折形状评课稿范文
星期四上午第一节课,听了李老师执教的《折形状》一课,本课以把纸折成不同形状为例,研究它们的承受力。在导课中出示一张白纸和一本科学书,请学生想办法用这张纸托起一本书,学生兴趣浓厚,发现了问题引出课题,在后续的学习中,他们始终保持着一种兴奋的探究情绪,充满激情的投入状态,学习完全成为了他们的'内在需求。
在分组实验之前,老师请学生们预测了各种形状的承受力大小,并将答案记录在记录纸上,预测之后学生对于自己的答案充满了好奇,跃跃欲试地想要检测自己的答案是否正确,这时候进入了本课的高潮环节,通过实验,学生发现了很多问题:(A)一样的纸,纸的大小、厚薄要一样。(B)粘胶水的距离要一样。(C)折出来的纸筒的每条边应该相等。(D)纸筒要一样高,不能有的横折,有的竖折(E)纸筒的接头要一样多,纸筒折的越小越牢固
通过归纳整理,学生学会了科学的实验方法,通过各小组汇报实验结果,可以很明显的看到预测结果与实际结果的差别,学生通过自主探究学习明白了科学实验的严谨性与客观性,这也培养了学生的科学素养。
本课在设计上最大的特点是探究过程的开放性,在确定了研究主题以后,放手让学生去探讨实验的方法,这时学生的兴趣调动起来了,他们乐于“自己当家作主”,愉快地投入到探究中去。这样,探究活动具有了个性化特征,变得兴趣盎然了。即使在探究中,也没有老师刻意的、生硬的指导。学生成为了科学学习的主人。
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