《山谷中的谜底》的评课稿

刘莉莉老师

《山谷中的谜底》的评课稿

  上周听了叶老师执教的《山谷中的谜底》一课,现把自己的一些感受和大家一起交流。

  一、激趣导入,思路清晰

  猜谜是儿童喜爱的活动,叶老师由此导入新课,切实可行。俗话说得好:“良好的开端,是成功的一半。”叶老师在新课之前,和同学们猜谜语,谜语浅显易懂,自然引入本课《山谷中的谜底》,调动了学生的情趣。再由此直奔课文的谜底,可谓一举两得。并且整个教学过程就是围绕“谜面——谜底——揭谜”的思路展开教学,条理清晰,重点突出。

  二、读中感悟 感悟形象

  课文第三自然段具体的表现了雪松与风雪抗争的傲然姿态。“反复的积,反复的'弯,反复的落,反复的弹……不论雪下得多大,雪松始终完好无损”。在教学时,叶老师以读为主线索,以读促情,以悟促读,通过自读、默读、齐读、有感情的读等多种形式的读,让学生边读边想象,感受到雪松与风雪抗争时的情景,让雪松那顽强抗争的形象印入学生的脑海中。

  三、匠心独运 激发表达

  良好的情境创设是学生学习新知的前提条件。叶老师就是这样做的。叶老师充分挖掘教材资源,让学生观察课文插图,想象狂风肆虐,雪松与风雪作抗争的情景。这一环节设计,其实是教师匠心独具之所在,为学生创设了内化语言,运用语言的情境。学生有的用课文中语言来表达,有的则用自己的语言来表达。为学生创设了语言交流环境,再通过反复朗读,内化语言,其中蕴涵着浓浓的语文氛围。

  四、设计精心 激情洋溢

  现在新课标提出综合性学习和开设综合性学科,最关键的就是教师的综合能力如何。这无疑是对老师最大的挑战。语文教师经常说的“四心相通,即与学生的心相通、与自己从事的学科的心相通、与新课程理念的心相通、与其他学科的心要相通。这点叶老师做得很好。在理解雪松弯曲、反弹的一部分,叶老师让学生在直观演示中,感悟雪松的本领。学生对教学难点——文中第二个旅行者的启示及课文最后一句话的理解很透彻,既联系了课文内容,又能使用名言警句以及学过的历史故事,还能联系自身生活实际。教法这么灵活,设计这么新颖、独到,叶老师具有扎实的基本功。

  听叶老师的课,如同回到学生时代,听得专注,心理和学生一起回答,印象很深。