七年级语文上《王几何》评课稿
刘老师上的《王几何》总体给我的感觉是自然:
一、导入自然。刘老师以“与学生交朋友”的形式打开话题:在你过去的学习生活中有没有令你印象深刻的老师,为何给你留下了深刻印象呢?唤起同学们对自己老师的记忆,从而很自然地导入新课《王几何》的学习。在这自然的导入语中,又拉近了师生的距离,营造了和谐的教学氛围,为本节课的学习奠定了“轻松温馨”的感情基调。
二、教师教态自然。自然就是本色,就是真实。在整节课中,刘老师上课所提的问题、说话的语气都像是在与同学交谈,没有炫耀,没有做作。让学生和听课的都非常轻松。
三、师生沟通自然。“没有沟通就没有教学”,只有沟通、合作才有对话,才有师生间思想的融合、智慧的碰撞和心灵的交汇。
四、朗读教学自然。叶圣陶说:“文字语言的训练是训练语感,而训练语感的最好方法就是读。”刘老师确实做到了这一点,在读中悟,在悟中读。刘老师让学生们读关于王几何的神态描写、动作描写,从读中体会王几何幽默、亲切、做事利索、和蔼可亲、画图水平高的形象特点。
此外,很重要也很值得我学习的一点是,刘老师的《王几何》真正实践了以学习单为抓手的学生自主学习模式:
一、字词学习让同学们提前预习,课上充分利用多媒体教学,让学生上台展示自主学习的成果。教师省时省力,同时也让学生提高了成就感,锻炼学生上台胆量和学习能力;
二、运用表格的形式让学生概括王几何的特点,并且找出相关的句子说明。表格让答案更加清晰有条理。便于学生上台展示。
三、本堂课重点突出,思路清晰。重点就是分析人物形象。作者运用了夸张、拟人修辞手法,有正面描写和侧面描写。
作为一名新教师,刘老师这堂课给了我很多启发。第一次上这些课文,难免会有所紧张,刘老师多年积累的教学经验,非常值得我学习借鉴。自然的教态与沟通不是一蹴而就,而是持之以恒的积累。
《王几何》是人教版七年级语文第一册第二单元中的第四篇课文,这是一篇回忆性的'散文。作者马及时回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课的难忘经历,生动传神地刻画出了一位学业水平高、业务能力强的教师形象。作者是用童心来回忆往事的,在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受,使得那些普普通通的小事十分生动、感人。这篇文章的教学目标应该有这样两点:
1.体会作者字里行间流露出的对王老师的敬佩之情。
2.熟读课文,感知文章通过人物的语言、动作、神态等来刻画人物形象的写法。
难点是:学习刻画人物的写法。
在戴老师的这节课上,重点难点都得到了很好的落实与体现。
1.她根据学生身心发展和语文学习的特点,关注了学生的个体差异,爱护了学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上,她指导学生多朗读,运用齐读,精读、默读等阅读方法,让学生与课文多次接触,心灵融入浓浓的亲师之中,感悟王几何老师的教学魅力。
2.课堂上她还运用了质疑探究法,组织学生进行分组讨论,让学生在自主学习的过程中,自己去发现问题,提出问题,研究问题,体现学生自主学习的特点,这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验,使他们看到成功的记录,这种成就感促使学生可持续性地发展。
进而让学生从文中找出塑造王老师的细节描写。这也是这节课的难点之一。小组合作的形式让尽可能多的让学生找到一些细节描写,从而学习刻画人物的方法。在展示过程中,老师相机点拨,引导学生从人物描写的几个角度进行分析动作、神态、语言外貌等,不但培养学生的能力,而且使学生扎实地学习了写人的方法。
最后让学生说说:“你认为什么样的老师才是好老师?”设计这一环节的目的是让学生正确的理解师爱。老师博大的爱,不仅仅表现在幽默,也表现在严厉。
一个基础挺好的班级,加上一个对一节课安排张弛有度条理清楚的老师,想不成功也难哦。
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