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《用彩墨画鱼》评课稿

李盛老师

《用彩墨画鱼》评课稿

　　这节由王老师执教的《用彩墨画鱼》一课，是四年级的一节课。本课属于设计应用学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。

　　首先，从王老师的备课、教具、课件准备来看，都进行了精心的安排和设计。从课堂教学来看，通过灵活多样的进行活动和组织形式，来引导学生积极参与活动，教师 能很好的把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养创新、合作能力为目标，做到教学目 标明确。

　　在课堂上，王老师以他特有的.教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新 的，在新课改背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感到耳目一新。本节课的亮点主要有以下几点：首先，教师能够抓住学生活泼、好玩、好动的心理，利用比 较与实物展示的方法导入，在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里来，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。其次，在讲授新课部分，丰富有效的 教具，使每个学生都能参与进来，并且极大地展示了讲授的基本功，也使每个学生都能从视觉上有所收获，这种直观的教学方法，使学生的创作思路得到了极大地提 高。再次，“互助互动”的学习是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作、互相帮助的精 神，促进学生自主学习的积极性，王老师在本节课的教学过程中充分实施了这一方式。

　　本节课也相应的存在一些遗憾，归纳如下：首先，作为一门动手性极强的学科，美术课的示范教学是指学生理解制作方法，掌握技能的重要环节，示范教学贵在“活” 字，活而得法，往往事半功倍，王老师在此环节上有些疏忽了。最后，王老师在作品展示环节中只考虑到展示评价好的学生作品，而忽略了对较差的学生作品的点 评。因为教师在评价环节中，对较差的学生作品的评价也能对学生做出很好的警示作用。

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