张澜先生轶事阅读答案
①张澜,字表方,四川南充人,是前清的廪生,于光绪年留学日本。1904年归国,创办南充县高等小学堂,这是清朝废科举、兴学堂时在川北地区最先兴办的一个学堂。他给学校运回来许多日文科学新书、图谱和标本、仪器,并把他自己的私人藏书也寄存到学堂的图书馆,供学生阅读。我11岁考入高小,是这个学堂年龄最小的学生。特别爱看他带回来的地理书和地图。我从那时起打下了研究史地的基础。
②先生嫌原讲修身课的老儒言论迂腐,改为自己来讲。所讲的也是经史格言,但不是理学家那一套,而是鼓励奋发有为,自强不息的一类古籍成语。那时教学,全是在黑板上写讲义,学生照抄。我们发现校长格致课(类似今天的科学课)讲稿的书壳上,大书“半明白先生”五字。心想:“他都没有学通,就来教我们。”但听他讲的全都新鲜,没有可以怀疑之处,也没有人能驳倒过他。后来与同学议论:像他那样“卖独行”的教师,在别人,打肿脸也要充胖子;而他却自署为“半明白先生”。这种虚心自律的精神,正可说明他品德高尚,叫人敬佩。
③南充是顺庆府的首县,城内有府衙、县衙、经司、游击、外委、府学、县学等许多官署,满城都是官员、员司、兵差人役。县官每出必鸣锣吼道,旗、伞、鼓吹、舆马、照牌一大路。先生对府县官来校,只在客厅待茶汇报。要求夫马停在校外:“以免扰乱学业”。县官邓隆讦告先生为“革命党”,但无实据,未能成罪。先生亦联合县绅讦发历年县府陋规,及邓隆的父亲同住署内,潜出招摇纳贿各事。结果绅方胜利,邓隆被调走,许多陋规也取消了。
④清宣统三年(1911),邮传部大臣盛宣怀建议把征派民股的川汉铁路收归国营。四川咨仪局邀请各州府民股代表到省城商讨,代表们一致表示抗议。四川总督赵尔丰逮捕了议长蒲伯英、副议长罗梓青和言论激切的民意代表13人,张先生就在其中。先生高声斥责道:“请来议事,何得如此威胁!”于是有持刀武士在先生肩上架一刀,持枪弁兵对胸前抵一枪。来客皆泣下。先生则毫无惧色,侃侃然持理争辩。赵不能屈,怒问:“你叫甚名字?”先生抗声云:“川北民股代表张澜。”赵悻悻然退。
⑤先生担任嘉陵道尹时,治理川北的方法,是一切取法诸葛武侯,以身导化,开诚布公,信赏必罚,循名责实。并也确曾做到了“吏不容奸,人怀自奋,道不拾遗,风化肃然”,一时有“川北圣人”之誉。隐德庞多,先生从不自言;但有丰神所度,使人畏敬而已。我曾欲写先生行状,求先生告以所不知的事。先生不答。请久之,先生徐徐云:“我不自觉有何可值称颂者,一切行心之所安而已。”我生平闻先生所自述者,仅此数语。
⑥其后蒋介石入川,召见先生,先生不赴。蒋甚忿恨。有人承旨诬先生侵吞川汉铁路股款,蒋扬言将兴大狱,以胁先生。有人劝先生出辩。先生曰:“将为避其威胁而辩之乎?苟欲杀我,辩之何益?若只威胁,则事实明着,何庸辩说?辩口当寄于舆论,舆论自有公道,何用辩为?”竟坦然不理。威胁谰言,果自息灭。
⑦先生任嘉陵道尹与四川省长期间,提倡留法勤工俭学。四川农村贫乏,学生清苦,有人建议借用路款,俟各地留学生学成就业后归还,先生极为赞成。事实上,因先生卸省长任后无人催问,其款没人归还。
⑧当蒋帮威胁谣诼发生后,我在重庆,为先生担忧,曾去问过先生。先生正色云:“路款早就该清算了,只可惜四川没有人能说清算和贯彻清算罢了!”我说:“我也知先生不怕清算,可畏的是他们不是为的清算,而是嫁祸诬蔑,遂其陷害阴谋。”先生微笑云:“你太稚气!所谓人言可畏者,非谓谗谤之言。孟子言:‘自反而不缩①,虽褐宽博②,吾不惴焉?自反而缩,虽千万人,吾往矣。’”我受到这次教训后,也懂得对待陷害诬蔑的道理了。
(摘编自任乃强《张澜先生轶事》,有删改)
注:①缩:直。②褐宽博:粗布或粗布衣服;宽博,衣服宽大。
【相关链接】
①张澜(1872-1955),中国民主革命家。曾为四川保路同志会领导人之一和四川省省长,五四运动后赞助青年学生赴法勤工俭学。大革命挫败后多方掩护和营救共产党员。“皖南事变”后被推为中国民主政团同盟(即后来的“民盟”)主席。1949年9月参加第一届全国政治协商会议,当选为中华人民共和国中央人民政府副主席。(摘自“百度百科”)
②他的学生遍及四川乃至全国。1906年,朱德闻张澜盛名,舍近求远从仪陇到顺庆府(南充)中学就读,受教于张澜。朱德非常尊敬自己的老师,执弟子礼甚恭,始终念念不忘自己的老师。张澜的次子张慕良与罗瑞卿是志同道合的好朋友,张澜对这个聪明好学的后生寄予希望,送许多进步刊物,使年轻的罗瑞卿接触到救国的道理。
