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两位数除以一位数的评课稿

马振华老师

两位数除以一位数的评课稿

　　徐老师的课可以用一个字来形容，那就是“透”。她总能适时的在学生有困惑、理解困难的地方加以点拨，有时就那么三言两语就能把学生给点透。《两位数除以一位数》一课是学生真正学习除法笔算的开始，算理的理解尤为重要。在探究笔算的过程中徐老师先是让学生拿小棒分一分，在学生展示分小棒的过程后，徐老师发问：她是怎么分的？孩子说：她先分成捆的，再分成根的。我觉的这个问题设计的非常好，有的老师在这个环节当学生展示分完后就结束了，只关注了分的结果，而徐老师的这个问题可以引导学生注意分的过程。徐老师没有就此结束，而是接着让学生分别说每一次分的过程“分成捆的过程”“分成根的`过程”、两次分得过程。在学生起来表述的时候，徐老师注重学生语言表达的训练。徐老师说：你能试着像老师这样说吗？“把   捆小棒平均分成两份，每份分得   捆”。接着老师又通过多媒体动态的演示分的过程。在最后我觉得如果老师让学生再经历一遍分得过程学生对算理的理解会更加深刻的。

　　经历了刚才分小棒的过程，徐老师大胆放手让学生试着用竖式把两次分得过程表示出来。在展示学生的想法时，徐老师别有用心的选择了学生的三种写法依次展示，引导学生在比较中去思考、探索，有力的激发了学生的求知欲望“怎样写既能看出两次分的过程，又能简单整洁？”这时徐老师给出了竖式的正确写法。在写的过程中，徐老师没有脱离前面分小棒的过程，而是让学生根据分小棒“先分6捆，再分4根”思考“在竖式中先分6个十，再分4个一”，我认为这样的设计把摆小棒的过程和竖式的写法融合在一起，让学生真正的知其所以然。徐老师详细的讲解了写竖式的过程，同时又多次发问让学生清楚的明白每部分是怎么来的？写在哪里，为什么要写在这个位置上？

　　在徐老师的课上学生经历了知识产生的整个过程，相信长此以往，学生独立分析解决问题的能力肯定会不断提高，对他们的长远发展益处会非常大的。这一点使我受益匪浅，也是我今后努力的方向。

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