一、班级情况分析
暑假转眼即逝,我们迎来了新学期,进入中班后,班级人数上升为27人,新进来两位都是男孩,由此,我班的男生为16人,女生为11人。新生中一位是原来就是我们幼儿园的,从别的班级转来的,由于身材矮小,是小年龄的孩子,性格比较内向,情感特别敏感,需要老师特别细心地照顾。另一位是由别的幼儿园转来的新生,在家访中了解到这个孩子认知方面能力突出,但在生活自立能力和规则意识方面比较欠缺,也需要老师花很大心思来帮助他适应新的集体。其他孩子进入中班后,明显长高了,大多都能遵守一日活动的常规。
二、班级优势
1、生活方面
生活自理能力明显增强,有独立做事的愿望,并且愿意为集体做事。表现在:能较迅速地穿脱衣裤、鞋子,自己会如厕,大便后会自己用纸擦拭;午餐后自觉漱口、按需要自行喝水等。午餐的进餐速度明显提高,所有孩子都能在半小时内吃完自己的一份饭菜。运动时,会在老师提醒下用毛巾擦汗并按自己的学号把毛巾夹好。午睡也有明显进步,除极个别幼儿外,大多数幼儿都能在半小时内入睡,且睡眠时间较长。除个别幼儿有时会尿床外,其他幼儿不需要在午睡时叫醒小便。懂得礼貌,知道在得到帮助后说“谢谢”,不小心碰到别人时说“对不起”,并会主动和别的班级的老师、大妈妈打招呼。
2、学习方面
对周围世界充满浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心,喜欢向老师提出各种各样的问题。喜欢问“为什么”求知欲发展有了显著的提高。孩子在集体活动中的行为的有意性增加了,能接受成人的.指令,完成一些力所能力的任务。如,帮助老师摆放桌椅,帮助别人收拾玩具等,出现了最初的责任感。喜欢唱歌,会拍打较容易的节奏,喜欢涂涂画画,能用橡皮泥捏出一些形状和物体。愿意用声音、动作等方式向老师和同伴自由表达自己的想法。
3、游戏方面
游戏中的表征水平提高了。幼儿不仅对游戏的兴趣显著提高,且更会玩了。能自己组织游戏,自行分工、扮演角色,游戏情节丰富、内容多样化,出现许多以物代物的替代行为,如:加油站。喜欢装扮自己,在游戏中的争抢明显减少,知道发生争执时要及时告诉老师。并尝试运用语言来解决问题。在区域活动中,大部分幼儿能够主动寻找玩具,安静地自己探索,对于新玩具勇于尝试。
孩子的小肌肉发展迅速,喜欢建构游戏,如乐高、雪花片、插塑等,并能坚持一定的时间。同时双手协调技能有了较大发展,很多孩子会使用剪刀沿线剪直线与曲线。
4、运动方面
我班幼儿精力充沛,身体开始结实,体力较佳,运动能力强,喜欢跟着老师游戏。走、跑、跳等动作发展灵活,且可以单足站立,会拍皮球。绝大多数幼儿能扶着扶手双脚交替上下楼梯。运动模仿能力增强,喜欢跟着老师学做操节,并能较快记住动作,有兴趣反复练习。
5、家长工作
家长对孩子在园生活关注度比较高,对孩子一日活动比较关心,同时能比较好的配合老师开展工作。在网上交流、参与幼儿园开放活动、家长会等多种互动平台的层面上还是非常积极的。
三、班级弱势
本班幼儿能力差异较大,随着孩子的发展日益显现。
1、生活方面
自理:个别幼儿在生活自理能力方面依然要依赖成人帮助。自主意识不强,需要他律,如要不要小便或洗手需要问老师,而不是自己判断是否需要。
午餐:个别幼儿有挑食现象,爱吃的猛吃,不爱吃的就含在嘴里不咽下,有些幼儿由于暑假里都是大人喂的,所以因此缺乏自己拿调羹吃的意愿。
2、学习习惯
进入中班后,许多孩子的注意力不够集中,倾听习惯有待加强。插嘴现象严重。孩子之间的语言发展差异也较大,个别幼儿语言发展迟缓,表现在口齿不清、习惯说简单的词,对讲述完整的句子存在困难。有些孩子无论是倾听和理解都相对薄弱。个别幼儿个性过于内向,不敢在集体面前表达。
3、游戏方面
角色游戏中个别幼儿交往能力较弱,时常游离在游戏之外,不愿意加入。区域游戏时,对游戏内容的选择无目的性,时常是蜻蜓点水般的游戏。部分幼儿较懒惰,喜欢依赖成人的帮助,不愿自己探索动脑。也有孩子对于具有一定挑战性的游戏,更是畏惧,碰到一点困难便会放弃甚至手足无措。
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