一窗牵牛花
①十五岁的她,倔强,叛逆,经常逃学去网吧,还跟社会上一些人有了来往。不管母亲怎样苦口婆心地劝说,甚至哀求,她依然如故。
②那次她逃学跟一帮朋友出去爬山玩,偏找陡峭的地方走,结果摔下山泉。所幸并无大碍,只是右腿骨折。打上石膏,医生说,须躺在床上静养三十月,右腿不能乱动。
③病房里静悄悄的,她那些朋友早就不见了。她躺累了,挣扎着想起身,腿却钻心地疼,只能再躺下不动。她想抬一下右腿,又是一阵疼袭来,她心里忽然浸过无边无际的恐惧,反复纠缠着母亲问:“我的腿是不是再不能走路了”母亲一遍遍耐心地跟她说:“会好的,你躺着别动,过几天就能下地走路了。”
④她哪里受过这样的苦呢,只嚷嚷著难受,她发脾气,摔东西,哭闹不休。母亲日夜守着她,像照料婴儿般呵护着她。自己因为疼痛和难受,病房里的时光,慢成了黑白的长镜头,昼夜似乎都已不再分明,她觉得每一分每-秒都是煎熬。
⑤母亲耙掌里的君子兰①搬了来,放在病房的窗台上。母亲说:“这是你十岁时从外婆家里搬回的,刚开始你勤快地天天浇水,差点浇坏了……”她转过头,望一眼那苍绿的君子兰,摇摇头说,不记得了。
⑥几天后,从君子兰旁边拱出两片小小的嫩叶儿,探头探脑的,都以为是棵草。随着叶子渐渐长大,母亲冲着她惊讶地说,原来最一棵牵牛花啊。她侧头望过去,细细的茎蔓,嫩绿的叶子,看上去倒有些惹人喜欢。母亲找来一根竹竿插上,纤细的茎蔓便顺着竹竿向上攀爬着。白的墙,白的床单,那一抹新绿格外引人注意。牵牛花的茎蔓攀着竹竿一圈一圈向上,她一圈一圈数着,1,2,3……她想起了蹦跳着一级级数台阶的快乐,想起了走在阳光下轻快自在的感觉。她第一次意识到,原来,她曾经拥有么多快乐和幸福。她渐渐安静下来,不再乱发脾气,不再吵嚷哭闹。
⑦早上醒来,她的眼光,常不由自主地望向窗台,心里满是期待:牵牛花的蔓又长高了没有?每一次她都不曾失望。纤细的茎蔓那样有力,直爬到竹竿的顶端,伸出毛茸茸的触角张望着。母亲用竹竿搭了个小花架,它顺着爬了上去,把一个窗台,缠绕得绿意盎然。
⑧寂静的病房里,她安静地望着窗台上的牵牛花。以前,她见过路边的牵牛花,但她从来不知道, 牵牛花的藤蔓是如此蓬勃,每时每刻都在向上飞快地生长,不知疲倦,每天清晨,它都会让她惊异,呀,又长这么高了。
⑨牵牛花的蔓牵着她的目光,茎蔓攀到哪儿,她的目光就追到哪儿,一心,也就跟着柔软细腻起来。牵牛花每抽出一片新叶子,她心里就会生出一些小小的欢喜和期待。她再也教不清牵牛花的蔓蛲了竹竿多少田,只看到,每一片叶子,都朝向窗外的阳光。
⑩牵牛花开的时节,她已经可以下床走动了。她回学校认真读书的样子,如一朵悄然开放的牵牛花。
⑾多年后,她接母亲来家里住,母亲看着满阳台的牵牛花,笑着问:“怎么都是牵牛花啊?”她答道:“喜欢啊!”
⑿她忽然想起问:“那年,那盆君子兰一直都放在室内,怎会长出牵牛花啊?”
⒀“我特意种上的。”母亲淡淡地说。
⒁她愣在了一旁,心里缠缠绕绕的都是那一窗浓绿的牵牛花。
(有删改)
【注】①君子兰:多年生草本植物,根肉质,叶子宽带形,花漏斗状,红黄色。喜湿润,过度浇水易致病。
18.文中的牵牛花,一路伴随着“她”的成长。请结合课文内容,完成下列表格。(6分)
a 掉伤住院时 ①
b 回校读书时 牵牛花和她一起绽放
c 长大独立后 ②
d 得知真相后 ③
19.联系具体语境,回答下列两小题。(4分)
(1)请说出你对第⑦段中加点词语“牵”的理解。(2分)
答:
(2)简要说说第⑤段划线句子的省略号中所隐含的意思。(2分)
20.请结合上下文赏析文章的第⑩段。(4分)
答:
21.阅读下面的链接文字并回答问题。(6分)
【链接】医生刚一离开,这位病人就十分痛苦地挣扎着,用一只胳膊肘支起了身子,口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。
他看到的只是光秃秃的一堵墙。(泰格特《窗》)
本文中的第⒀段与链接材料中“他看到的`只是光秃秃的一堵墙”在写法上有相似之处,请说出两位作者这样设计的用心有何异同。
参考答案
18.
a 掉伤住院时 ①母亲种植牵牛花,给她希望,让她快乐
b 回校读书时 牵牛花和她一起绽放
c 长大独立后 ②种植牵牛花,喜欢牵牛花
d 得知真相后 ③怀念母亲为她种植的牵牛花
解析:此题考查对文章内容的理解和把握。完成时,应抓住表格中已知的内容进行回答。“回校读书”这一情节出现在第⑩段。照此可以推断出其他内容出现的相应段落,然后根据这些段落进行概括。
19.(1)以拟人的手法,表现了牵牛花蓬勃向上的生命力,“她”完全被牵牛花所吸引,所陶醉,抒发了“她”对牵牛花的喜爱、迷恋之情。 (2)现在我在花盆里种上了新的种子,希望新的生命的萌发、成长,为你带来启迪,让你对未来充满希望,开始新的人生。(符合全文的语境即可) 解析:(1)考查对文中词语的理解和把握。牵牛花是植物,不会真正地牵“她”的目光。这里一方面运用了拟人的修辞手法,表现了牵牛花的状态;另一方面也写出了牵牛花对“她”的吸引力。(2)考查对标点符号用法的把握。完成时,要把差点被浇坏了但现在还是很苍绿的君子兰和现在的“她”联系起来。
20.第⑩段语句短小,语调轻快,画面优美,描写了牵牛花改变了“她”,给了“她”新的生命力。运用比喻,将痊愈的“她”比作一朵悄然开放的牵牛花,表现了“她”努力向上的精神状态,给人无限的力量与希望。(表述通顺,意思对即可) 解析:此题考查对文中语句的赏析。完成时,可从修辞手法、表现手法、动词的运用、语句的形式、环境描写、人物描写等角度进行赏析。第⑩段中,从“如”可知此句运用了比喻的修辞手法。 把“她回学校认真读书的样子”比作“一朵悄然开放的牵牛花”,无非是为突出“她”读书的认真。
21.原文作者的设计用心是给病中的“她”以希望,让“她”从牵牛花中汲取力量,获得新生。而链接材料的作者的设计是表明病人对生命已经绝望,生的路途已经被一堵墙堵死,所以两者的设计在写法上虽然相似,但用心却是相反的。(意思对即可)解析:此题看似考查对写作手法的把握,实则考查对文章内容的理解和把握。有一定难度。完成时,要结合文章的具体内容进行理解。比如,本文中的“她”因为牵牛花才对生活重新亢满了希望,所以作者这样设计的目的就是让 “她”从特意种上的牵牛花获得力量。
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