月亮湾第二课时评课稿

月亮湾第二课时评课稿

　　【想像导入】：

　　师：板画简笔画：月亮

　　师：看着老师的板画，你想到什么？你想说什么？

　　生：（以下是学生的回答）

　　月亮，像小船；横过来看，像果盘；像香蕉；

　　月亮，像镰刀；倒着看，像眉毛；

　　月亮，像小船，船上有个小朋友；

　　月亮，像一片西瓜皮，像一片切成小瓣的西瓜；横着看，像一个笑着的嘴；倒过来看，就变哭了；

　　月亮，像水饺；横着看，像一座拱桥；

　　我坐在月亮上和星星一起玩耍；

　　我在月亮上荡秋千；

　　我觉得这个月亮像飞镖；

　　我坐在月亮上看银河；竖着看，像弓箭;

　　师：同学们的想像可真丰富，不过，今天老师说的月亮不是小船，也不是拱桥，是什么呢？

　　（创设情境，让学生感受月亮湾的美：

　　苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”美国心理学家布鲁纳也说过，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火化。因此，在设计时，我们主要创设了特定情境，用图画再现情境,用音乐渲染情境,用活动再现情境,让学生入情入境,由境生情,激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维，努力营造活跃的课堂气氛，充分调动孩子们的多种感官，让他们动眼看，动耳听，动口说，激发学生的思维，使课堂充满生机和情趣。）

　　谢心达：是一条小河的名字。

　　乔可：不，是一个美丽的村子，是村子的名字。

　　师：翻开书，读一读，窨是什么？两位同学的答案，二选一。

　　陈仪、林婧雯、张昊等同学：我选乔可的答案，是村子的名字；

　　师：你从哪儿找到答案的。从第一自然段，你还知道了什么？

　　你能用你的朗读让我听出村子的美丽吗？

　　指导读第一自然段。

　　董有成：我觉得谢心达的答案也有理由。

　　师：你为什么会这么想？

　　生：第二自然段的第一句中说“村子前面有一条月牙一样的小河。” 因为小河弯弯的，像月亮，这个村子可能就是因为这条河而得名的。

　　师：你真是个善于动脑筋的孩子，现在就让我们走进这个村子去看看，看看它是否像它的名字一样美丽。

　　师：提出读书要求：游客们游览的方式各不相同，所以读的方法也可以不同，可以大声读，可小声读，也可以默读。选取最美的一处景，用你明亮的眼睛当照相机，拍下来，给你的照片起个好听的名字，再介绍给大家。

　　学生自由读课文。

　　（读中感悟，让学生内化课文的语言。

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我们给学生足够的时间、空间，让学生反复读，小组交流，通过“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”感受河水的美丽和小鱼的快乐，通过“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”感受月亮湾的诗情画意，体味语言文字的美。)

　　交流照片：

　　鲁栎宸：我的照片叫：“美丽的月亮湾”

　　我的照片里“有一条像月牙一样的小河，河上有一座石桥……过了桥，是一片绿油油的农田。”

　　王光顺：一张照片里怎么能有这么多景？

　　鲁栎宸：我取的是远景啊！

　　师：有取近景的吗？

　　柯美静：我的照片叫“快乐的鱼儿”。一群群鱼儿在河里游来游去。

　　师：看你笑嘻嘻的样子，你就是其中一条快乐的鱼儿吧。（学生笑）

　　师：谁也想作这条快乐的鱼儿，读一读这一句。（指导朗读）

　　柯美静：我的照片叫“灿烂的.桃花园”。我照片里有桃花，还有小鸟在枝头上唱歌。

　　师：谁也拍了这张照片吗？用你的朗读让大家体会你的照片也是很美的。

　　师：文中把桃花比作什么？

　　邓海明：比作朝霞。

　　师：为什么可以把桃花比作朝霞？

　　陈祥宇：因为桃花很美，朝霞也很美。

　　肖宏远：因为桃花是红的，朝霞也是红的。

　　师：一朵桃花能比作朝霞吗？

　　江昊：不能，要有很多桃花，连成一片，才能比作朝霞。

　　师：哪些词说明桃花树很多。

　　王葆鑫：许多、一片、开满了

　　师：不用“灿烂”，行吗？为什么？

　　柯美静：有了灿烂，才能让我们知道花很美呀！

　　师：用你的朗读让我看见它的灿烂吧。

　　黄冬妮：我的照片叫美丽的茶园。

　　师：你的茶园美在哪儿？

　　黄冬妮：我的照片里有绿绿的茶树，还有采茶姑娘。

　　师：你的茶姑娘穿着怎样的衣裳？

　　黄冬妮：她们穿着黑白相间的衣服。

　　李智翔：她们穿着蓝色的衣服，这样采茶时就不容易脏。

　　杨宇静：她们应该穿着绿色的衣服，茶树是绿色的，这样就分不出哪是茶，哪是采茶姑娘了。

　　师：用你优美的嗓音读一读课文吧，让我们一起来感受一下采茶姑娘的快乐。

　　师：还有哪一处景没拍吗？

　　陈仪：我拍到了“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

　　师：谁能给这张照片起个名儿？

　　陈双：青山绿水

　　师：好一个青山绿水！

　　师：出示课后的句子，比一比，哪张拍得好？为什么？

　　肖宏远：有了清清的河水，才能倒映着小桥、绿树。

　　张钊英：有了清清的河水，才会有一群群鱼儿在水里游。

　　师：是啊，老师的照片是张黑白照片，而你的照片是张彩色照片，当然你们的句子美啊！相机指导朗读。

　　师：美景拍了很多，老师还没去走一朝呢，谁能给我当导游？别着急，当导游，一定要明确带游客走怎样的线路，所以请同学们再仔细读读课文，理出线路来，向我介绍，谁的线路最清晰，我就聘请谁作我的向导。

　　柯美静：我先带邢老师到村子里逛一圈，再看看有什么好玩的。

　　其他同学：不行，不行，线路不行！

　　师：不好意思，大家不认可你这个导游，你还要多下点功夫。

　　廖致博：我先带邢老师来到小河，看看月牙一样的小河，走上小桥，站在小桥上，低头看看水里的小鱼、倒映在水里的树、山，然后看看花，再走过小桥去农田看看，最后到茶园去看采茶姑娘是怎样采茶的。

　　师：还可以在茶园做什么？

　　洪惠敏：还可以听采茶姑娘唱歌。

　　师：我决定就请这位小廖导游了，（牵着学生的手走上台），来请你带我们一起去月亮湾玩一玩。