学习计划汇总7篇

秦风学老师

学习计划 篇1

  在教育理论改革的大潮下,在新纲要精神的指导下,在园领导精心的培养下,为了自己更好的工作,并在学习工作中得到成长。特制定教师自我成长计划,并在计划实施中不断修正自己、完善自己,不断提高作为一名教师应具有的素质。

  一、认真履行好班组长职责,并积极主动的投入工作

  作为一名年轻的班组长,对于班组长的工作还需要不断的努力与学习。 首先,我将继续本着理解、关心、支持的态度与班级各位老师合作,统一工作思想、教育的一致,发挥教育的合力。 其次,作为班组长对幼儿的发展充满信心,更要以此来感染班组没每一位老师,并以巨大的热情投身于幼教事业,运用内在的Ji励方式凝聚人心,以成就感、事业感去驱使班组成员在岗位上展示自己的才能,让他们都有自尊与自信。 再次,善于接受每个人提供的最好方法,并在工作中不断修正自己的计划、行为,以适应新的需要与新发展。 再次,及时与班组成员,商讨、交流班级工作中的问题及解决方法,寻求集体智慧的最大化。 最后,深入学习开展家长工作。有针对性的做好家长工作,积极主动地争取家长配合;根据不同类型的家长的需要,指导家庭教育和家庭亲子游戏活动。

  二、努力提高自己的专业素质

  首先,在理论学习中成长:

  1、主动关心国内外学前教育信息和专业理论。

  2、通过多种途径:幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等,吸取教育学科的新知识、新技能。

  3、进一步学习课题研究方法,积极参与课题的研究。

  其次,在实践中成长:

  1、积极参加专业学习培训和教研活动。

  2、尊重孩子、走进孩子,用一百中语言去诠释孩子在日常生活中的想法和做法。

  3、探索适合本班的教育内容、教育方法。

  4、学习在工作中发现问题、反思自己的教学,及时记录教育教学中的困难及相关资料的收集和反思。

  5、在活动中学习观察幼儿的一言一行,及对事物的反应、行为态度、学习状况,并进行一些记录,提高教师的观察、记录技能。

  6、认真做好日志和摘抄笔记,积累自己一些学习或工作上的经验。

  三、重视师德修养

  首先,关心和热爱每一个幼儿,关注每一个孩子的点滴成长,尽自己最大的努力满足孩子发展的需求,树立起“一切为孩子”的崇高思想。 其次,为人师表,在日常生活中时刻提醒自己,加强自身修养,为孩子做表率。 再次,关心集体、关心他人,团结协作,进一步提高自己为人处事的能力。

  最后,为自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观。

  四、具体实施内容

  1、学习纲要的内容,领会《纲要》中的精神。

  2、学习教师观察技能。

  3、书写有关阅读笔记一篇。

  4、向家长反馈幼儿的阶段表现。

  5、向英语教师学习口语与幼儿交流。

  6、学习制作多媒体课件来辅助教学。

  以上是我的自我成长计划,希望在园领导的培养下、在自己的努力下,有所收获有所成长。

学习计划 篇2

  欧美国家,特别是移民-国家,如澳大利亚、新西兰、加拿大等国针对留学生签证的时候往往要求提供留学学习计划书,通过留学学习计划书使签证官了解您的背景,选择留学专业的动机条件,选择该国留学的理由,和清晰的未来留学时间安排,职业目标和回国理由,配合审核您的其它材料决定是否给您发放留学签证,因此留学学习计划书是一份很关键的文件。

  总的来说,留学学习计划书需要包括以下几方面内容:

  1.简单说明自己的学习经历,专业背景及工作经历;

  2.说明自己进一步求学的动机及为什么选择该国,该大学与该专业;

  3.详细的留学时间安排;

  4.介绍留学所需资金及来源;

  5.对未来职业目标的阐述,留学后回国的理由。

  留学学习计划书的行文风格和文章结构与个人陈述有很大不同,不需要太多个性化和感性的描述,而应该是结构清晰简单,逻辑严密,阐述的事实明确,相关论据有力可信,学成回国的理由要非常充分,并且绝对不能和申请人的其他材料发生矛盾。关于学习计划书等留学文件的写作

