《养竹记》阅读答案

　　《养竹记》

　　竹似贤，何哉?竹本固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身;君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道;君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，贞以立志;君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，故君子人多树之为庭实焉。

　　贞元十九年春，居易以拔萃选及第，授校书郎，始于长安求假居处，得常乐里故关相国私第之东亭而处之。明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁，无声无色。询于关氏之老，则曰：“此相国之手植者。自相国捐馆，他人假居，由是筐篚者斩焉，?帚者刈焉，刑余之材，长无寻焉，数无百焉。又有凡草木杂生其中，?茸荟郁，有无竹之心焉。”居易惜其尝经长者之手，而见贱俗人之目，剪弃若是，本性犹存。乃芟翳荟，除粪壤，疏其间，封其下，不终日而毕。于是日出有清阴，风来有清声。依依然，欣欣然，若有情于感遇也。

　　嗟乎!竹，植物也，于人何有哉?以其有似于贤而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎?然则竹之于草木，犹贤之于众庶。呜呼!竹不能自异，唯人异之。贤不能自异，唯用贤者异之。故作《养竹记》，书于亭之壁，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。(白居易/文)

　　阅读训练

　　1.对下列加点的词语解释，不正确的一项是( )

　　A.则思中立不倚者

　　中立：指待人接物不偏不倚

　　B.则思砥砺名行

　　砥砺：磨练

　　C.履及于亭之东南隅

　　履：鞋子

　　D.疏其间，封其下

　　封：堆土加高地面

　　2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法不同的一组是( )

　　A.①居易以拔萃选及第

　　②仆以口语遇遭此祸

　　B.①见丛竹于斯

　　②苏子与客泛舟游于赤壁之下

　　C.①此相国之手植者

　　②使秦复爱六国之人

　　D.①乃芟翳荟

　　②良乃入，具告沛公

　　3.下列各句中，与例句的句式相同的一项是( )

　　例句：以贻其后之居斯者

　　A.询于关氏之老

　　B.又有凡草木杂生其中

　　C.竹，植物也

　　D.书于亭之壁

　　4.下面对文章的分析赏析，不正确的一项是()

　　A.文章起笔提出“竹似贤，何哉?”的设问，接着以竹所代表的“本固”“性直”“心空”“节贞”等美质来象征君子的品格，这样写是为下文的记叙和议论作铺垫。

　　B.第二段记叙了已故关相国园中一丛“枝叶殄瘁，无声无色”之竹的变化。作者出于怜竹之心、爱竹之情，一番辛勤培植，最后使竹丛呈现出了一片盎然的.生机。

　　C.作者借物抒情、托物寄意，叙竹只是兴起，议论才是目的，最后一段水到渠成地揭示出了文章批评当朝统治者埋没人才、摧残人才的主旨。

　　D.本文立意深刻，借物喻理，说理自然，卒章显志，多用对偶、排比句，句式工整，语言清隽，意境优美，体现出了一种诗情画意的散文美。

　　5.将下列句子翻译成现代汉语。

　　(1)君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。

　　(2)然则竹之于草木，犹贤之于众庶。

　　《养竹记》阅读答案

　　参考答案

　　1.C(履：踩;踏。这里指“走”)

　　2.C(之：助词，取消句子的独立性/结构助词，“的”。A以：介词，“因为”。B于：介词，“在”。D乃：副词，“于是”)

　　3.B(省略句，省略介词“于”;A、D均为介词结构后置句;C为判断句)

　　4.C(“体现出了一种诗情画意的散文美”错)

　　5.(1)君子看到它的节，就会想到那些磨砺名节、无论穷富祸福始终如一的人。

　　(2)既然这样，那么竹子对于草木，就像贤者对于普通人。

　　5.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 ( )

　　A.竹心空，空以体道 体：实践

　　B.始于长安求假居处 假：借

　　C.刑余之材，长无寻焉 寻：寻找

　　D.书子亭之壁，以贻其后之居斯者 贻：留

　　5.C/古代长度单位，八尺为一寻。

　　6.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 ( )

　　A.君子见其本，则思善建不拔者

　　河内凶，则移其民于河东

　　B.由是筐篚者斩焉

　　至丹以荆卿为计，始速祸焉

　　C.居易惜其尝经长者之手

　　故列叙时人，录其所述

　　D.然则竹之于草木，犹贤之于众庶

　　赵岂敢留壁而得罪于大王乎

　　6.A/则：均为连词，表承接，就。B焉：上句，代词，它们;下句，语气助词。表陈述语气.不译。C其：均为代词。上句。指物，它、竹子;下句，指人，他们。D.于：均为介词，上句，表比较，比;下句，表对象引进，可不译。

　　阅读题

　　7.下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

　　竹植物也于人何有哉以其有似于贤而人爱惜之封植之况其真贤者乎

　　A.竹/植物也/于人何有哉/以其有/似于贤/而人爱惜之封植之/况其真贤者乎

　　B.竹植物也/于人何/有哉以其有/似于贤而人爱/惜之/封植之/况其真贤者乎

　　C.竹植物也/于人何/有哉以其有似/于贤而人爱惜之/封植之/况其真/贤者乎

　　D.竹/植物也/于人何有哉/以其有似于贤/而人爱惜之/封植之/况其真贤者乎

　　7.D/竹.植物也，于人何有哉!以其有似于贤，而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎!

　　8.文章写竹如君子，表现在哪些方面，这样写目的是什么?(4分)

　　(1)表现在：

　　(2)目的是：

　　8.(1)本固、性直、心空、节贞。(1分)(2)托物寄意，希望当朝用人者能发现贤才的独特美质，进而选拔重用。(3分)

　　9.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

　　(1)君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。(3分)

　　译文：

　　(2)明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯。(4分)

　　译文：

　　(3)见贱俗人之口，剪弃若是，本性犹存。(3分)

　　译文：

　　9.(1)君子看到竹节，就会想到磨砺名节品行、通达困顿都一致的人。(节、砥砺、夷险)(2)第二天，行走到亭的东南角，在这里看到一丛竹子。(明日、履、隅、于斯)(3)(竹子)被俗人看得低贱，砍削弃置到这等模样，但它的本性还在。(见贱、若是、犹存)《养竹记》