《有趣的动物植物》评课稿
上周听了童老师的一节《有趣的动物植物》口语交际教研课,回去后我们在小组里进行了听课后的交流,现在我就将我们五年级组的探讨进行汇报。
如何才算是成功的、高效的口语交际课,平时我们也很少去探究,所以效果也就不尽人意。赶上有趣的话题,学生的表现倒是激情四溢,畅所欲言。要是遇到比较生疏的话题,则是教师的一言堂,学生无话可说。这节课,通过大家的努力研讨与童老师的实践,倒是给我们开启了一扇探索口语交际的大门。
收获
第一,口语交际课,准备充分是前提。
这节课教师与学生都做了充分的准备,每一个学生都戴着相应的头饰走进课堂,并收集了很多的相关资料。老师漂亮的课题与三星展示,更有详细的示范资料等。在这个充分的准备过程中,我相信老师、学生都会想办法克服许多的困难,在这个过程中,他们一定会提升了动手动脑等各种能力,并收获了许多的知识。也只有准备充分,老师才会有课堂上的游刃有余,学生才会有交际的资本,才会有话并敢说,表现也才会更让人满意!这是上好口语交际课的前提。同时,这对学生习惯的培养,能力的提升也是必不可少的。
第二,口语交际课,紧扣目标是关键。
每一个口语交际都有一个鲜明的话题,这次的话题就是有趣的动物植物。整堂课教师始终围绕这个话题进行引导口语交流。老师的的示范引领,学生的上台汇报以及小组的互相交流也都始终是围绕这个话题。当然交流有趣的.动植物只是一个话题,不是我们口语交际的最终目的,话题只是给我们一个载体,一个交流的平台,最终目的是通过对话题的交流探讨,达到提升学生的口语交际能力,以及养成乐于与人交流的好习惯。这点童老师在开始就让学生明确了这个最终目的,特设置了三星:口才星要做到声音响亮,交流要清楚具体;聆听星要做到倾听要认真,还要边听边思考;文明星要做到有礼貌,说话大方得体。童老师最后还进行了三星的评奖。由此看得出童老师抓住了话题,紧扣了目标。
第三,口语交际课,兴趣浓厚是保障。
学习是枯燥的,口语交际也不例外,怎样才能激发学生的交际激情。兴趣是最好的老师。有趣的动植物,本身就是一个让学生感兴趣的话题,学生通过制作头饰,并带着头饰上课,这样会让学生上课的兴趣更浓。更激发学生课堂兴趣的是教师采用了多种活动形式,如,三星门票争夺,交友会,交朋友,学生答记者问,同学间的互相评价,教师的评奖等。这些活动都是学生喜闻乐见的,符合本年级段学生的心理喜好特点的。这些活动的开展,不仅将严肃的课堂变成了趣味的活动,激发了学生的交流兴趣,更重要的在活动过程中,还让学生学会了尊重,学会了评价,学会了礼貌,学会了交流。我相信只要像这样坚持下去,学生的乐于、善于交流的习惯与能力一定会得到事半功倍的培养与提升。
探讨
既然是教研课,我们小组也提出了一些探讨的地方。
其一,话题是有趣的动植物,但是教师对这个有趣抓的不是太好,主要体现在以下几个环节:首先是教师的示范太全面,太书面化,就好似一篇优美的散文,我们知道动植物的也不是全身都是有趣的,波斯猫最有趣的估计要算是眼睛吧!何不就抓一两个方面进行引领示范,或许效果更好!估计是教师的引领示范不是很明确到位,导致整堂课学生的交流不是很积极流畅!其次是学生的交流之后,教师对学生的评价,没有及时的引导到有趣上来,结果变成了知识问答!你觉得他说的有趣在哪里?他的有趣是怎样介绍的?你还有对她说的有趣进行补充吗?这样是不是更好?
其二,纵观整堂课,教师虽然抓住话题,训练学生的口才、聆听、文明。这在具体的活动过程中教师的这个目标虽有体现,但是关注度不够!话题只是载体,我们是要通过载体完成教给学生方法,我的波斯猫有趣的特点是从几个方面介绍的,他的猴子有趣又是怎样介绍的?这样才能让学生言之有物,言之有序,难度降低了,话应该也会多了!同时学生在聆听的过程中也会更有针对性,会更认真些!
其三,还有这节课只有有趣的动物,没看到有趣的植物,童老师是不是准备在下堂课或者是课后交流呢!
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