七年级政治下册第三单元教案五篇

七年级政治下册第三单元教案1

一、学习目标

1.知道人最常见的情绪种类。

2.懂得情绪产生和变化的原因。

3.了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。

二、自主预习

1.人的情绪是复杂多样的，除了常见的________、________、________、________等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶等________情绪。

2.情绪它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而________。

3.青春期的情绪特点：情绪________、情绪波动与固执、情绪的________、情绪的闭锁性、情绪的________。

4.青春的情绪也包括烦恼和担忧。学-_______面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。

三、合作探究

郑州某高中高三女生陈泳，一直以来学习成绩优秀，属于尖子学生。但在高三下学期，因学习紧张，思想压力比较大，出现了情绪反常的情况，吃不下饭，睡不好觉。

为了帮助同学们了解情绪、做情绪的主人，看了上述材料后，王华等5名同学利用课余时间展开了“不良情绪”的调查，请你参与并完成下面的任务。

【深入调查】

(1)如果你是被调查的一员，请你依照表格中的提示完成下表。

通过调查，王华等人发现多数同学存在不同的情绪反应，大家对此展开了激烈的讨论。

(2)请你也参与到他们的讨论中，说说人常见的基本情绪有哪些?影响情绪的因素有哪些?

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【感受提炼】

通过调查，王华等人发现不同的情绪对人产生的影响是不一样的。

(3)请你向同学们谈谈情绪对人的影响。

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四、随堂演练

1.在孙悦演唱的《祝你平安》中有这样一段歌词：“你的心情，现在好吗?你的脸上还有微笑吗?人生的路，总有许多愁和苦，请你多一些开心，少一些烦恼。”这里的微笑、愁、苦、开心、烦恼，都是描写________的词汇(　　)

A.心理　B.情绪　C.性格　D.内心世界

2.“哀民生之多艰”“风声鹤唳，草木皆兵”“怒发冲冠”“漫卷诗书喜欲狂”所表现的情绪顺序是(　　)

A.喜、怒、哀、惧　B.哀、怒、惧、喜

C.哀、惧、怒、喜　D.惧、喜、怒、哀

3.面对同样美丽的风光，大诗人李白在流放途中写下了“楚江清若空，遥将碧海通……平生不下泪，于此泣无穷”的忧郁诗句。几年后，他遇到大赦，重获自由，路过此地欣喜提笔写道：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”来反映自己的愉悦之情。由此可见(　　)

①人的情绪只有喜和忧　②人的情绪反映着人对外界事物的态度　③人的情绪总的来说消极多于积极　④随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化

A.①②　B.②④　C.③④　D.①③

4.情绪从一定意义上说是心灵的“窗户”。情绪的作用有(　　)

①情绪会影响我们的观念和行动

②情绪可能激励我们克服困难、努力向上

③情绪只会给我们的生活带来负面影响

④情绪也会让我们因为某个小小的挫败而止步不前

A.①②③　B.②③④　C.①②④　D.①②③④

5.下列不属于青春期情绪特点的是(　　)

A.情绪反应强烈　B.情绪的波动与固执

C.情绪的表现性　D.情绪的感染性

6.青春期的少男少女情绪容易波动，表现为两极性：有时阳光灿烂，满面春风;有时愁眉苦脸，阴云密布。青春期的情绪特点(　　)

①体现了青春的活力　②带给我们不同的感受　③有利于激发正面的情绪感受　④可以让我们的生活更加绚烂多彩

A.①②③　B.②③④　C.①③④　D.①②③④

7.人们常常用“多愁善感”和“喜怒无常”来形容少年的情绪。青春期是情绪发展的—个特殊时期。面对青春期多彩的情绪，我们应有的正确做法是(　　)

①青春期的情绪特点体现了青春的活力

②要善于激发我们的正面情绪感受

③任其发泄和表现

④对于烦恼和担忧这样的负面情绪我们要学会积极面对

A.①②　B.①③　C.①④　D.②④

【答案】

合作探究

(1)①难过、伤心　②生气、郁闷　③高兴、兴奋　④害怕、担心

(2)常见的基本情绪有四类：喜、怒、哀、惧。我们的情绪受多方面因素影响，例如：个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

