和学生一起成长讲话稿
我认为作为班主任,要管理好一个班级,首先要注重良好的班风建设。这样班级才会有凝聚力,班上的学生才会热爱自己的班级。否则的话,学生对班级没有感情,对班主任的班级工作没有热情,更没有激情,那么,班主任围绕班级所要开展的一系列工作就会难以推进。为了调动学生的主人翁意识和热爱班级的情感,我让每位学生围绕班风建设撰写能鼓舞人心、激发潜能的班级目标、班级口号,提出自己的意见和建议。并让班级中的所有学生共同评选出积极的、向上的并为大家共同接受的,得到大家一致认可的班级目标、班级口号。学生对班风建设所提出的合理的、可行的意见和建议,在班会等各种活动中共同学习,并在日常的班级管理中认真执行。一学期下来,我班基本达到了“班风正、学风浓、品德优、习惯好”的班风建设目标。
要管理好一个班级,除了调动学生的积极性,还要充分信任学生,激发学生的自尊心和自信心。一次班会课上,我让学生拿出小纸片,要求各人写下十位同班同学的名字:你的同桌、你最要好的一位同学、你最先认识的一位同学、你接触最少的一位同学、最默默无闻的一位同学和其他任意五位同学,名字之间留出一定的行距;然后想想这十位同学的优点,并把这些优点写在名字的下方。然后,我利用三节班会课的时间宣读。第一次宣读时,我就发现:被写的同学显得自信又喜悦,而写的同学又总会流露出会心的笑容。而且我发现,第一次宣读之后,未被读到的学生对下一次宣读充满了期待。通过这一活动,激发了学生可贵的自尊心和自信心,维护了学生积极向上的良好心态,而且,同学关系也更友爱、更融洽了。
有了稳定的班集体,班主任还要善于关注家庭困难、学习困难的特殊学生。班上学生毛月由于父母离异,家庭收入来源少,生活比较困难。是住校生,平时她为了省钱,哪个菜便宜吃哪个;有时中午就吃一个面包,而且非常懂事,几乎不吃零食。我在我班开展了勤俭节约从我做起等活动,且在最大程度尊重毛月自尊心的前提下,把她作为我班的一面旗帜,要求其他学生向她看齐,向她学习,使我班学生形成了勤俭节约的好习惯。我觉得我应该尽我所能帮助这个孩子,我让她有困难随时找我,并经常跟她谈心,使她精神上很富有,并且一有补助机会就尽可能考虑她,使她感到大家庭的温暖。
对于学习困难的学生,认真负责的班主任都会操很多心。造成学生学习困难的原因多种多样。有的基础欠佳,缺乏自信;有的方法不对、习惯不好;有的用心不专,投入不够。为了帮助学困生,我通过经常的、个别的谈心、交流来了解他们,适时地指出问题所在,指点学习方法,有的给与个别辅导。另外,与家长沟通也必不可少。其中,请家长到学校是我认为比较有效果的'一种沟通方式。这样能拉近班主任与家长的距离,我班的张心培同学由于自觉性不强,经常出现一些违纪行为,有时甚至会旷课,我先与他多次谈心,并请他母亲到校一起做好对他的教育工作,当着他母亲的面讲他的优点,最后指出他的不足,并制定改正计划,通过多次交谈,张心培同学已做到上课不迟到,有事不能到校一定会先给我打电话请假,他父母也感觉到了他的进步,经常跟我交流,对我非常感谢。对于各方面比较优秀的学生,我就常通过电话校讯通与家长进行沟通,让他们在第一时间知道孩子在学校取得的成绩,使家长们看到自己孩子的希望。一旦家长意识到老师真心诚意地关心、帮助他们的孩子,感激之情就会溢于言表。
在班级总体管理良好的前提下,住校生管理就轻松多了。相对于走读生,住校生在生活上的得到父母的关爱较少;而且,他们中有很多人来自农村,一星期才回家一次,学校非常关心住校生的生活,提供了较好的生活住宿条件,使学生有如同在家的感觉。关心住校生有时还需要班主任切实帮助他们解决生活中的一些问题。这学期由于搬新校区,宿舍进行了调整时,学生比较有情绪,有的原来住同一个宿舍并且关系较好的同学被分开了,有的被安排到了一个新的宿舍、换了个环境,感觉不适应,如有一名同学来找我,要求调换宿舍,她的理由是:原来那个宿舍就她一个人搬出来,跟新宿舍的人关系不熟,我没有马上表态,而是问她你刚到这个学校有人认识吗?她说:“没有”。我就开导她:“你们原来宿舍关系好,老师知道,现在换了宿舍,你不是又可以找到新的朋友了吗?况且原来的朋友还在一个班上,老师暂时允许你可以到原宿舍聊聊,等你习惯了就停止,好吗?”后来我又把所有住宿生找到一起,跟她们沟通,让她们处理好新宿舍同学间的关系。小小的风波在我的调解下,在学生的理解中平息了。
班主任,因为付出太多,常常会感到辛苦和无奈;但也正因为付出很多,我们更多地品尝着快乐和满足。比如放晚学时我宣布放学后大多数学生会走到我跟前说一声:“老师,再见!”才回家;在街上逛街时,会有学生突然凑过来问候;每当这样的时刻,我都会体会到教师这个称谓不仅让我在课堂上,在校园里有自豪感,在平淡的生活里,也会让我有幸福感。“教师应该比学生更可教。”在教育学生的过程中,我也在和学生一起成长。
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