事后羿射日,用上句式因为……所以……,结果……,把一个成语用自己的话表述,接着由学生合作讲述故事。教师在给学生起了很好的榜样示范作用,然后让学生自主合作,这样减轻了学生的负担,又培养学生合作的精神。
个人认为,庄老师这节课上的随文识字,学字,非常精彩。老师课堂上运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,让随文识字落实到实处,除了传统的识字方法外,庄老师还运用了字理、图片识字的方法,在“卫”字的教学中,出示了古代的甲骨文,让学生观看,形象地牢记了“卫”的`意思,对学生扩词有了很大的帮助。教习“射“字时,从小篆出示理解汉字的演变,并通过动作理解词语的意思,调动学生学习的积极性,缓解课堂学习的压力。教习生字”填“后,教师还创造了一定的语言情境,让学生训练填空,使生字在生活中得以运用。
教学环节紧凑,从词——句——文——字,符合低段学生的学习规律,老师的评价和表扬不仅到位犀利,还不时给教学带来欢笑,教师善于应变,有智慧的教学,使课堂变得“活“了起来。
一堂课上正如生活,不可能十全十美,对于庄老师的课堂,我也有点小小的思考,如课堂情境入,学生能够讲诉故事的名称,教师也总结了这些故事都是神话故事,这里可跟课后练习相结合,把是,也是句式相结合,这样既能巩固神话故事,也能做到一定的句式练习。教师让学生讲诉故事时,对于“精卫填海“,学生可能接触不多,教师可把这个当作试讲,减轻学生的难度。这篇四字词语朗读上也比较有韵味,小学语文《新课程标准》中规定:学生应能正确、流利、有感情地朗读课文。这也就是说,朗读能力的培养,是小学语文教学的一个重要目标。教师课堂中对于朗读也应有所训练。这堂课上有大量的时间花在随文识字上,学生的书写时间过少,学生写完了,教师对学生应该有一个统一的尺度。
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