(摘自张广华《张澜与学生们的师生情》)
(1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的'两项是()()(5分)
A.张澜兴办学堂时从日本带回来许多地理书和地图,让作者对史地产生了兴趣,为作者将来从事史地研究打下了坚实的基础。
B.川汉铁路事件中,在四川总督赵尔丰的武力威逼之下,其他所有代表都因万分恐惧而潸然泪下,只有张澜毫无惧色。
C.张澜担任川北行政长官时,学习诸葛亮治蜀的经验,以身作则,导化民众,制度严明,实事求是。官场风气和社会风气都有很大的改善,张澜因此被尊为“川北圣人”。
D.蒋介石入川后,召见张澜,张澜不去。此时碰巧有人诬告张澜侵吞川汉铁路股款,蒋介石威胁要将张澜投入监狱。面对谰言和威胁,张澜坦然不理。
E.张澜担任嘉陵道尹和四川省长期间,的确存在挪用路款资助学生的情况,但张澜先生此举出于对教育事业的支持,他一心为公,行事光明磊落,因此不怕清算路款。
(2)张澜先生在教育方面做出了哪些贡献?请结合材料进行概括。(6分)
(3)在文章末尾,张澜先生引用孟子的话,有什么好处?请结合相关内容简要分析。(6分)
(4)张澜先生身上有哪些可贵的品质?请结合材料简要分析。(8分)
参考答案:
12.(1)【答案】CE
【评分细则】选C项得3分,E项得2分,A项得1分。选B、D不得分。
【命题意图】考查考生筛选并整合文中相关信息的能力,能力层级为C级。
【解析】主要考察考生对局部文本信息的理解,需要筛选和整合相关信息。A项原文是说阅读这些书籍为自己“打下了研究史地的基础”,“坚实的基础”于文无据。B项原文说“来客皆泣下”,可见潸然泪下的是前去的所有代表,“泣下”的原因也不仅是愤恨,还有对张澜的关切与担忧。D项原文是“有人承旨诬先生”,意思是有人在蒋介石的授意下诬陷张澜,并非正好有人。
(2)【答案】①开办新式学堂,介绍国外新学。②摒弃陈腐的旧理学,鼓励学生奋发有为。③支持留法勤工俭学,资助贫寒学子。④给学生介绍进步思想,培养出许多革命家。
【评分细则】6分,每点2分。答出任意三点给满分。
【命题意图】考查考生筛选并整合文中相关信息的能力,能力层级为C级。
【解析】此题的信息区在全文和相关链接,对材料进行提炼和概括,即可得出答案。
(3)【答案】①这句引用表达了自我反省时,在理屈和合符义理两种情况下的不同心态。要是理屈,纵然面对平民百姓,也会害怕不安;要是合乎义理,纵然面对千军万马,也要勇往直前;②突出了张澜面对强权毫不妥协的传主形象。在面对蒋帮的威胁谣诼时,他坚持清者自清,不予理会。③引用先秦诸子的思想言论增强了传记的思想性、文学性。在叙事为主的传记文章里兼有古代先贤的言论,耐人寻味。
【评分细则】6分,每点2分,其中概括1分,分析1分。答出任意三点给满分。如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分。
【命题意图】考查探究能力,分析事件背后的深层原因,能力层级为F级。
(4)【答案】①倾心教育(关爱学生)。如创办南充县高等小学堂,把自己的私人藏书也寄存到学堂的图书馆,供学生阅读。②,亲力亲为。如亲自给学生讲授修身课,力求创新。鼓励学生奋发有为、自强不息。③谦虚自律。如自称“半明白先生”,平生绝少称述自己的行迹。④清廉公正,讲究原则。如治理川北时,以身垂范,开诚布公,一时风气肃然。⑤力抗强权(绝不妥协)。如面对赵尔丰的武力威胁,毫不妥协,使赵尔丰悻悻而退。
【评分细则】8分,任答一点给2分,其中概括1分,分析1分,给满8分为止。如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分。
【命题意图】考查考生综合评价的能力,从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神,能力层级为D级。
【解析】回答此题,需要对全部材料从不同方面进行整理归纳、分析概括、综合评价。答案要点,可以从事业成就、待人接物、品德气度、精神胸襟等方面进行概述。
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