  由于使馆的工作人员每天要处理大量的文件,因此留学学习计划书切不可写的太长,一般不应超过800字,并且说明一个问题最好只用一个段落,段落前加上标题,以便使馆的工作人员对您一段内容的中心思想一目了然。您的阐述应该非常清晰易读,不能希望让使馆的工作人员从您的文字中"挖掘"您"潜在"内容。

  留学学习计划书的重点部分是未来的职业计划和留学后回国的理由,通过这一部分来告诉大使馆您到该国留学后,确实能够对您的职业发展有良好的帮助,并且有可信有力的理由学成归国。

学习计划 篇3

 教学步骤:

  —、学生探究阶段。

  1.搜集至少三首你喜欢的、精炼优美的歌词,试分析其语言特点,总结写作方法。

  2.组内成员交流看法。

  3.以《阿房宫赋》为主要内容,用你总结的歌词写作方法,创作两段话,要求能够用精炼优美的语言反映出秦王朝贪婪凶暴导致灭亡的命运。

  二、教师引导阶段。

  1.部分同学展示总结出的写作方法和创作语段,全班同学客观评价品味。

  2.教师展示《西游记》和《愚公移山》的歌词,引导学生分析、总结优秀歌词的创作方法。(歌词略)歌词写作方法:(略)

  3.教师展示仿《游子吟》创作的《阿房宫赋》语段(略),加深学生印象。

  三、学生实践阶段。

  作业:用优美的语言创作至少两段文句,从校园生活入手,反映当代中学生的精神风貌,也可立意自定。

  案例评价:在此写作训练的过程中,学生针对一个主题搜集资料、分析资料、总结资料内容、涵泳感悟、学能致用等各方面的能力都得到了提升,更重要的是借此使学生认识到:生活处处有文章,作文原来也有趣,极大地提高了写作热情。

学习计划 篇4

  在课改活动中,再度执教综合实践课,不是我所期望的.事,这门课程的确太崭新了,尽管平日里,我也充当综合实践课的教师,实在是汗颜,只能算是语文化了的综合实践,并无多少综合型和实践性可言,这完全是与课标理念是背道而驰的。

  今年所教年级属低阶段,和学生之间尚处磨合期。但还是执意铤而走险,用本班学生上。继而便是对教材的确定,曾考虑以“神奇的电话”作为研究主题,但似乎觉得可操作性不强,几个同事也有同感。

  选择以“秋叶”作为活动主题可以说是有些戏剧性的,入秋后,学生在草坪上打扫时,树上落下了几片红叶,孩子们如获至宝,小心翼翼地珍藏起来,操场四周的银杏树更是更是让他们着迷,课间,常有在树下寻宝的身影,经常,高举一枚黄叶,乐不可支地向我炫耀:“看,我得到了铁扇公主的宝扇!”这场“秋叶热’仍有升温之势,随着叶子品种的丰富,问题也多了起来,这个叶子叫什么名?为什么会变黄了……我理所当然地承担着解惑的重任。自愧无法充当“百科全书”,有时,不免也得向同事作番讨教,“怎么,打算研究叶子?”一语惊醒梦中人,同事的一句话让我茅塞顿开,的确,孩子们的研究的热情早已激燃,我何不来个顺水推舟!

  乐不可支的是我,一切似乎就在顷刻间生成了!我又一次迫不及待扑倒了网上,逐字逐句地将课标再度学习,酝酿出活动方案!这样提议,自然是让孩子们以欢呼声通过。准备活动如火如荼,孩子们采集着,收获着,用秋叶装扮着自己的世界,教室里天花板上,吊着一串串色彩缤纷、形状各异的树叶,;墙壁上贴着树叶标本,从网上找的资料;这节课就这样产生了,作为《秋叶飘飘》这个综合实践系列活动的起始课,我深感激发和推动学生的研究兴趣仍是最重要的。因而,所设计的几个环节::如介绍熟悉的叶子巧变秋叶等都是学生所感兴趣的。在活动中,在培养学生主动探索学习的兴趣的同时,提高思维、想象、操作等能力。与同伴的合作中,学生能大胆表现,获得积极的情感体验,分享到活动的乐趣。

