有关《画脸》范文以及阅读答案

有关《画脸》范文以及阅读答案

　　阅读下面的文字，完成后面题。（25分）

　　脸谱

　　聂鑫森

　　马悦然是湘江京剧团专画舞台布景的，山啊，水啊，亭台楼阁啊，画得活灵活现。这个行当，圈内人叫作“舞美”。他个子不高，精瘦精瘦的，脸黑且窄长，配着小眼睛、塌鼻子、大嘴巴，论长相还真上不得台面。

　　他爹马正雄虽是个码头搬运工，却是个京戏迷，爱看戏，爱谈戏，也爱唱几嗓子花脸戏。这种家风对马悦然潜移默化，但他更钟情那些舞台上的布景和演员形形色色的脸谱。在小学和中学，他的美术成绩总是被同学称赞。后来他考上了省戏剧学院的舞美系，一毕业，就被分配到故乡的湘江京剧团工作。、

　　马正雄高兴，儿子到底与梨园行沾点儿边了。马悦然也高兴，可以近距离地研究京剧脸谱的画法，这里面学问大着呢。

　　“舞美”忙在平日范文以及，演出时倒很轻松。但马悦然总是和演员一样，准时进入后台，为的是看生、旦、净、丑和跑龙套的怎么化妆，怎么勾脸，还会问一些相关的问题。散戏后他回到家里，再根据记忆画出谱式，做出详细的说明。

　　渐渐地，他“登堂入室”了。

　　脸谱在图案结构上，分整脸、六分脸、三块瓦、十字门、碎脸、无双脸、歪脸、揉脸、花脸精灵脸……在色彩上，归类为红、粉红、紫、黑、油白、蓝、黄、青、金、赭、灰等等。还有眉、眼窝、鼻窝、脑门、嘴，各种各样的画法，他都懂。

　　在家休息的日子，他会忍不住对着镜子，在自己的脸上勾勾画画。他的脸，最适于画丑行的角色：蒋干、时迁、胡里、陶洪……马正雄也是个热心人，看了总是喊“好”，还会求儿子给他画《坐寨盗马》中窦尔敦的脸，然后得意地唱：“将酒宴摆至聚义厅上……”

　　1966年冬，马悦然28岁，结了婚，只是还没有孩子，仍和父母住在一起。这个小巷中的小院落，关上门，自成一个天地。

　　京剧团早就不演戏了，有身份的主角、配角都成了“牛鬼蛇神”，扫地、清理厕所、接受批斗、写检讨。马悦然出身好，又没有成名成家，而且做事扎实，不喜欢多说话，被拉进了“造反派”的行列，成了看守、监管这群人的骨干力量。

　　马正雄说：“可不能作孽，睁一眼闭一眼吧。不能骂，更不能打，多关照他们。将来，老百姓不看戏了？我才不相信！”

　　马悦然连连点头，说：“爹，我记住了c『”

　　团里“造反派”的主要头目是文化局派来的，叫昊廉。他忽然想出了新招：要押解这些“牛鬼蛇神”游街，而且必须化妆、勾脸，还规定脸谱越丑越难看越好。现场的总监，指定是马悦然。还交代，如果谁抵制，就由马悦然强行给他们化妆、勾脸。

　　又丑又恐怖，是神灵鬼怪的脸谱，《西游记》中的金钱豹、《探阴山》中的油流鬼……还有丑行的脸谱，《巴骆和》中的胡里、《时迁盗鸡》中的时迁……

　　这些人是马悦然的前辈、同事，一个个古道热肠、技艺高超，能勾画这样的脸吗？那是对好人、对艺术的亵渎，他不能这么干！

　　马悦然把这事告诉了爹。

　　马正雄一拍桌子，吼道：“这些，居然想出这样的坏主意，缺德！可这些名角如果硬扛，会遭更大的罪。你不是总监吗？你让他们勾画别的脸谱，梨园行得有自尊。出了事，你担着，你是工人阶级的子弟，能把你怎么样？”

　　这个上午，被点了名去游街的人，早早来到办公楼的一间大会议室里，每个桌子上早备好白色的粉、胭脂、油彩、画笔。

　　马悦然让人把门关了，然后沉重地对各位说：“生活中，你们不是小丑，不是鬼怪，你们应该有本色行当的脸谱，想怎么勾画就怎么勾画，这是我允许的！唉，我们这几个前来督促的人，也商量好了，和各位都是一出戏里的人物，也同样化妆、勾脸！不过，我们原本担当的就是小丑角色，所以一律的丑行脸谱。大家加紧吧，然后游街去！”

　　一片寂静后，各处便响起细碎的声音。

　　生行中的诸葛亮、关羽、海瑞，旦行中的余太君、李慧娘、窦娥，净行中的廉颇、姚期、窦尔敦、焦赞。但没有丑行中的人物，谁愿意勾画呢，不如暂入另外的行当。

　　马悦然和几个本可以不化妆、勾脸的人，倒真的成了粉墨登场的小丑！他成了《问樵闹府》中的老樵夫，角色属于丑行，老脸上双眉如飞蛾展翅，面纹好似游鱼摆尾，行话是“腰子粉脸、棒槌眉、老脸纹”，再戴上毡笠，挂上髯口，真可谓阅尽沧桑。

　　他站起来，问道：“各位方家，我的脸勾画得如何？”

　　众人左看右看，喊起“好”来，声音又焦又脆。

　　催促的擂门声咚咚乱响。

　　门打开了。

　　马悦然迎上去，笔直地立在吴廉跟前。

　　吴廉惊诧地问：“你，还有其他监督的人，怎么化妆、勾脸了？”