(3)①影响我们的观念和行动。　②可能激励我们克服困难、努力向上。　③可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

随堂演练

1.B　2.C　3.B　4.C　5.D　6.D　7.D

七年级政治下册第三单元教案2

一、学习目标

1.了解自己的情绪，学会接受并恰当的表达出来。

2.学会正确对待自己的各种情绪感受。

3.理解调节自己的情绪对我们有重要意义，掌握情绪调控的一些有效方法。

二、自主预习

1.情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎__________。

2.在__________中，我们需要了解自己的__________，__________它们，并学会以恰当的方式表达出来。

3.适度的__________，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于__________状态，则可能危害我们的身心健康。

4.每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常用的方法主要包括：__________、转移注意、合理宣泄和__________等。

三、合作探究

据调查显示，随着城市交通日益拥堵，近六成司机受困“路怒症”。“路怒症”，顾名思义就是带着愤怒开车上路。

【请你列举】

(1)根据你在生活中的观察，谈一谈“路怒症”可能有哪些具体表现。

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【各抒己见】

(2)出现“路怒症”时如何管理愤怒的情绪?

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【请你支招】

(3)请你为那些受困“路怒症”的司机提一些建议，使其摆脱“路怒症”的困扰。

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四、随堂演练

1.研究人员对1亿美国Facebook用户发布的10亿多匿名状态更新进行了分析，他们发现，每1条消极帖子会导致好友发布1.29条消极帖子，而每1条积极帖子则会导致好友发布1.75条积极帖子。这说明(　　)

A.人与人之间的情绪会相互感染

B.情绪分为积极情绪和消极情绪

C.调节情绪有很多具体的方法

D.人和人之间的情绪是差不多的

2.积极的心态和确切的目标是取得一切成就的起点。我必须把自己的目标牢记在心里，用积极的心态，指挥我的思想，控制我的情绪，掌握自己的命运!这句话告诉我们(　　)

①要学会控制情绪，做情绪的主人　②用合理方式表达情绪　③情绪表达是个人的事，与周围人无关　④情绪表达对人际交往成功与否有影响

A.①②③　B.①②④　C.②③④　D.①③④

3.歌德说：“人生是由无数小烦恼组成的念珠，达观者是微笑着数完这串念珠的。”这一耐人寻味的话给我们的启迪是(　　)

A.情绪对人的影响具有性

B.保持积极的心态，让我们的青春生活更加美好

C.逆境必然引发负面情绪

D.情绪会影响自己的身心健康

4.毕淑敏在《珍惜愤怒》一文中指出：愤怒是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑。它既能制敌，又会伤身。那么，你是怎么看待愤怒的呢?

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【答案】

合作探究

(1)如开车“骂人”成常态，一遇堵车就着急，发生刮蹭就吵架;喜欢开“赌气车”，开车时和不开车时情绪判若两人等等。

(2)学会自我心理调节，心情激动时不驾车，驾车时注意放平心态;采用放松训练，可通过听音乐、听广播等方式排遣和释放焦虑、烦躁的情绪等。

(3)①与信赖的长者交流;②自我提醒;③运用“我感到愤怒，是因为……”的表达方式;④寻找一种适合自己排解愤怒的活动形式;⑤写一封信。

随堂演练

1.A　2.B　3.B　4.适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。

七年级政治下册第三单元教案3

一、学习目标

1.了解进入青春期后出现生理变化的表现及原因。

2.了解进入青春期产生的矛盾心理以及如何能有效化解矛盾心理的方法。

二、自主预习

1.青春期是人一生中身体发育的重要时期。这一时期，我们的身体变化主要表现在三个方面：________、________、________。

2.不因自己的________而自卑，是我们对自己的________;不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的________。

3.青春期矛盾心理的主要表现：________、________、________。

4.青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了________。

三、合作探究

小华升入中学后发现自己发生了很多变化。

变化1：个头长高了，喉结突出，还长了胡须。

变化2：总觉得自己长大了，做起事来我行我素，还觉得爸爸妈妈的话“真烦人”。同时开始喜欢关注社会热点，并经常与同学一起讨论。

变化3：近来的情绪总是大起大落，总是有各种各样的烦恼，不知道怎样解决。

(1)根据以上变化我们可以看出小华已进入人生的哪个时期?