  活动没有随着课改活动的告终而终结,后面的两周里,仍是异彩纷呈的,一份份稚嫩的研究报告,观察日记,实验展示,作品制作,让我真切地分享了他们研究的快乐,成长的喜悦。

  这次综合实践活动,它究竟落实了几分的““综合性”与“实践性”,这是在评课时,大家最关注的,也作不少的探讨,这也是我这在课后,一直在反思的。

  也许,这节课只能算是综合实践课的 “雏形”,但对我来说,却在这其间学到了很多相关的理论,也收获了不少操作的经验,可以说,应是一次成功的尝试。

  我深感,综合实践活动的实施,应遵循这门课程的特点:

  1、基于兴趣与直接经验。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动,是综合实践活动课有别于学科课程的一个基本标志。

  2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的标准。

  3、立足实践。不再局限于书本知识的传授,让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,是综合实践活动的最根本特点。

  4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。

  5、以研究性学习为主导学习方式。从内容构成看,研究性学习是综合实践活动的一个组成部分,但从其本质和实际发挥作用的角度看,更主要的是实施过程所凭借的一种基本学习方式,是应当贯穿于综合实践活动所有内容和所有过程的主导性学习方式。

  在实践之后,再一次学习课标中的理论,感受更是深刻。综合实践课程,它是的崭新,它开拓的空间,可挖掘的资源也是无限的,这对我们来说,也应是很有吸引力的。期待这更多的人,勇敢地迈出第一步,共同携手开垦这方萌动的沃野。

学习计划 篇5

  高二文科生逆袭日程表

  6:25准时起床

  7:30——11:45上课

  11:45——12:15吃午饭、阅报

  12:30——13:00复习数学笔记

  13:00——14:15午休

  14:30——17:40下午上课

  17:40——18:10吃晚饭、阅报

  18:10——19:20复习英语

  19:30——21:30上晚自习

  21:45——23:45复习政治历史

  24:00上床睡觉

  高二文科生逆袭计划

  数学

  数学针对数列、圆锥曲线、函数进行专项突破,因为基本的知识点我已经熟悉了,所以我选择的辅导书是王后雄、《试题调研》和《龙门专题》,每天做一节,先看知识点,然后做题,并对错题进行总结归纳。

  英语

  英语因为语法薄弱,所以我选择了看53的语法总结,后来事实证明这种方法并不好,很多知识点总是看了忘忘了再看,导致我每次考试前都会很痛苦- -我英语在高考前一个半月的冲刺阶段里刷了1500余道选择题,对于语法我想说,尽力去理解去学会吧,如果还是觉得困难,那就只能“唯手熟尔”了,有些错误你一次次的犯,总会记住的。如果遇到错题自己又不能想明白的,一定要找老师问清楚。英语要保证手感,我那时候每天一篇完型和阅读是少不了的,等阅读练好了,我又把阅读换成了短文改错,我的英语也从125上升到了135以上。

  文综

  文综的话,地球运动应该是每个人挥之不去的痛吧。我复习地理永远不会绕过这一章,也许就是为了追求地理选择题满分的效果吧。对于政史,因为我学的时候基础不错,又有点小套路,所以选择很少丢分,政治大题我们的老师是有专门的套路的,书其实已经看了很多了,所以每次讲评试卷学学老师怎么答大题的思路就好了,尽力向组织靠拢,我们的老师每年也会参加高考阅卷,所以他的标准拿来应付高考也没大问题(至今仍怀念当年六模文综272分的那次,回想高考成绩真的好想哭。)

