从现在开始优秀评课稿

刘莉莉老师

从现在开始优秀评课稿

  篇一:《从现在开始》评课稿

  罗艳秋老师老师执教的《从现在开始》这篇课文是一个有趣而又令人回味的童话故事。她在这节课中能抓住课文的重点和难点,以生为本,使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重,和谐相处的道理。整堂课笑声不断, 可见洪老师老师上课的功力是不同凡响。在以下几方面我觉得特别值得我学习。

  1、以学生为本,注重学生的感受与体验。

  罗艳秋老师教师能够根据新课标、根据学生挖掘教材,注重学生的生活体验。学生通过多种形式朗读、表演和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。如:罗艳秋老师讲到猫头鹰发号施令时,请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种小动物,如果猫头鹰叫你白天休息,夜里做事你愿意吗?然后在学生充分交流后引导他们说:“像我们刚才那样,大家你一句,我一句,说出了自己的意见和想法,就叫——议论纷纷。”用同样方法指导的还有“叫苦连天”等词,这样的形式指导学生释词朗读,把学习的主动权交给学生。

  2、通过多种渠道,注重学生的语言积累、感悟和运用。

  抓住了重点词,学生在理解的基础上,积累了大量的常用的词句。在学习“神气极了”的时候,谁来做出神气极了的样子,这样的词不仅会说,还会运用。比如在学习“叫苦连天”这个词,

  老师说:老师如果布置作业很多,你们会怎么样呢?学生马上用上了“叫苦连天” 这个词。我认为我们感悟积累的目的就是为了要很好的运用。

  3、围绕情感主线,渗透情感目标。

  罗艳秋老师能抓住儿童的特点,把握时机,把学生带进浓郁的童话情景中。该学生读的机会很多,还采用了戴着头饰表演读。这符合低年级儿童喜欢动物的特点,有机激发学生的学习兴趣。我们会感受到狮子大王的王者风范,猫头鹰大王的神气,袋鼠大王的激动,还有对小猴上任的担心。从神气、激动、担心这一情感主线,让我们每个人感觉到尊重别人,和谐相处是多么重要。在课的结尾自然延伸出,我们日常生活中应该如何互相尊重。整堂课,学生学得很有趣,我们老师听得很开心。

  这节课可以说很好地体现了语文教学的基本规律,包括听、说、读、写的实践,有效地体现了寓教于乐,既创设了符合儿童心理特性的教学情境,使学生乐学、会学,充分地体现了师生的创新精神,使课堂教学不断出现让人意想不到的亮点。

  篇二:《从现在开始》评课稿

  刘勤老师老师执教的《从现在开始》这篇课文是一个有趣而又令人回味的童话故事。她在这节课中能抓住课文的重点和难点,以生为本,使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重,和谐相处的道理。整堂课笑声不断, 可见洪老师老师上课的功力是不同凡响。在以下几方面我觉得特别值得我学习。

  1、以学生为本,注重学生的感受与体验。

  刘勤老师教师能够根据新课标、根据学生挖掘教材,注重学生的生活体验。学生通过多种形式朗读、表演和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。如:刘勤老师讲到猫头鹰发号施令时,请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种小动物,如果猫头鹰叫你白天休息,夜里做事你愿意吗?然后在学生充分交流后引导他们说:“像我们刚才那样,大家你一句,我一句,说出了自己的意见和想法,就叫——议论纷纷。”用同样方法指导的还有“叫苦连天”等词,这样的形式指导学生释词朗读,把学习的主动权交给学生。

  2、通过多种渠道,注重学生的语言积累、感悟和运用。

  抓住了重点词,学生在理解的基础上,积累了大量的常用的词句。在学习“神气极了”的时候,谁来做出神气极了的样子,这样的词不仅会说,还会运用。比如在学习“叫苦连天”这个词,老师说:老师如果布置作业很多,你们会怎么样呢?学生马上用上了“叫苦连天” 这个词。我认为我们感悟积累的目的.就是为了要很好的运用。

  3、围绕情感主线,渗透情感目标。

  刘勤老师能抓住儿童的特点,把握时机,把学生带进浓郁的童话情景中。该学生读的机会很多,还采用了戴着头饰表演读。这符合低年级儿童喜欢动物的特点,有机激发学生的学习兴趣。我们会感受到狮子大王的王者风范,猫头鹰大王的神气,袋鼠大王的激动,还有对小猴上任的担心。从神气、激动、担心这一情感主线,让我们每个人感觉到尊重别人,和谐相处是多么重要。在课的结尾自然延伸出,我们日常生活中应该如何互相尊重。整堂课,学生学得很有趣,我们老师听得很开心。