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(2)结合小华的经历，想一想我们有没有出现类似的身体变化?这一时期，我们的身体变化主要表现在哪些方面?

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(3)这一时期，你和爸爸妈妈相处和谐吗?觉得他们理解你吗?有不开心的事情愿意和他们倾诉吗?为什么我们会出现这样的矛盾心理?

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四、随堂演练

1.在人生的成长时期中，被誉为“人生最美丽的春天”的是成长时期是(　　)

A.婴儿期与童年期之间

B.儿童期与成年期之间

C.成年期与老年期之间

D.儿童期与老年期之间

2.刚刚进入青春期的高明，看到其他同学长了胡须，自己没有，于是很苦恼。对此，认识正确的是(　　)

①青少年的生长发育应该是一致的

②高明应该去医院进行检查

③这是正常的生理现象

④受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同

A.①②　B.③④　C.②④　D.①④

3.七年级学生小明在日记中写道：“不知从什么时候开始，我的嗓音变得瓮声瓮气的，一说话就像谁在打呼噜!真是太丢人了。”为此小明应该(　　)

A.当成话题，大谈特谈

B.完全回避，把自卑掩藏起来

C.正视身体变化，学会自我调节

D.追求外在美，去吃药和动手术

4.教育家罗戈水说：“处于青春期的人，在生理和心理上都会发生巨大的变化。”下列同学的变化不属于青春期生理变化的是(　　)

A.张欣身高迅速增长，一个学期就长高了5厘米

B.李静原本光洁的脸上冒出了很多小痘痘

C.薛刚的近视度数进一步加深，不得不戴上眼镜

D.鲁洁的声音开始变得沙哑

5.伴随着生理发育，我们的心理也会不断发生变化，出现矛盾和困惑，导致我们出现矛盾心理的变化有()

①自我意识不断增强　②认知能力得到发展

③情感世界愈加丰富　④说话声音发生变化

A.①②④　B.①③④　C.①②③　D.②③④

6.关于青春期的说法正确的是(　　)

A.青春期的生理发育没有个体差异

B.在青春期遇到心理矛盾时，不能向他人诉说

C.我们应该坦然面对和悦纳青春期出现的生理变化

D.青春期出现心理烦恼是必然的，可以任由发展

7.续接探究点：为了帮助小华解决这一时期的烦恼与困惑，请你给他提三条建议。

【答案】

合作探究

(1)青春期。(2)略。身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。(3)略。认知能力的发展，自我意识不断增强，情感愈加丰富等等。

随堂演练

1.B　2.B　3.C　4.C　5.C　6.C　7.悦纳青春期的生理和心理变化;参加集体活动;寻求他人帮助;转移注意力;学习自我调节等等。

七年级政治下册第三单元教案4

一、学习目标

1.学会区分“思维独立”与“一味追求独特”的不同。

2.掌握培养批判精神的方法。

3.培养自己的独立思维和批判精神，学会质疑，不断开发自己的创造潜力。

二、自主预习

1.思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着__________，有自己独到的__________，同时__________他人合理、正确的意见。

2.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的__________。

3.人世间的一切成就、一切幸福都离不开__________和__________。

4.__________是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。

三、合作探究

探究点一：

中秋节快到了，班里板报小组的同学经过几天的努力终于把中秋板报画完，好多同学围在一起观看，这时小敏和青青走过来，说：“这期的板报画面排版不够整齐，很难得奖呐!”

班长说：“你有什么更好的想法可以提出来。”

青青说：“懒得跟你们说，要是换我们肯定比你们强。”

思考：你认为小敏和青青的说法有何不妥?如果你是她们，与同伴发生不同意见，你会怎么做?

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探究点二：

传说鲁班上山砍树，无意中被野草划破手。鲁班细心观察，发现野草叶片两边长有许多小细齿。受此启发，经多次试验，鲁班发明了锯子，大大提高了劳动效率。

思考：鲁班受叶片小细齿的启发发明了锯子，鲁班的创造给你带来哪些启发?