  语文

  语文我一直没付出太大精力,就是跟着老师的节奏,背背课内古文古诗,平时多看看书就可以了,语文这东西,真的是在生活中学习的。

  高二文科生逆袭每天计划

  我们高中是早上7点半上课,中午到11点45.下午一直上到7点20左右,每天回家吃过饭后我会选择出去散散心,要不就小睡二十分钟,因为八点钟那会儿会特别困。正式写作业是从八点十分左右开始,用一个小时写完老师布置的作业(基本在学校都会完成一部分)。然后用一个半小时先补一下数学,分成看书做题两部分。再用一个多小时看英语,我会先看一章节的语法,然后练这部分的单选,再花时间做点阅读和完型(题型不固定,有时候会做单词、改错和作文)。接下来我会看文综,地理就看地图册,历史政治看课本和笔记就好。然后在睡前给自己留半小时阅读的时间看各种喜欢的闲书,因为我的阅读速度很快,即使半小时也能看很多了。最后睡觉的时间呢大概在12点40左右。

学习计划 篇6

  学习目标1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

  2、感受科学技术与社会生活的关系。

  学习重点能有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。

  学习难点知道磁铁能指南北方向,指南的磁极叫南极,用“S”表示;指北的磁极叫北极,用“N”表示。

  学习准备为小组准备:磁铁,悬挂磁铁的支架或磁铁座,上节课使用的无标识的磁铁,其他形状的没有标识的磁铁。

  集体备课二度备课

  导学过程设问导读

  1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用,结果全班出现了不同的结果。这是为什么呢?(我们对磁极的的认识还不够深入,未能把本是相同的磁极标上相同的字母。)

  2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢?今天这节课就让我们继续研究吧!

  3、研究之前,老师想考考小朋友们:谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方?

  合作探究

  1、我们研究磁铁,老师怎么忽然让我们认方向了啊?小朋友们心里一定非常纳闷吧?不着急,老师今天给大家带来了一个小礼物,出示(把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上,使它能在水平方向自由转动。)

  导学过程2、可不要小看它哦,仔细观察磁铁静止下来的位置吧,发现了什么?(一端指南,一端指北)

  3、我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位置,变化了吗?

  4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧?好,下面小组实验,边实验边注意观察磁铁静止下来的位置,反复多做几次。

  5、汇报交流。

  汇报点评

  1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南(S)、北(N)极,想想让两块磁铁的磁极相互靠近,共有几种情况?

  2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧,别忘记实验结果记录!

  巩固练习:

  两块磁铁相互接近时,是哪两个磁极相互吸引,哪两个磁极间相互排斥了吗?

  拓展延伸: 1.对于其他形状的磁铁,我们能找到它们的南极和北极吗?

  2、资料阅读“磁悬浮列车”,课后制作一个悬浮磁铁。

  板书设计

  导学反思

  水东教学区课堂导学案

  年级 三学科科学 课型新授课 授课 教师

  设计时间 总课时30 授课 时间

  学习内容磁力大小会变化吗

  学习目标1.提出问题,作出猜测,做实验获取数据,分析数据,得出结论。

  2.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。

  学习重点经历提出问题,作出猜测,做实验获取数据,分析数据,得出结论的探究过程,明白两个或多个磁铁吸在一起,磁力大小会发生改变。

  学习难点具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。

  学习准备为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁,两个杯子(或其他支撑物),薄木片、回形针、回形针制作的小钩。

  集体备课二度备课

  导学过程设问导读

  1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少,让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。

  2、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?(不能,一个磁铁磁力大小是不变的。)

  3、两个磁铁吸在一起,磁力会变化吗?如果磁力大小会变化,是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法),它们的磁力又会怎样呢?

  学生猜测,记录并交流。

  合作探究

  1、怎么知道磁力的变化呢?

  导学过程2、今天我们就做一次小懒汉吧!用书上现成的方法来实验。(投影出示图片)

  (1)、磁力的大小用什么来表示?(磁铁吸住回形针的个数表示)

  (2)、实验时,为了公平比较磁力的大小,要注意什么?

  3、学生实验,并记录。

  (1)、教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。(注意提醒学生把回形针先挂在钩子上,再把小钩子往磁铁上吸。)

  (2)、指导填写记录表。

  (3)、学生继续实验。

  汇报点评

  巩固练习:

  1、观察汇总表里的数据,我们发现了什么?

  2、我们先前的猜测对吗?

