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《闪光的金子》评课稿

王明刚老师

《闪光的金子》评课稿

　　《闪光的金子》是对徐虎这种高尚品格形象的比喻。故事真实感人，课文语言流畅，内容浅显易懂。逯小粉老师执教的《闪光的金子》这节课，让在坐的每位听课教师赞不绝口，感受颇丰，不愧为一节课改典范课，真正起到了示范作用。

　　逯小粉老师这节课，能紧围课标，以生为本，展开教学。教师大胆改革，摆脱了教案的束缚，放手让学生自己读书、自己解答、自己感悟，改革了以往按部就班、死板硬套、逐段分析课文的方法。

　　教学中，逯老师把三种习惯的培养贯穿于课堂始终。主要体现在：

　　一、开课伊始教师通过检测学生上节课所学字词、听写生字，落实了写的教学。

　　二、采用“紧扣课题  反复研读  感受人格”的策略引导孩子与文本充分展开对话。

　　1、紧扣课题，激趣导读

　　教师导入板书课题时，故意丢掉双引号，以引起孩子的注意。然后复习，激活孩子先前经验：“闪光的金子”为什么加上引号？它指的'是什么？学生兴趣盎然，带着疑问，带着好奇走进文本。通过快速朗读课文后，教师采用倒序教学，让学生划出课文中有课题的句子，抓住课末的点睛之句“人们都说他的一颗心像闪光的金子”，辐射全篇，反复感悟，品读。

　　2、反复研读，自主探究

　　自读课文，想一想，文中哪件事突出徐虎的一颗心像“闪光的金子”，精读品悟，请你找出文中最让你感动和敬佩的词，并说出令你感动的理由。”学生抓住重点词语如“挨家挨户”、“休息时间”、“千家万户……”品悟。

　　3、展示朗读，自主感受

　　学生入情入境的朗读，表达孩子们对徐虎的敬佩之情。然后，结合孩子的展示读，引导孩子走进文本，真切感受人物内心。

　　三、学生总结，徐虎是个怎样的人？结合我们生活中的事例说一说。培养了学生的说话能力。

　　建议：作为低年级小学生，如能留给孩子更充足的时间动笔写一写，会更加完美。

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