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四、随堂演练

1.青春体现在一个人身体变化、心理状态、意志、气质、想象力和情感之中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。下列对青春的理解，正确的是(　　)

A.我们已经长大了，不用父母和老师管了

B.与异性同学的交往是不健康的、错误的

C.青春要打扮新奇，穿着时尚、有个性

D.青春是美好的，是活力、智慧的象征

2.初一学生晓晓最近对“酷”有了自己的理解，他认为衣服要鲜艳亮丽、头发也要染成时髦色，只有这样才能彰显青春的个性和自己已经独立了的事实。如果你是晓晓的好朋友，你会跟晓晓说(　　)

A.你真酷，以后我也要这么打扮

B.思维的独立并不等同于一味追求独特

C.我表哥把头发染成了“奶奶灰”，超酷，你要不要也换那个颜色

D.我也想穿成这样，可是我妈妈不允许，她根本不懂时尚

3.课上，老师组织同学们就“为什么我们要具备思维的批判性”这一问题展开讨论，对此以下同学观点错误的是(　　)

A.思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题

B.批判能激发我们新的学习动机，促使我们解决问题

C.批判容易与他人发生争执，影响同学关系，还是少批判为好

D.批判能有助于我们从不同角度思考问题，寻求新的解决方案

4.2017年1月16日，全国第一届中小学生创造大赛在北京中关村中学正式启动，国家之所以举办中小学生创造大赛是因为(　　)

①青春的我们思想活跃、感情奔放、朝气蓬勃

②青春的我们充满对未来美好的憧憬

③青春的我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力

④青春为我们的成长提供无限可能

A.①②④　B.①②③　C.①③④　D.①②③④

5.下列关于青春的创造性说法正确的有(　　)

①创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上

②我们要敢于打破常规，开创前人未走之路

③我们要关注他人和社会，看重创造的意义和价值

④创造只是少数人才能做的事情，没有创造才能的人根本不行

A.①②④　B.②③④　C.①③④　D.①②③

6.名言“非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新”“要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入没有积累就不会有创新”。说明(　　)

①创造离不开实践，社会实践是创造的来源

②创造不是凭空想象的，来自长期的积累与全身心的投入

③创造需要我们用自己的智慧和双手去尝试、探索和实践

④创造让一切成为可能

A.①②④　B.①②③　C.①③④　D.②③④

【答案】

合作探究

探究点一　本题通过情境案例的形式考查学生对于批判技巧知识点的掌握。第一问中涉及的要点有小敏和青青的批判不仅要有质疑的勇气，还要有能表达自己的观点、提出合理化建议的能力，批判不能只是一味否定，要考虑他人的感受，只针对事情本身，而不针对个人。第二问学生只需要围绕第一问的要点回答合理即可。

探究点二　创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。

随堂演练

1.D　2.B　3.C　4.D　5.D　6.B

七年级政治下册第三单元教案5

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

【重点难点】

重点：沟通传递爱。

难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。

情景导入、生成问题

课前活动(调查)

1.在家庭中，你爱所有的亲人吗?为什么?

2.你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗?

3.翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

学生回答案提示：

师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。

今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。

自学互研、生成能力

(一)自主预习

1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。

2.每个家庭的亲情表现不同。

3.作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

4.亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。

5.互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。

6.如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

(二)合作探究

知识模块一、体味亲情

探究一：教材P77探究与分享

找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。

答案提示：第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。

第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理解，体谅父母。

第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。

探究二：教材P78阅读感悟

教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”

(1)学生分享这两篇文章。

(2)从这两篇文章中，你感受到了什么?

答案提示：(1)略。(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。

知识模块二、爱的碰撞

探究三：教材P79探究与分享

(1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗?请选择两三件，记录下来。

(2)想起这些，你心里的感受是怎样的?

答案提示：(1)略。(2)想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。父母是爱我们的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母

探究四：教材P80下面的探究与分享

(1)结合下面的情境，填写内容。

(2)在上述情境中，父母更关注哪些问题?你希望父母更关注哪些问题?与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么?按照这些提示，完成表格。

(3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。

答案略。

知识模块三、沟通传递爱

探究五：教材P81下面的探究与分享

(1)如果你是小强，你会怎么做?以小组为单位，分别扮演小强和妈妈进行情境表演。

(2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。

(3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。

探究六：教材P82和父母沟通的技巧

(1)分享教材“和父母沟通的技巧”。

(2)实践演练：设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。

交流展示、生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。