  3、由此,我们可以推出什么结论?

  拓展延伸:

  1.如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起,磁力大小又会怎样变化呢?请课后进行研究,并与大家及时交流。

  2.收集有关指南针的资料,下节课带来。

  板书设计

  导学反思

  水东教学区课堂导学案

  年级三 学科科学 课型新授课 授课 教师

  设计时间 20xx.1.18—20xx.2.8总课时31 授课 时间

  学习内容指南针

  学习目标1.用指南针确定方向。

  2.感受科学技术是不断发展的,科学技术与社会生活密切相关。

  学习重点了解指南针的用途,知道指南针的历史,学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。

  学习难点利用指南针确定方向,认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

  学习准备为小组准备:指南针。

  教师准备:有关指南针历史的影像资料()。

  集体备课二度备课

  导学过程设问导读

  一艘大船在东海航行,海上一片令人心旷神怡的景象,突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临,怎么办?必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢?小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊?(指南针)

  合作探究

  1、大家见过指南针吗?说说在哪儿见过?关于指南针都知道些什么?学生回答。

  2、大家知道的真不少,关于指南针还想了解它的哪些方面的知识?

  3、小朋友们头脑中有这么多问题,这需要我们自己来研究寻找答案。

  导学过程汇报点评

  1、通过刚才的阅读资料和观看影片,我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢?它又是如何使用的呢?学生回答。

  2、观察教学用的指南针。

  (1)、指南针由几部分组成?(主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。)

  (2)、磁针的哪一端指北,哪一端指南?

  (3)、方位盘上的方向是怎么表示的?

  巩固练习:

  1.我们一起了解了指南针的历史,此时此刻大家最想说些什么?

  2、我们用指南针还能做什么?

  拓展延伸:

  一块铁,一块磁铁,有本事测出来吗?想一想怎么来判断?怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁?经过这个实验,小朋友们有什么想法?特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示?

  板书设计

  导学反思

  水东教学区课堂导学案

  年级 三学科科学 课型新授课 授课 教师

  设计时间 20xx.1.18—20xx.2.8总课时32授课 时间

  学习内容做一个指南针

  学习目标1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

  2、判断自制磁针的南北极。

  学习重点用磁铁摩擦钢针的方法做磁针,发现能让磁针水平旋转的方法。

  学习难点判断自制磁针的南北极。

  学习准备强力磁铁、钢针、吹塑纸、线,剪子、小水槽、盒式指南针。

  集体备课二度备课

  导学过程温故互查:

  1、上节课我们研究了指南针,知道它是由哪几部分组成的吗?

  2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针,要制作一个指南针,一般需要哪些材料? (学生回答,教师选择性板书。)

  合作探究:

  1、要制作一个指南针,首先需要什么材料?(磁铁),如何得到一个磁铁呢?讲解磁化现象。

  2、学生磁化钢针。

  3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢?

  4、学生分析并做相关实验,确认两极(可作记号,也可默记)

  导学过程安装磁针:

  1、寻找能让磁针水平旋转的方法。(让学生设想,小组讨论后陈述理由。)

  2、验证自己的方法。

  3、我们的指南针能否准确地指示方向?试一次能表明制作成功吗?我们需要反复的实验,才能提高准确性。

  4、用自制的指南针辨认方向。

  交流展示:

  1、展示小组制作的指南针。

  2、评比后小组讨论并改进指南针。

  巩固练习:

  1、小朋友们的指南针已经制作成功,那么除了这种方法外,大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗?

  2、大家想不想也试一试当发明家的感觉,请小组之间进行讨论,将你们设计的指南针样式画下来。

  拓展延伸:

  资料阅读,了解GPS全球定位系统。

学习计划 篇7

  一、结合自身的情况,谈谈自身运用信息技术教学的情况,并进行自我评价。

  二、结合诊断测评及自身的实际,您认为您在信息技术方面还有哪些地方需要提高?最希望在哪些方面获得提高?

  三、结合《中小学信息技术应用能力标准(试行)》等文件、第一模块必修课的学习,对照分析自身应用能力的不足,依托自身实际和发