描写人物心理的好段

　　描写人物心理的好段

　　1、我很小的时候，由于不慎，摔坏了右腿，那时我还不懂事，因此我和所有的人一样有一段幸福美好、无忧无虑的童年时光。然而随着年龄的增长，自卑感时时压抑着我，压得我抬不起头来。总觉得自己低人一等，甚至一无是处。我怕别人捉弄我或是讽刺我、挖苦我，甚至别人的同情和怜悯，也会引起我的自卑。总之，我对周围的一切都提防着……

　　2、本以为我会大脑空白从而淡定的等着卷子传到我手上，但是看到老师抱着卷子走到教室里来的时候我就有种嗓子里有异物的焦灼感，看着桌子上的小黑点脑子里迅速的转着这两天临时抱佛脚的复习内容，只不过大多和这门考试没什么关系。老师在点卷子，我下意识的看看周遭的同学，大家表情各异却都有紧张的神色，我觉得浑身的肌肉都绷得紧紧的。我把铅笔袋拉开检查着自己的文具是否齐全，心里却想着，兜里那本语文书不会让老师误认为我作弊吧。

　　3、不知怎么的，虽然我还在走，然而刚才的快乐却不知到哪儿去了，只剩下满肚的沮丧。那个老太太发抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在我的耳边，我挥了挥手，想把这些不愉快的东西驱散，可是不行，老太太的身影 仿佛在我的脑海中生了根似的，不断地出现。

　　4、一张鲜红的“三好学生”奖状捧在手中。此时，我心里有多少话想说呀!眼前投来了王老师祝贺的目光，耳边响起了同学们哗哗的掌声。我心里怦怦跳个不停。环视着大家的笑脸，抚摸着手中的奖状，心想，今天我被评上“三好学生”，全是老师、同学们帮助的结果呀!

　　5、司契潘脸色苍白，把蚂蟥从胸膛上扯下来，用脚把它们踩死了。他踩死最后一只蚂蟥，扣上了衬衣的领子，又好象不知道是害怕什么，重新把领子解开了……象石灰一样的白嘴唇安静不下来了，哆嗦着，显露出一种笨拙的笑容，紧紧抿住，变成了一个发青色的圆球……陶梅林觉得，司契潘好象是在用牙齿嚼着一种很硬的、不听话的东西，司契潘脸上渐渐地有了血色，从里面用牙咬住的嘴唇变得象石头一样僵硬了。

　　6、我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

　　描写人物心理的词汇

　　心花怒放、满心欢喜、归心似箭、心旷神怡、心潮起伏、心悦诚服、七上八下、忐忑不安、心神不定、心事重重、忧心忡忡、心如刀绞、心惊胆战、心慌意乱、心急如焚、心灰意冷、心惊肉跳、心急如焚、心烦意乱、心乱如麻、心如刀割、胆战心惊、迫不及待、百感交集、忧心如焚、忧心忡忡、坐卧不安、坐立不安、悲喜交加

　　如何描写人物心理?

　　1.内心独白法

　　这种方式的特点是以第一人称的形式来展现人物的内心世界，就好像电影中人物思考时的画外音，让人物自己来倾吐衷肠，透露“心曲”。采用这种方法，一般常用“我思索着”“我想”“我心里想”“我心里嘀咕着”等词语引出。比如一个学生写的一篇题为《误解》的作文，写自己被爸爸误解后的心理：想把实情告诉爸爸，又怕妈妈生气，不告诉吧，又怕爸爸为难。小作者采用内心独白的方式，既真实地写出了自己当时内心的想法，又巧妙地反映了自己矛盾的心理。法国著名作家都德的《最后一课》中有这样一段文字：

　　屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

　　这句心理描写十分成功，寥寥数语便嘲笑了普鲁士侵略者的愚蠢，表现了对侵略者憎恨和反抗的思想情绪。

　　2.动作暗示法

　　人的动作、行为总是受心理活动支配的，因此，我们可以用行动来刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界。我们都读过施耐庵的名著《水浒传》中“林教头风雪山神庙”的故事，当林冲听说陆谦追杀他至沧州时，不觉大怒，于是作者连续用了“买”“带”“寻”等几个动词，把林冲急于报仇的心理生动地表现出来了。我们再来看下面这个片段：

　　那天是我的生日，我一回到家就抓紧时间写作业，集中精力干一件事，效率就是高，一会儿我就写完了作业。6点了，按照惯例，爸爸妈妈早就该回来了，更何况今天是我的.生日!他们可能是去超市给我买生日礼物了吧?想到这儿，我打开电视机看了起来。6点25分了，我站起来，不停地踱步，焦急地等待着……难道他们出什么事儿了?我心里一惊，又想：不可能，一定是想给我一个惊喜……就在这时，电话铃响了，我冲过去拿起了话筒。“喂，孙立，补充题第二题怎么做?”我一听就泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话!”“砰”，我挂了电话。

　　“站”“踱步”“冲”等动词，多么生动传神，真实地写出了作者在等待父母回家时的那种期盼、着急和不安的心情。

　　3.神态刻画法

　　神态是心理活动的外在表现形式，一个人思想的波动、情感的起伏，往往通过其神态的变化反映出来。因此，我们可以通过描写人物的神态来表现人物的内心。例如，我们常用“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等，来表现对人轻视、看不起的心理。一起来看一个小朋友写的《考试以后》：

　　试卷静静地反躺在桌子上。我用有点儿颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48。可怜的“48”，唉，我长叹一声瘫坐在地上。

　　人在紧张的状态下的行动会与平时不同，这一连串的动作就反衬出作者当时紧张的心情。品读这一字一句，读者仿佛也感同身受，从而增强了文章的感染力。

　　4.幻觉描写法

　　有时我们可以借助梦境、幻觉来展示人物的内心世界。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中有这样一段文字：

　　她抽出了一根火柴。哧!燃起来了，冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜把手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊!但是——怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴，坐在那儿。

　　在这里，作者通过写人物的幻觉，很好地刻画出小女孩天真、单纯的形象和渴求温饱的心理，读后让人产生无限的同情。

　　5.景物烘托法

　　唐代大诗人杜甫说：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。比如一位同学在日记《我不是差生》中写道：

　　今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽，太阳公公笑得比以往更欢了……

　　这句景物描写，生动地衬托出“我”被评为“学习标兵”时兴奋不已的心情。

　　其实，描写人物心理活动的方法有很多，远不止上面所说的这几种，同学们要在平常的阅读中做个有心人，掌握更多的刻画人物心理的方法，让笔下的人物活灵活现。