  这节课可以说很好地体现了语文教学的基本规律,包括听、说、读、写的实践,有效地体现了寓教于乐,既创设了符合儿童心理特性的教学情境,使学生乐学、会学,充分地体现了师生的创新精神,使课堂教学不断出现让人意想不到的亮点。

  篇三:《从现在开始》评课稿

  今天,听了戴老师的一节课,我真的是受益匪浅,这是一节生动有趣的故事课,整堂课生动、简单而且富有成效。她能抓住课文的重点和难点,通过正确、流利,有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上体会现代社会与人之间理应相互尊重,和谐相处的道理。在以下几方面我觉得特别值得我学习。

  一、听写入手,导入新课教学

  戴老师执教的是《从现在开始》的第二课时,课始戴老师让学生对重点字词进行听写,接着请学生用上这些词语说说这篇课文的主要内容,这样既检查了字词,又复习了上节课的内容,能更好地为本课时的学习服务。

  二、以学生为本,注重学生的感受与体验

  戴老师能够根据新课标、根据学生挖掘教材,注重学生的生活体验。学生通过多种形式的朗读和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。如:戴老师讲到猫头鹰发号施令时,请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种小动物,如果猫头鹰叫你白天休息,夜里做事你愿意吗?然后在学生充分交流后引导他们说:“像我们刚才那样,大家你一句,我一句,说出了自己的意见和想法,就叫——议论纷纷。”用同样方法指导的还有“叫苦连天”等词,这样的形式指导学生释词朗读,把学习的主动权交给学生。

  三、通过多种渠道,注重学生的语言积累、感悟和运用

  本节课,戴老师主要通过抓住重点词句,让学生在理解的基础上,积累了大量的常用的词句。

  例如在学习“神气极了”的时候,师导:你还接触过这样的词语吗?生说出了:高兴极了、伤心极了、难过极了等等。这样的词不仅会说,还会运用。比如到后来请学生说说你怎样叫出这种苦呢?给你诉苦的机会。学生马上用上了本节课刚学会的语言形式,讲了累极了、痛苦极了。我认为我们感悟积累的目的就是为了要很好的运用。

  篇四:《从现在开始》评课稿

  陈易安老师执教的《从现在开始》是一个有趣而又令人回味的童话故事,课文富有人文精神。既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在感情上受到感染和熏陶。这节课抓住课文的重点和难点,以生为本,在以下几方面我觉得特别值得我学习。

  一、创设情境,注重学生的感受与体验。

  在课堂一开始,陈老师播放动物幸福生活的画面,听万兽之王的控诉,抓住学生好奇心强的特点,把握时机,把学生带进忍俊不禁,贴近儿童生活的,浓郁的童话情景中。在教学过程中,陈老师让学生扮演动物,请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种小动物,如果猫头鹰叫你白天休息,夜里做事你愿意吗?然后在学生充分交流后引导他们说:“像我们刚才那样,大家你一句,我一句,说出了自己的意见和想法,就叫——议论纷纷。”这样的形式指导学生释词朗读,把学习的主动权交给学生。 这种情境的创设利于学生加深学习体会。

  二、注重语言积累、语感培养。

  陈老师抓住了重点词,学生在理解的基础上,积累了大量的常用的词句。如:在学习“神气极了”的时候,出示猫头鹰的图片,感受“神奇极了”的语气。这样讲解生动形象。对“议论纷纷”的理解也是非常符合学情的。在这堂课中,陈老师利用表演、品读等方式,穿插了多种多样的朗读,抓住读好动物语言训练为突破口,在读中体现自主,合作,探究的创新思路,让学生自读,自悟,自得,能切身体

  会真情实感,体会句子蕴含的真谛,用内心的情感,有表情的朗读课文,真正达到品读感悟,使学生受到美好情感的熏陶。

  三、围绕情感主线,渗透情感目标。

  陈易安老师能抓住儿童的特点,透过角色扮演来帮助学生理解课文,这符合低年级儿童喜欢动物的特点,有机激发学生的学习兴趣。如:“出示袋鼠图,找找它的命令小动物们又是什么反应?”,通过学生设身处地的体会,让学生感觉到尊重别人,和谐相处是多么重要。

  这节课可以说很好地体现了语文教学的基本规律,包括听、说、读、写的实践,有效地体现了寓教于乐,既创设了符合儿童心理特性的教学情境,使学生乐学、会学,充分地体现了师生的创新精神,使课堂教学不断出现让人意想不到的亮点。