整理房间评课稿

整理房间评课稿

整理房间评课稿1

　　《整理房间》是北师大版一年级数学上册第四单元的内容，本节课时联系学生生活实际的一节实践性的活动课，它是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类，促进逻辑思维能力的发展。

　　学生在入学前早已对日常生活中的分类有了初步的认识，而这些事物同时又是学生十分熟悉与感兴趣的。这样在学习时，学生的兴趣是浓厚的，能产生良好的学习效果。但学生对于“分类”的概念和标准比较模糊，有些学生虽学会了，但讲不清依据，教师还应给予帮助，进一步训练孩子的.口头表达能力。

　　马老师这节课教学观念新颖，教学手段先进，充分体现新课标的精神。主要突出了以下几个特点：

　　1．联系实际，从生活中学。在我们的生活中，到处充满着数学。本节课马老师注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。从始至终，学生都运用已有的知识和经验，解决生活中的实际问题，体现数学与生活的密切联系。

　　2．参与合作，在交流中学交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课马老师注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来，发现问题及时解决问题，培养他们团结协作的优良品质。在说说如何整理淘气房间时，马老师先让孩子们独立自主思考，再在小组内交流讨论得出结论，让孩子们充分地参与到了学习中来。

　　3.体现“教学是数学活动的教学”。“分类”是一个学生实践性的活动，重点是让学生掌握分类的过程，体验分类的方法。这节课马老师让学生充分参与活动：亲手整理房间，体会分类——去商场、市场等地给物品分类——给自己的物品分类——给教室的人分类，学生在活动中一步步地经历分类的过程。

　　4.体现数学教育与德育教育相结合，学生在活动中不仅学会了分类，还懂得了“热爱劳动”“自己的事情自己做”等道理，体现了数学课程的人文价值。

　　不足：

　　1.因为是一年级学生，所以马老师应该注意课堂纪律的组织与管理。

　　2.结构安排合理，但时间把握欠妥。

整理房间评课稿2

　　分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。在实际生活中分类思维有着广泛的应用。这堂课主要的教学内容是对同一种物品，按照不同标准进行分类。分类是一种重要的思维方法，也是常用的学习方法，本节课是分类教学的第一节,从本节课的实际教学情况来看，有如下特点：

　　1、目标定位准确。

　　教师走出了知识技能的单行道，指向学生的全面发展。本节课以冰冰的妈妈出差为线索，把分类的知识串联起来，置于冰冰的妈妈出差这样一个情境中，教师营造了一种和谐、愉快、轻松的学习氛围，使学生在观察、操作、讨论、交流中，不但获得知识技能，更获得了良好的情感体验，使知识与技能，情感、态度与价值观，有效地融为一体。

　　2、教学注重数学知识与现实生活密切联系。

　　整节课教师让学生围绕怎样当好小管家这个主题来进行分类的这个数学思想的教学。从学生的生活实际出发，在课堂上小朋友身边的各种学习用品。这些素材为小朋友提供了更广阔的思维空间。更能激起小朋友思维的火花。把这些物品都凌乱地堆放在一起，使小朋友在感官上受到一定的刺激，能自觉产生要收拾、整理的愿望，无须多言就能让学生从中体会到分类的重要性和好处。教学通过分动物，整理房间等一系列活动，使学生感到实际生活中，往往需要把一些物体按某种标准分类，在让学生学会分类方法的同时，使学生感到数学就在身边，数学来源于生活，又应用于生活，培养学生学习数学的兴趣。

　　3、强调学生良好习惯的培养。

　　良好的行为习惯是学生发展的重要基础。教师在学生的学习活动中有意识地培养学生了好的行为习惯。例如，在课一开始时，就让学生想象一下：全班同学都一起上来拿东西，会造成什么样的后果？老师一点拨，学生马上就知道这样做很危险，不安全，而且不文明。自然就产生了讲秩序的念头。在整理分类时提出比一比哪组同学友爱、谦让的要求，这样学生之间合作时就可以有一个很好的氛围。让学生在进行学习活动的同时有意无意地感受到要有一个良好的行为习惯。

　　4、教师在教学中注意评价方式的多样化。

　　本节课教师有意培养学生评价的能力，这是本节课的一个特色。教师鼓励学生大胆发表自己的意见，使学生增强了自信心，另外在培养学生评价别人发言的同时，也培养了学生倾听的能力。

　　5、强调课堂延伸，在生活中运用数学思想。

　　注意了课内知识向课外延伸，让学生把目光转向生活，应用所学知识解决实际问题，培养了学生解决问题的能力。学了《分类》后，教师让学生回家把自己的书包，书柜，衣柜整理一遍。通过对原有教材进行这样的二次开发，使分类在课堂外得到延伸，让学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边，我能看得到、摸得到、想得到。

　　总之：本课的设计遵循教材的意图及编写思想，教学设计符合学生的年龄和心理特点，教学安排了充分的做一做，分一分的数学活动，为学生提供了充足的学习材料，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的数学意识。