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《小小竹排画中游》的评课稿

王明刚老师

《小小竹排画中游》的评课稿

　　一年级教学识字是重点，同时也很枯燥，为了让学生有兴趣学习张老师采用了随时识字的方法。在激发情智的时候请学生欣赏江南的`优美风光，引出“江南”的教学，看看画面上有什么又引出了“竹排”的教学。这样既为后面文章的学习做好了铺垫有可以给学生留下深刻印象，牢牢记住这些字。另外识字教学中张老师比较重视识字方法的学习，放手给学生，让他们自由学习然后交流重点说说自己都是用什么方法记住这些字的。“加一加”、“看样子”、“比一比”“看偏旁猜意思’等等，通过这些方法的学习使学生对学习汉字有了兴趣。

　　创设情境激发情智，培养有感情朗读

　　一年级学生还不会有感情朗读，这首小诗语言优美,节奏感强。为了激发学生的情致张老师在导入之前先请学生欣赏江南的优美风光，使学生产生美感，产生向往之情。在自由读中我让孩子带着任务读，边读边思考：小诗中都写了哪些景色。交流中学生很快就找到竹排、鱼鸟、树木、禾苗等景色。通过想象体会鸟、鱼的快乐，看课件图片欣赏禾苗、树木的葱郁美。

　　指导学生读出赞美的感觉。精美图片的欣赏，优美诗歌的朗读，把学生带进了如诗如画的江南，自豪之感油然而生。

　　在这节课中还有着一些不足，比如在朗读教学中，学生还是不会有感情朗读，喜欢一个一个字去读，机械而没有感情，很多同学其实都体会到了文中表达的情感却不会用声音表达。

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