小学生一周学习计划

小学生一周学习计划

　　学习计划是指把将要完成的学习任务，用文字、列表、图表等方法写出来。下面是关于小学生一周学习计划的内容，欢迎阅读！

　　小学生一周学习计划

　　暑期已过，我即将步入小学阶段的最后一年。

　　这是小学最为关键的一年，我要在这一年里为初中紧张的学习生活打下扎实的基础。

　　为了创造一个良好的开端，我为自己制定了一下的学习计划:

　　一、周一至周五早晨6:30起床，一日之计在于晨，要好好利用这段时间。

　　每天朗读30分钟英语或者语文，将一些需要死记硬背的知识记住。

　　读完了就吃的饱饱的去上学，这样才有精神!

　　二、在学校认真听讲每一节课，不漏过老师讲的每一个知识点。

　　认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。

　　以前我不专心听讲，以为只要课外的时候花点时间看看就行了，结果发现老师补充了很多是课外知识，我都不会……要吸取教训，这个学期一定要认真听课!!

　　三、放学后，第一件事当然是完成作业啦。

　　我要用最快的速度完成我的作业(当然快也要保证正确率的)，这样我就有更多的时间复习了。

　　四、每天做完作业之后要复习的内容:

　　(1)每天都要上一会快乐学堂，我可喜欢上快乐学堂了，妈妈也同意我上。

　　因为上面有很多的学习内容和课外知识，我可以用来复习以前的知识，还可以拓展我的知识面。

　　最主要的是，它一点也不像书上的练习那样枯燥，我可以边玩边学。

　　(2)每天看一会作文，记5句好词佳句。

　　这样以后我写的作文就不会是干巴巴的啦。

　　我还可以把我的作文放到快乐学堂的小屋里，到时候大家别忘了给我投票啊!

　　(3)每天做一篇英语阅读。

　　做阅读前先复习上一次阅读中遇到的生词，然后再做当天的阅读文章，遇到不会的生词，待做完阅读后查明词义，并记录到书上。

　　这样积累一段时间之后，相信我的阅读能力会有大大的提高的。

　　(4)每天预习第二天要学的内容:语文要求圈出文中生字，并组词至少两个;读课文，了解文中大意。

　　数学了解第二天所学内容，找出自己不懂的地方。

　　英语找出生词，查明词义及读音。

　　(5)星期五要做奥数。

　　奥数好难啊，但是我有信心征服你!

　　上面是星期一到星期五的计划，还有星期六星期天呢!

　　一、睡到6;50，吃早饭，休息会。

　　二、8;30-10;30上奥数课，回来之后就帮妈妈做饭，妈妈做的饭可好吃了呢!吃完饭帮妈妈洗碗。

　　三、周末的下午是我最开心的时候，因为我可以自由安排。

　　练会钢琴吧。

　　钢琴是我的最爱，可惜现在要六年级了，应该把重心放到学习上，所以只能到周末的时候练一会。

　　我还可以去锻炼身体，看电视。

　　和爸爸妈妈一起去散步，总之，周末的下午和晚上是我最开心的时候!

　　到了九点半就准时睡觉，杜凯强，做个好梦!

　　以上的学习计划要认真实施，成功在于行动，过一段时间要仔细分析检查现状，看看有没有很好的.执行计划!我一定会坚持的，给自己加油!

　　小学生一周学习计划

　　俗话说:“凡事预则立，不预则废。”做任何事情都应该有计划，面对学习也是如此。

　　如果一位学生对学习时间缺少预先计划，不加思索地开始学习，对学习的内容缺乏安排，那么他的学习就是暂时性的，受情绪影响很大，学习时断时续，这必然影响他取得理想的学习成效。

　　所以合理、有效地安排时间是非常重要的。

　　一、引导学生明确安排时间的意义

　　安排时间有必要吗?提到安排时间，就要说到制订计划，不少学生常常对制订计划是否有效提出怀疑，原因主要有三类:

