关于《家》的评课稿

孙小飞老师

关于《家》的评课稿

  关于《家》的评课稿

  课文片段:

  初读课文,整体感受

  (教师范读课文,配以鲜艳的画面、动听的音乐。)

  师:同学们听得都入迷了,你们自己来练习读一读。注意读准字音,特别是生字的音。

  (学生自由地朗读,教师巡视,个别指导。)

  师:刚才同学们读得很认真,下面请大家再读一遍,注意读连贯了。

  (学生再次自由朗读)

  师:谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他哪里读得好,哪里需要改进。

  (学生个别朗读,学生相互评议)

  指导朗读,启发感悟

  师:(出示“蓝天白云”图)看,蓝蓝的天上飘着朵朵白云,多美啊!谁来读第一行诗句?

  生:蓝天是白云的家。

  师:你见过什么样的白云?

  生:我见过像棉花一样的白云。

  师:(出示生字词“白云”)那你来读读这个词语。

  生:白云。(声音轻柔)

  师:这“白云”真像棉花般轻柔。

  师:你们还见过什么样的白云?

  生:我见过像羊一样的白云。

  师:那你来读读这个词语。

  生:白云。(温柔地读)

  师:这“羊”真温柔!谁连起来读读这一行诗?

  生:蓝天是白云的家。

  师:看,小鸟在树林里多么快乐!用书上哪行诗来表现的.呢?谁愿意读给大家听一听?

  生:树林是小鸟的家。(语调轻快)

  师:(出示“小河鱼儿”图)看,来了一群鱼!这群鱼儿可能在做什么呢?

  生:它们排队出来玩呢!

  生:它们在捉迷藏呢!

  师:(出示“鱼儿”一词)谁来读这个词?

  生:鱼儿。

  师:这个词要读得很轻快,仿佛看见鱼儿在快活地游涞游去!

  师:谁来一边做做鱼儿游水的动作,一边读读这行诗。

  生:(边做动作边读)小河是鱼儿的家。

  师:(出示“种子破土而出、发芽”图)看,种子在温暖的泥土里得到养料,发芽了!谁来读读课文里的诗句?

  生:泥土是种子的家。

  师:(出示“泥土、种子”的词语卡片)谁来读读这些词语。

  师:谁能连起来读读这行诗?

  生:泥土是种子的家。

  师:请同学们先自由练习朗读前四行诗句。

  (学生自由练习朗读)

  师:谁愿意读给大家听?

  (学生个别朗读)

  师:我们一起读一读。

  师:我们小朋友共同的家是什么样的呢?让我们齐读最后一句。

  生:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家!

  师:是啊!祖国就象座美丽的大花园,我们小朋友就象花园里的花朵,我们在祖国的怀抱里幸福成长。你们喜欢这个家吗?(学生:喜欢!)让我们一起来朗读全文。

  熟读成诵,尝试迁移

  师:在美丽的大自然中,想想看,还有什么是什么的家呢?除了图上的内容,还可以自己想。

  生:夜晚是星星的家。

  生:文具盒是铅笔的家。

  生:大海是船儿的家。

  生:地球是人类的家。

  师:同学们说的真好。把你们刚才的诗句连起来,就成了一首新的小诗了。祝贺你们,小诗人!来,我们把他们连起来读一读。

  (学生得意地朗读自己创作的诗句。)

  评析: