知识经济呼唤加强人文教育阅读答案

阿林老师

知识经济呼唤加强人文教育阅读答案

  什么是知识经济?1996年,亚太经合组织指出,知识经济是以知识为基础的经济,也就是“建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济”。显然,知识经济是与农业经济和工业经济相对而言的。农业经济的核心要素是土地,工业经济的核心要素是资本,而知识经 济的核心要素是知识。也就是说,当代经济的发展、社会的进步,越来越取决于科技的进步,知识发挥着越来越大的作用,甚至起着主导性作用。据世界银行统计,20世纪,科学技术因素在推动经济增长中所占比例不断上升。20世纪之初,经济增长主要依靠人力、物力和资金的投入,科技因素所占比重仅为5%~10%;20世纪50~70年代,这一比重发展为49%; 而到了20世纪80年代,在发达国家,这一比重高达80%以上。进入20世纪90年代,美国经济持续高速增长近10年,也主要得益于以信息技术为主的高科技。因此,1996年,一些人士据此认为,知识经济时代即将到来。

  知识经济以高新技术产业为基础,而高科技需要以人文作为导向。所谓高科技,是指建立在最新科学成就基础上的一系列新型尖端技术的泛称。而高新技术产业,则是指一种技术 密集度高,技术创新速度快,具有高附加值,节约能源并能对相关产业产生较大波及效果的新型产业。高新技术领域包括电子信息技术、新材料技术、新能源技术、生物技术、海洋技术和空间技术。应该看到,高新技术在促进经济发展、社会进步的同时,也带来了一系列的负面影响和许多新的人文问题。如能源短缺、资源枯竭、自然生态失衡、环境污染等等。高科技运用于军事,也使得人类时刻面临着毁灭性的灾难。要解决这些问题,科技要么能力有限,要么根本无能为力。因此,加强人文文化建设,以人文作为高科技的导向,就显得十分重要。下面仅以信息技术和生命科学为例,予以简单说明。

  首先,知识经济与信息技术关系十分密切,特别是网络对人类社会产生了极为重大的影 响。可以说,信息技术正渗透到当今社会生活的每一个角落,影响着我们每个人的生活,这种影响是全方位的,席卷所有领域的方方面面。但是,当我们在享受网络化技术带来的信息和知识的同时,我们还不得不面对这一虚拟世界中的种种“垃圾”,诸如色情、不负责任的言论等等,我们还不得不时常担心,担心那些人为制造的计算机病毒对我们电脑的侵入。网络世界给人们带来了一个巨大的想象空间,但也使得一些人整天沉溺于虚幻的世界中,而现实感日渐衰退。

  其次,生命科学的发展,带来的人文问题是为突出。“克隆”技术、转基因技术,使得社会伦理和环境伦理问题更为突出。如果我们不能及时地应对这些新的人文问题,人类几千 年来形成的价值体系、道德伦理观念甚至会坍塌。

  归根到底,科学技术还只是工具,它能否正确发挥作用,从而造福人类,不取决于科学技术本身,而取决于掌握科学技术的人。在科技的作用日益巨大的今天,我们要警惕唯科学 主义思潮的泛滥,那种以为科学就能解决一切问题的观点,会给人类造成灾难性后果,爱因斯坦早就指出:“我们的问题不能由科学来解决,而只能由人自己来解决。” “如果你们想使自己一生的工作有益于人类,那么,你们只懂得应用科学本身是不够的。关心人本身,应当成为一切技术上奋斗的主要目标;关心怎么样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题,用以让科学思想的成果去造福于人类而不至于成为祸害。”美国未来学家约翰·奈斯比特的《高科技·高情感》 ,也就是强调在发展高科技的同时,要注重人的情感世界,注重人文文化的建设。

  发展高科技,发展经济,最终目的是为了人,为了满足人们日益增长的物质文化需求。而为了使高科技能更好地服务于这个最终目标,我们就要在发展高科技的同时,加强人文文 化的建设,以人文文化作为高科技的向导。例如,在发展信息科学、加快网络化建设的同时,建设计算机文化和网络文化;在发展生命科学的同时,注重生命科学中的伦理学问题,等等;更为重要的是,要加强对掌握高科技的科技工作者的人文教育。只有这样,我们才能使高科技真正服务于人,而不至于将手段异化为目的,迷失我们真正的目标。

  创新是知识经济的.灵魂,而创新能力的培养,则离不开人文素养的滋润,因为创新不仅需要有逻辑思维,还需要有想象力,有直觉。关于这一点,爱因斯坦讲得非常透彻。作为伟 大的物理学家,他同时也精通音乐,尤其擅长小提琴艺术。他认为,物理学给了他知识,而艺术给了他想象力;知识是有限的,而想象力是无限的,它可以概括一切。爱因斯坦创立相对论,就是从想象开始的:人类如果以与光速相等的速度飞行,那将是一种什么样的情形?然后,他用了七年的时间,进行数学推论,创建了黎曼几何,最终创建了相对论。

  创新同样离不开多学科的综合。以生命科学为例,人的生命现象不仅是生理现象,也是社会现象。人脑有140亿个神经元细胞,这些神经元虽然在胚胎发育三个月后就已基本长成,但它们彼此是孤立的,没有建立起联接。这一联接是在人出生以后,依靠突触才完成的。在社会环境的作用下,脑电波产生共振,形成联接。其中。早期教育尤为关键。可见,要揭开脑科学的秘密,需要多学科的综合,其中当然也少不了人文社会科学。

  (选自刘献君《知识经济时代的人文教育》,载《中国学者心目中的科学·人文》“人文卷”,云南教育出版社,2002)

  1. 下列对知识经济的解释,最恰当的一项是(2分)

  A. 知识经济就是以知识为基础的经济,也就是建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济。

  B. 知识经济是与农业经济、工业经济相并列的一种经济形态。它们的核心要素分别是知识、土地和资本。

  C.在知识经济时代,经济发展、社会进步主要依赖于科技进步,知识起着很大的甚至是主导性作用。

  D.正因为科学技术因素在推动20世纪经济增长中所占比例不断上升,所以有人认为,知识经济时代即将到来。

  2.下列对科技因素在20世纪经济增长中的比重的表述,不恰当的一项是(2分)

  A.20世纪初,经济增长主要靠人力、物力和资金的投入,科技所占的比重很少。

  B.20世纪50~70年代,科技因素在推动世界经济增长中所占比重已达到49%。

  C.20世纪80年代,在发达国家,科技因素在推动经济增长中的比重达80%以上。

  D.20世纪90年代,以信息技术为主的高科技使美国经济持续高速增长近10年。

  3. 下列表述,不能说明发展高科技的意义的一项是(2分)

  A. 所谓高科技,通常是指那些建立在最新科学成就基础上、能满足人们某种需要的新型尖端技术。

  B. 高新技术产业往往技术密集度高、创新速度快、具有高附加值、节约能源并能产生较大影响。

  C. 高新技术领域包括电子信息技术、新材料技术、新能源技术、生物技术、海洋技术和空间技术。

  D. 高新技术尽管带来能源短缺、生态失衡、环境污染等负面影响,但造福人类却是确定无疑的。

  4. 下列对信息技术的表述,不正确的一项是(2分)

  A. 信息技术正逐渐渗透到当今社会生活的每一个角落,影响着我们每个人的生活,而且这种影响涉及所有领域的方方面面。

  B. 知识经济与信息技术关系十分密切,特别是网络对人类社会产生了极广泛的影响,甚至可以说知识经济就是信息技术经济。

  C. 人们在享受网络化技术带来的信息和知识的同时,也不得不面对种种“垃圾”担心制造计算机病毒的攻击。