　　一是觉得自己并没有多少空闲时间可支配，一张课程表和课后的作业，就占据了几乎所有的时间，自己做计划也无非是课程表的翻版。

　　二是认为制订的计划虽好，但多半不能实施，常常是一纸空文，反而浪费了用来做计划的时间。

　　三是认为制订计划会使自己成为时间的奴隶，生活变得呆板，缺乏生机，还是根据当时的心情和兴致来活动的好。

　　以上观点在学生中有一定的普遍性和典型性，致使学生们对做计划越来越采取回避的

　　态度，很少进行制订计划的实践。

　　针对学生的这些疑虑，教师可以组织专题讨论，让学生们自己分析这些问题。

　　教师应给予适当的引导，使学生明确什么是真正的计划，以及有计划地安排时间的意义:

　　1.课程表和老师布置的作业，并不能代替做计划。

　　课程表只是对学生整体活动的笼统安排，至于具体学什么和如何去学，还需要更细致地计划，如面对课后的三、四科作业，怎样去完成，有的同学没有较系统地考虑，往往造成遗漏或拖延。

　　而且，如果真正明确了课本学习的内容，并把它限定在一定的时间里，而不用所有的时间来对付它，会发现还有不少空余时间等着同学们来支配、安排。

　　2.制订的计划不能实施，是导致学生们对计划失去信心和兴趣的主要原因。

　　但这不能归罪于计划本身，而应调整自己制订计划的方式，尤其要注意提高计划的可行性。

　　要保证计划的可行性，计划的活动既要适量，又要有一定的灵活度。

　　不少学生不做计划则矣，一做计划就每分每秒都安排，就想包罗万象、一举成功，这样的计划犹如一个完全伸展出去的拳头，已经没有了力度。

　　所以真正有效的计划需要有调整的余地，如同撤回的拳头酝酿着力量，在实际学习中才会发挥它的作用。

　　3.计划是一种预见性的安排，它会帮助学生对即将进行的活动有充分的准备，包括时间、物质和心理的准备，这些准备会给学生带来更多的自由和主动。

　　相反，如果学生完全依兴致所至，想起一样做一样，碰到一件干一件，应付一时还勉强，但如果活动较多、时间较长，往往会丢三落四、手忙脚乱，十分被动。

　　所以真正地自由、主动并不是来自盲目、随意，而是来自条理有序。

　　二、合理、有效地安排时间

　　合理、有效地安排时间有一定的方法可循:

　　1.检查己有的作息习惯

　　在日常生活中学生们都已养成了一定的生活习惯和学习习惯，这些习惯势必支配着他们每天的活动，影响着他们对时间的安排，因此他们要学会安排时间，首先要了解自己已有的习惯。

　　请学生自己想想，他的一夭是如何度过的?这需要他们自我观察，自我记录，尽量将一天的活动记录下来。

　　坚持记录一周七天。

　　每天尽量不要到晚上总地记，而是要随身带着记录表，课间、休息时就记一下，晚上睡觉前再检查一下有没有忘记。

　　在活动内容一栏尽量记得详细、全面。

　　经过这样一周的观察和记录，他将会发现自己安排时间的规律，请回答以下问题:

　　(1)在每天学习之前，是否已安排好一天的学习次序?

　　(2)是否在效率高的时间内学习重要内容?(他学习效率较高的时间是星期几?是一天的什么时候?)

　　(3)是否利用好了每夭的整体时间(如上课等)进行学习?

　　(4)是否能很容易地说出一天每个小时是如何过去的?(否则，指出你经常忽视的时间是哪些时候?)

　　(5)是否积极地设法避免干扰，能连续地思想集中地进行学习?(常受到哪些干扰?一次学习一般多长时间?)

　　(6)是否经常检查自己的时间安排方式?

　　(7)是否不把一些无关的书刊、杂物摆放在书桌上，以免牵扯精力、占用时间?

　　对以上问题作正面答复是应该提倡的;否则，是应力图改变的。

　　通过一周的记录，学生们对自己安排时间的方式已有所了解。

　　这种方式是他们自然形成的习惯，其中有些习惯是促进学习的，有些则不利于提高学习效率，需要改进。

　　2.认识安排时间的三要素

　　提到安排时问，学生往往会想到“安排每日作息时间”:六点半起床，七点吃早饭，七点半上学，八点上课……晚上十点睡觉。

　　这是不是安排时间呢?这只是安排时间的一部分，是一种初步的时间安排，因为它只规定了“什么时间干什么”，而没有规定“做到什么程度”，所以不能很好地指导我们的活动。