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《扁鹊治病》评课稿范文

王明刚老师

《扁鹊治病》评课稿范文

　　《扁鹊治病》是小学语文四年级第八单元中的一篇精读课文 。这是一个有趣味的寓言故事，取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。 选编这则寓言：一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。

　　听了龙朝荔老师在四（2）班执教的这一课后，我感受颇深。

　　一、 精心设计导入 ， 激发兴趣 。 良好的开端是成功的一半。小学生特别具有好奇心，导入布疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。所以在学习新课时，就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。本文采用故事法引入法，让学生初步感知课文人物，并产生一定的兴趣。

　　二 、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的引导者、发现者、开发者、欣赏者和组织者。刚开课，张老师就引导学生大胆质疑，然后梳理出有价值的`问题，再围绕重难点或以自主学习，或小组讨论等多种形式组织学生学习，这一个过程当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、质疑 …… 让新观念、新思想、新方法走进小学语文课堂，改变语文教学孤立、封闭、僵化的局面，实现语文教学新的突破 。

　　三、教学思路清晰，重点突出。

　　四、教学过程中，教师也注重组织课堂纪律了，教学效果比以往好多了。

　　另外，我认为这节课中的小组讨论有点流于形式，没有发挥多大作用。课堂上，教师的激励性语言缺乏。

　　总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践 ……

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