自然地理环境的整体性的评课稿

秦风学老师

自然地理环境的整体性的评课稿

  在听了高一地理第一节自然地理环境的整体性的公开课后,地理教师们进行了课题探讨,教学者也谈了自己的设计意图和教学效果方面的一些想法。通过听课和评课,感触颇深,提出来供同行们思考。

  第一部分教学者说设计意图和教学效果

  一、关于三维目标。从三个层面进行设计

  (一)知识与技能。

  1.理解自然环境整体性的基本内涵和具体表现;

  2.通过阅读教材和学习活动,能够解释和绘制地理过程示意图;

  3.能结合具体例子,说明各地理要素在地理环境中的作用。

  (二)过程与方法。通过地理教学,结合地理要素在地理环境中的作用和生物循环示意图,培养综合分析地理问题的能力。

  (三)情感、态度和价值观。结合地理要素在地理环境中的作用和生物循环示意图,树立事物是普遍联系的思想。

  二、教学重、难点

  结合大纲的要求和教材内容,根据班级学生的知识水平和思维特点,确定本节的重难点。

  1.地理环境整体性的原因分析;

  2.地理要素间相互作用的关系及其产生的.新功能。

  三、教法与学法

  根据新课程的要求,为了调动学生的学习积极性和主体性,采用小组讨论法和案例分析法进行教学。为了提高课堂教学的生动性和直观性,采用多媒体进行辅助教学。

  四、教学过程

  采用小组讨论法和案例分析法进行教学,完成以下课堂教学任务。

  (一)地理要素间进行着物质与能量的交换

  1.水循环

  2.岩石圈物质循环

  3.生物循环

  (二)地理要素间相互作用产生新功能

  1.生产功能

  2.平衡功能

  教学者自己认为的不足之处:

  1.课堂容量有限,学生参与课题教学的积极性还不够;

  2.学生小组合作讨论的氛围不够浓厚;

  3.教师讲解太多,学生的主体性没全面的体现出来;

  4.教态还不够自然大方,略显拘谨;

  5.讲练结合不够,练习的针对性不强等等。虽然还存在一些不足,但是总的教学效果还是不错的。