《小鱼的梦》评课稿
李老师执教的《小鱼的梦》采用个性化教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,培养学生的感悟朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验,让学生在阅读和想象中领悟儿歌的意境。整节课气氛活跃,形式多样。李老师以亲切的形象、饱满的情绪影响了学生。
本节课有一下几个两点:
一、 抓住教学切入点,提高课堂效率。
李老师以“梦 ” 为切入点,首先让学生说说自己做的`梦,学生畅所欲言,这种谈话激趣的形式,大大提高了学生学习的积极性,提高了课堂效率。
二、 注重细节及学习方法的指导。
在识字环节,让学生交流识字方法,最后归纳板书识字方法:拼、问、猜、查;可以看得出李老师注重学习方法的指导。认读词语采用指名读、开火车读等多种形式的读巩固识字,老师范读课文时,让学生标出有几句话,区分多音字“曲”的读音及在学生回答问题时引导学生把句子说完整这些细节,可以看出李老师注重学生读书习惯的培养。采用表演教学法,帮助学生理解文中的动词,激发了学生的学习热情。每次识字后,有回归课文,做到了字不离词、词不离句。
三、 重视朗读指导,以读促悟,引导学生在读中想象,培养学生的想象力。
《小鱼的梦》这首儿歌贴近儿童生活,采用拟人化的语言,李老师根据这首儿歌的特点,重视朗读指导,比如在读中体会小鱼的快活,在读中想象珍珠贝的神奇美丽,又通过图片,激发学生的想象力,最后设计“小鱼会梦见什么 ”这一环节,又为孩子提供了想象的空间。
语文教学是有缺憾的艺术,本人感到困惑的是,本节课以阅读教学为主,应该为第二课时,字词只是检查复习,不必占用太多时间,词语可以在理解课文的同时理解,在指导读上再抓实些,这样,效果会更佳。
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