齐宣王见颜斶文言文阅读答案

　　齐宣王见颜斶①，曰：“斶前!”斶亦曰：“王前!”宣王不悦。左右曰：“王，人君也。斶，人臣也。王曰‘斶前’，亦曰‘王前’，可乎?”斶对曰：“夫斶前为慕势，王前为趋士。与使斶为趋势，不如使王为趋士。”王忿然作色曰：“王者贵乎?士贵乎?”对曰：“士贵耳，王者不贵。”宣王默然不悦。

　　左右皆曰：“大王据千乘之地，天下之士，仁义皆来役处，东西南北，莫敢不服。今夫士之高者，乃称匹夫，徒步而处农亩。士之贱也，亦甚矣!”

　　斶对曰：“不然。斶闻古大禹之时，诸侯万国。何则?德厚之道，得贵士之力也。及汤之时，诸侯三千。当今之世，南面称寡者，乃二十四。由此观之，非得失之策欤?是故《易传》不云乎：‘居上位，未得其实，以喜其为名者，必以骄奢为行。倨慢骄奢，则凶从之。是以君王无羞亟问，不愧下学。是故成其道德而扬功名于后世者，尧、舜、禹、汤、周文王是也。夫上见其源，下通其流，至圣明学，何不吉之有哉!老子曰：‘虽贵，必以贱为本;虽高，必以下为基。是以侯王称孤、寡，是其贱必本欤!’非夫孤寡者，人之困贱下位也，侯王以自谓，岂非下人而尊贵士欤?夫尧传舜，舜传禹，周成王任周公旦，而世世称曰明主，是以明乎士之贵也。”

　　宣王曰：“嗟乎!君子焉可侮哉，寡人自取病耳!及今闻君子之言。愿请受为弟子。”颜斶辞去曰：“夫玉生于山，制则破焉，非弗宝贵矣，然夫璞不完。士生乎鄙野，推选则禄焉，非不得尊遂也，然而形神不全。制言者王也，尽忠直言者斶也。言要道已备矣，愿得赐归。”则再拜而辞去也。(取材于《战国策?齐策四》)

　　【注】①斶：读chù。颜斶，齐国隐士。

　　1.下列语句中，加点的词的解释不正确的一项是

　　A.得贵士之力也贵：以……为贵

　　B.是以君王无羞亟问亟：多次

　　C.寡人自取病耳病：缺点

　　D.言要道已备矣备：详尽

　　2.下列各组语句中，加点的词意义和用法都不相同的一组是

　　A.东西南北，莫敢不服

　　B.何不吉之有哉

　　四境之内，莫不有求于王是以明乎士之贵也

　　C.君子焉可侮哉

　　D.制则破焉

　　不入虎穴，焉得虎子金就砺则利

　　3.下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是

　　A.天下之士，仁义皆来役处

　　天下的士人，仁义者都来到齐国，甘受齐王的奴役

　　B.倨慢骄奢，则凶从之

　　傲慢奢侈，那么灾祸就会随之而来

　　C.是以侯王称孤、寡，是其贱必本欤

　　因此侯王自称孤、寡，这大概就是贱必定是贵之根本的道理吧

　　D.制言者王也，尽忠直言者斶也

　　发号施令的是大王，竭尽忠心直言进谏的是颜斶

　　4.下列的理解和分析，不符合文意的一项是

　　A.颜斶对齐宣王言王道兴衰，归因于统治者“得士”和“失士”之策略。

　　B.颜斶认为，先圣能够成道德而扬功名者，必是崇实际而不求虚名者。

　　C.尧舜禹禅位、成王重用周公，以史为证，阐明了“士贵于王”的道理。

　　D.颜斶以璞自比，表明自己虽不愿失却本性，却仍愿意到回乡下做官。

　　答案

　　1.C(病：不愉快)

　　2.B(A代词，没有谁。B助词，宾语前置标志;助词，的。C代词，怎么。D副词，就)

　　3.A(“甘受齐王的奴役”应为“甘心为齐王服务”)

　　4.D(“却仍愿意到回乡下做官”与文意不符)

　　说明文阅读理解如何分析写法

　　1、结合说明方法谈

　　规范性的答题模式如下：

　　这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……(内容：事物特征或事理)，使说明……(作用：参考前面说明方法，明确其作用)

　　2、结合修辞手法谈

　　规范性的答题模式如下：

　　这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……(内容)，使文章的说明形象生动。

　　3、结合表达方式谈

　　记叙、描写使说明更具体形象;抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的`规范性格式如下：

　　这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……(从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择)，如……(具体举例)，就是……(表达方式)的运用，使说明更具体形象/充满感情。

　　(五)说明语段的作用

　　(1)、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。

　　有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

　　(2)、结合说明方法谈。

　　通过……的说明方法，说明了……(事物特征或事理)，使说明……(作用)。

　　阅读理解记叙文的顺序及作用

　　(1)顺叙(按事情发展先后顺序)

　　作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

　　(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)

　　作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

　　(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)

　　作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。