幼儿读书计划怎么写

马振华老师

  幼儿读书计划一

  一、指导思想:

  以《幼儿园教育指导纲要》及《3—6岁儿童学习与发展指南》为依据,根据幼儿园的工作要求,进一步提高对图书室的重要性的认识,充分发挥图书室在教育教学及实施素质教育中的作用。幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展语言的关键是创设一个能使他们想说敢说的环境,为幼儿提供丰富的、适宜的低幼读物,通过看图书、讲故事,培养幼儿观察、记忆及语言表达能力,拓展幼儿视野,为幼儿打开一扇窗户。为了更好地发挥图书室的功能,让幼儿快乐地阅读,特制定以下计划。

  二、活动目标:

  1、科学化、规范化管理图书,充分发挥图书室第二课堂的效能

  2、培养幼儿的阅读习惯,激发阅读兴趣

  3、发展幼儿观察、思维、想象及语言表达能力

  三、活动内容安排

  9月:

  中班

  (一)集体阅读:

  1、《小快活卡由系列》选读

  2、绘本《兔子兔子红眼睛》讲读

  (二)自主阅读:

  选择中班书目

  大班

  (一)集体阅读:

  1、《做最棒的自己系列》选读

  2、绘本《爱听故事的大熊》讲读

  (二)自主阅读:

  选择大班书目

  10月:

  中班

  (一)集体阅读:

  1、《小狗奇普系列》选读

  2、绘本《晴朗的一天》讲读

  (二)自主阅读:

  选择中班书目

  大班

  (一)集体阅读:

  1、《打动孩子心灵的经典童话系列》选读

  2、绘本《3号桌子》讲读

  (二)自主阅读:

  大班书目

  11月:

  中班

  (一)集体阅读:

  1、《儿童素质教育精品阅读系列》选读

  2、绘本《今天早上真热闹》讲读

  (二)自主阅读:

  中班书目

  大班

  (一)集体阅读:

  1、《儿童逆商培养故事系列》选读

  2、绘本《驴小弟变石头》讲读

  (二)自主阅读:

  大班书目

  12月:

  中班

  (一)集体阅读:

  1、《毛毛熊真棒系列》选读

  2、绘本《谁吃了我的粥》讲读

  (二)自主阅读:

  中班书目

  大班

  (一)集体阅读:

  1、精品童话《灰姑娘》讲读

  2、绘本《牙医有蛀牙》讲读

  次年3月

  中班

  (一)集体阅读:

  1、绘本《赶牛车的人》讲读

  2、绘本《我是什么》讲读

  (二)自主阅读:

  大班

  (一)集体阅读:

  1、绘本《吃掉你的豌豆》讲读

  2、《小小广播员》讲故事

  (二)自主阅读:

  次年4月:

  中班

  (一)集体阅读:

  1、《小老鼠丹尼的梦想故事系列》选读

  2、绘本《城里最漂亮的巨人》讲读

  3、“小小广播员”讲故事。

  (二)自主阅读:

  大班

  (一)集体阅读:

  经典童话《囫囵吞枣》

  故事情景表演

  (二)自主阅读

  次年5月

  中班

  (一)集体阅读:

  1、《鲁滨的成长烦恼系列》选读

  2、绘本《小老鼠和大老虎》讲读

  (二)自主阅读

  大班

  (一)集体阅读:

  1、绘本《谁偷了包子》讲读

  2、续编故事

  (二)自主阅读:

  次年6月

  中班

  (一)集体阅读:

  1、文学作品欣赏

  2、绘本《一园青菜成了精》讲读

  大班

  (一)集体阅读

  1、文学作品欣赏

  2、绘本《松鼠先生找幸福》

  3、“小小广播员”讲故事

  幼儿读书计划二

  一、 阅读是所有学科的基础

  研究调查表明,学习障碍大部分源于阅读障碍。中国有阅读障碍的孩子高达百分之六到八。专家们发现,很多孩子阅读能力差,计算能力差,主要原因出在阅读能力上,阅读是提高各科学习成绩的基础,所以必须要打好阅读这个基础。事实证明,培养阅读能力,提高学习水平的第一步台阶。

  让年幼的孩子进行与阅读有关的活动,并不在于让他们在阅读中学习到多少知识,而是让他掌握一些与阅读有关的准备技能,培养阅读的兴趣,养成阅读的兴趣与阅读的'良好习惯,从而促进今后的正式阅读。因此幼儿阅读的重点是幼儿阅读兴趣与良好习惯培养。

  二、 班级情况分析

  1、阅读兴趣

  小班幼儿生活经验少,知识经验缺乏,虽说已经经过一学期的培养,但对阅读的兴趣远不如中班、大班的幼儿,大部分幼儿没有主动阅读的习惯,他们比较喜欢动的活动,在老师的组织和引导下,大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行阅读,但时间较短,持续时间不超过十分钟。

  2、阅读常规

  幼儿基本掌握翻书的方法,会取放图书,但是对爱护图书和安静阅读的能力还需培养。

  3、幼儿表现

  多数幼儿能够简单表达图书中的内容,多数幼儿不能和他人共同看书或讲述,多数幼儿能在大家面前背诵儿歌,但能大胆讲故事的幼儿太少。不能专心欣赏故事。个别幼儿有拿倒书的现象。还有的幼儿会假装自己在看书,有时还讲一讲书中的人物。也有个别幼儿阅读时有撕书或咬书现象。

  三、本学期具体实践目标

  1、培养幼儿阅读的兴趣,能够在教师的指导下主动阅读。

  2、培养基本的阅读常规,如:翻书、拿书的方法,知道文字是从左到右、由上而下阅读,并养成爱护图书的良好习惯。

  3、能够简单表达自己所看到的图片的意思,初步建立语言与图片间的联系。

  4、愿意和他人合作看书。

  5、愿意在大家面前表达,能够讲述一些简单的故事。

  6、欣赏一些内容简单浅显的诗歌散文等文学作品

  四、本学期具体研究内容

  1、如何培养孩子的基本阅读常规,如:爱护图书,知道翻书的方法,认识书的封面和封底等。

  2、如何为孩子创设良好的读书环境,如:图书区,表演区

  3、如何培养孩子听赏的兴趣及能力。

  4、与家长探讨亲子阅读活动。

  五、实施方案与途径

  1、教师加强理论学习,并注意教学实践中的经验积累。

  2、为幼儿创设适宜的环境与气氛激发幼儿对阅读的兴趣。如环境的布置;活动区中图书角、表演区的建立。

  3、利用我们幼儿园的特色活动,每周进行二次集体教学,教给欣赏一些故事、儿歌,补充大图画书的阅读、图片阅读、碟片阅读等。并借助字卡,完成书面语言和口头语言的对应学习。

  4、在孩子的生活活动中,贯穿学习。

  如:利用晨间进行早读活动;午读半小时可以幼儿听一些经典的童话;通过表演区的活动,来巩固幼儿对诗歌和故事的理解。

  5、通过游戏培养、激发幼儿倾听的兴趣。

  6、与家长探讨幼儿早期阅读培养意义及重要性,倡导家庭教育中的亲子共读。

  家长对孩子的自主阅读能力成长承担着很重要的职责。因此,我们将帮助家长寻找一些在家庭中培养幼儿阅读的文章和实施方案,以便家长配合幼儿园作出最有效的培养计划。