《晏子使楚》阅读答案「推荐」

《晏子使楚》阅读答案「推荐」

　　从长远角度考虑，语文阅读理解能力的提高非一日一时之功。它需要在长期的学习过程中多关注最新信息，多阅读名家名著，开阔视野，增加实践，培养对语言的品评、赏析、感悟的能力，培养学习语文、陶冶性情的兴趣，在多读深思中进入学习语文的崭新境界。

　　晏子使楚

　　楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们:"那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?"武士回答说:"犯了盗窃罪，是齐国人。"楚王笑嘻嘻地对晏子说:"齐国人怎么这样没出息，干这种事儿?"楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说:"大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。"楚王听了，只好赔不是，说:"我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。"

　　《晏子使楚》阅读答案一

　　1.读晏子与楚王针锋相对的`话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质以及楚王的自作聪明、傲慢无礼。

　　2.认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀。

　　1. 为下列加点的字注音

　　傧者( ) 临淄( ) 张袂( ) 不肖( ) 诣( ) 枳( )

　　2.试着把下列句子译成现代汉语

　　⑴张袂成阴，挥汗成雨:

　　⑵比肩继踵:

　　⑶各有所主:

　　⑷齐之习辞者也:

　　⑸圣人非所与熙也:

　　3.晏子是怎样的一个人?

　　1. 生平:晏婴，又称晏子，字平仲，春秋时齐国夷

　　维(山东高密)人。齐国的名相，也是我国古代杰出的政治家和外交家。诸葛亮曾在他的《梁甫吟》中赞道:“力能排南山，文能绝地理。一朝被谗言，二桃杀三士。谁能为此谋，国相齐晏子。”司马迁更是对晏婴敬佩仰慕有加，他在《史记•管晏列传》中感慨地说道:“假令晏子而在，余虽为之执鞭，所祈慕焉。”

　　2. 作品:《晏子春秋》是一部记载春秋末期齐相晏婴的思想言行的著作。全书共八卷，二百五十

　　章，分内、外篇。其文章篇幅短小，但首尾完整。善于组织事件，展开矛盾冲突，富有故事性。语言简练生动，行文畅达明快。

　　《晏子使楚》阅读答案二

　　1.晏子面对楚人的侮辱，进行有力回击，他取胜的

　　原因是什么?

　　【解析】首先，从他自身来看，他头脑灵活，机智过人，善于辞令。其次，他善于使用打比方的方法。如文中的“使狗者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入”，把楚国与狗国等同。又如在第二则故事中他又以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”回击楚王。再次，他所采用的夸张手法，也让楚王生畏。如在讲到齐国人时，以“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”形象的夸张，让我们感受到齐国人比比皆是，更有力地反驳了“齐无人耶?”的质问。第四，晏子采用以退为进的方法。面对楚王提出“然则子何为使乎?”的质问，晏子降低自己的身份，以“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣”作答，又是一次以楚王的尴尬而结束。总之，课文中正是由于在晏子的外交辞令中采用打比方、夸张等手法和以退为进的方法，致使楚王无言以对，使晏子这一人物形象更鲜明突出。

　　2.贯穿两篇故事的思想主线是什么?

　　【解析】两篇故事贯穿了一条思想主线:文章通过晏子出使楚国不辱使命、用辞令战胜楚国君臣蓄谋的记叙，表现晏子忠于齐国的品格与机巧善辩的才能。晏子作为一名使者，是作者着力塑造的理想人物。他出使楚国两遭戏弄。面对楚国君臣两次蓄意刁难、侮辱，若晏子翻脸，既显出使者笨拙无能，缺少风度，又会使两国关系形势紧张。因此，晏子不愠不火，机警设喻，使楚王自讨没趣，处于尴尬境地。晏子的对答措词委婉，柔中有刚，充满智慧大度，十分精妙，充分表现了他卓越的政治才能、过人的胆识及出众的辩才。

　　1.下列各项中加点词语古今意义相同的一项是:( )

　　A. 谓左右曰 B.其实味不同

　　C.水土异也 D.率妻子邑人来此绝境

　　2.请选出下列各项中“之”字用法不同的一项。( )

　　A.楚王闻之 B.齐之习辞者也 C.吾欲辱之 D.婴闻之

　　阅读课文选段，回答问题

　　晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰:“缚者何为者也?”对曰:“齐人也，坐盗。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

　　3. 用“/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。

　　其 实 味 不 同