　　“这样热闹些！”

　　“他们都成了正人君子，你们倒成小丑了？”

　　“都是我安排的。我们不是小丑是什么？”

　　“胡闹！”

　　吴廉一甩手，气呼呼地走了。

　　游街的事，还搞得下去吗？无疾而终！

　　但此后，马悦然被开除出“造反派”队伍了，吴廉当然也不敢把他塞进“牛鬼蛇神”的行列。他成了一个谁也管不着的“逍遥派”，有的是时间去琢磨脸谱，其喜洋洋者矣。

　　马正雄说：“儿子，老爹嫉妒你，啥事不干，成天弄的就是京剧脸谱。脸谱好，有定式，不会变得让人不认识。”

　　“爹，我懂你的话。再苦再难，人不能变心、变脸，这叫万变不离其‘谱’。”“这才是句人话哩！”

　　【小题1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A．马悦然是湘江京剧团的舞台美术设计，他长相一般，上不得台面，但他非常热爱京剧脸谱，勤于钻研脸谱的画法，逐渐有了高深的造诣，尤其擅长画丑行脸谱。/ X7 ], J: `, _6 GB．马悦然的父亲马正雄是个码头搬运工，却是个京戏迷，影响了儿子的性格和爱好。这一人物在小说中的地位很重要，对马悦然形象的塑造起了衬托作用。) L% b, j XC．京剧团里“造反派”的主要头‘目吴廉很缺德，想出了整人的坏主意，让马悦然为“牛鬼蛇神”化妆勾脸，实质是侮辱这些艺术家的人格。" e( g$ j4 V4 ` R# S: i5 X2 O2 h- SD．马悦然任由艺术家们画自己喜爱的脸谱，破坏了吴廉的计划。但由于他有着良好的人际关系，吴廉不敢把他塞进“牛鬼蛇神”的行列，只是把他开除出了“造反派”队伍。) h3 e) g0 G; ?E．这篇小说以小见大，把一个常见的极小的“画脸”的故事，放在文化革命时期特殊年代的大背景下，时代特色鲜明。这样写极大的丰富了小说的内涵。

　　【小题2】马悦然这一人物形象具有怎样的特点？请简要分析。（6分）

　　【小题3】小说在人物命名、人物语言等方面运用了双关的手法，请简要分析。（6分）

　　【小题4】小说的主体是马悦然在文化革命时期“画脸”的故事，有人认为小说从“1966年冬，马悦然28岁”写就可以了，前面三分之一的篇幅可以去掉，你的看法呢？请结合全文，谈谈你的`观点和理由。（8分）

　　答案【小题1】EB

　　【小题2】①热爱本职工作，做事认真；②刚正不阿，一身正气；③洞察世事，有独立的判断。④有灵活机动的策略。

　　【小题3】①小说的三位人物命运运用了双关手法：马悦然的名字悦然意为热爱工作、灵活。马悦然父亲的名字正雄意为性格端正刚直。吴廉即没有廉洁精神的讽刺。②文章的人物语言也多处运用了双关手法。

　　【小题4】观点一：不可去掉。①交代马悦然性格的形成原因之一不是工人阶级，父亲对他性格的形成有重要影响。②为了进一步展现马悦然爱好画脸谱，为下文他被安排为艺术家做铺垫。③有助于表现小说主旨。小说的主旨是“再苦再难，人不能变心”，这叫万变不离其“谱”。

　　观点二：可以去掉。①小说的主体马悦然在文化革命时期“画脸”的故事，去掉这一部分行文更简洁，情节更集中；②马悦然的主要性格特点是刚正不阿、一身正气，去掉这一部分并不影响人物的塑造。③小说的主旨是“再苦再难，人不能变心变脸，这叫万变不离其“谱””。去掉这一部分并不影响小说主旨的表达。

　　解析【小题1】

　　试题分析：解答此题，可在整体感知小说内容的基础上，从小说的内容、人物形象、文章结构及表现手法等角度分析，C项，原文是“如果谁抵制，就由马悦然强行给他们化妆、勾脸”；A项，“尤其擅长长画丑行脸谱”不正确，原文无此信息；D项，吴廉不敢把他塞进“牛鬼蛇神”的行列，于是就把他开除出了“造反派”队伍，因为不是工人阶级的出身。故选EB。

　　考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

　　【小题2】

　　试题分析：分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。“马悦然出身好，又没有成名成家，而且做事扎实，不喜欢多说话”从议论性评价性的语句中可得出马悦然热爱本职工作，做事认真的形象；马悦然在文化革命时期“画脸”的故事塑造出了一个刚正不阿、一身正气的形象；以此类推即可。

　　考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

　　【小题3】

　　试题分析：此题考查赏析小说表现手法的能力。解答此题，可结合着小说中具体的语句，从题干要求的人物命名、人物语言等角度，分析小说运用的双关手法及其表达作用。答题时，可从马悦然、马正雄、吴廉三个人名的双关意义角度分析，并答出各自的人物形象即可。例如，吴廉，即没有廉洁精神，具有讽刺效果。以此类推即可。

　　考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

　　【小题4】

　　试题分析：这是一道开放性的探究题，解答此题，首先要明确自己的观点，然后根据自己的观点，结合着小说的具体内容，从小说前面三分之一的内容与文章的整体内容之间的关系角度分析，例如，在故事情节上，在塑造人物形象上，在揭示小说主题等角度分析作答。

　　考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。