《杠杆的科学》 评课稿范文
今天 听了 钱老师 上的六年级科学《杠杆的科学》这一课, 产生了以下想法 :
一、教学内容创新,教学设计新颖
本课的教学内容是一堂基于小学科学六上《杠杆》的课后延续探究课 。 这节课由内容虽然简单,但是经过 钱老师 的精心设计,设置了3个挑战项目,教学内容层层深入,步步为营,激发了学生的探究,创设了浓厚的课堂氛围。
二、突出了学生是学习的主体
科学学习要以探究。 探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。
1、在学习的方法上看, 钱老师 在学生研究杠杆的平衡时,大胆放手,给学生充分的自主探索的'空间,学生亲身经历了探究的过程,不仅体现了学生在探究过程中的主体地位,而且培养并提高了学生的科学素养。
2、从时间的分配上看,对实验的猜测和讨论5分钟,验证猜测3分钟,挑战第2关10分钟,本课交给学生探究的时间长达18分钟,教师在这堂课中仅仅起到了一个主导者的作用,她是学生学习科学的引领者、有结构材料的提供者和学习的伙伴和帮助者。
三、教法得当,学法扎实
教学的过程是教与学的交往、互动的过程,是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。 在这个过程中,教师既要放手让学生自主探究,又要适时点拨、引导、讲授,为学生顺利自主探究提供有力的帮助。
本堂课教师的着重点落在如 何教给学生研究的方法,而不是告诉学生一些简单浅显的知识。 所以,钱 老师引导学生在这节课中经历科学探究的主要过程:猜想——实验——数据——规律——验证五个环节。 通过该节的学习,学生不但学会了知识,还体验了科学探究的过程,领会了科学研究的方法,激发了主动探究的意识,培养了严谨的科学态度和协作的精神。
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