初一下册政治教案五篇

初一下册政治教案1

《与诚信结伴同行》

【课标要求】

二2.3懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，知道诚实才能得到信任，正确认识、体会生活中诚实的复杂性，努力做诚实的人。

【教材分析】

本节内容所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。

本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”;诚信是金，是与他人合作交往的“通行证”。第二层次“诚信做人到永远”，阐明诚信的基本要求，使学生懂得诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实;其次还要做到言而有信，承诺一旦做出，就必须兑现。

【学情分析】

诚实守信是为人之本，是每个人必须具备的一种良好品质。这个观点学生们都能从道理上认同。但是，具体到行动上，不诚信的现象比比皆是：考试作弊、借物不还、拾物不还、抄袭作业、说谎等，甚至有人会对诚实的人提出质疑，笑话他们傻。所以，引导学生真正从内心里认识诚信、感受诚信对个人及社会的重要性、知道自己应该怎样做一个诚信的人势在必行。

对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度，和关注国家发展，树立良好国际形象的意识，积极践行*核心价值观，勇承担建设伟大祖国人社会责任。

【教学目标】

1、情感、态度、价值观：在生活中努力做诚实的人，积极践约守

信，做到“言必信，行必果”;增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念。

2、能力：引导学生践约守信，诚实做人。能运用诚信的智慧解决所面临的问题，提高学生明辨是非善恶，以义取信的能力。

3、知识：了解诚实守信的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。

【教学设计思路】

遵循“一切从学生实际出发”的教学理念，本节课按照“悟诚信——识诚信——践诚信”的思路进行 。“师生互动学新课”引发学生对问题的思考，激发探究欲望;“我来讲故事”“请切勿失去你的诚信”视频使学生感悟到诚信的重要性;“陈东日记” 、 “评选诚信之星” “为诚信代言”等活动让学生走进生活，分析探讨，激发了学生的深层思考和感情投入，激发学生去感悟践行，达到“导之以行” 的目的。

【教法】

1、启发式教学法 ;

2、情境教学法：提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。

3、信息技术教学法：即使用多媒体课件。

【学法】

1、主体性学习：在教学过程中，学生始终是学习行为的主人，是思维的主人。

2、体验性学习：通过真实事例让学生用心灵去体验。

【教学重难点】

使学生明确诚信的重要性是本课学习的重点，落实诚信的基本要求是本课教学的难点。因为诚信缺失的现象在中学生身上普遍存在着，认识诚信的重要性是知，知道怎样做一个诚信的人是行，知是行的前提和基础，行是知的结果和落脚点。

【教学准备 】

学生准备：(1)搜集古往今来有关诚信的故事、格言等。(2)搜集社会生活以及学校生活中诚信方面的典型案例以及不诚信现象。(3)思考：关于诚信，你想知道些什么?

教师准备：了解学生的诚信状况以及对诚信的认识，以便增强教学的针对性、实效性。收集有关诚信的典型案例。制作多媒体课件。

教学过程：

(一)情景导入

1、播放视频 ─ 赵二酒家(只赚一文钱)

2、导入新课

师：诚信是中华民族的传统美德，是*核心价值观的基本要求。*核心价值观是我们的精神支柱，是行动向导，让我们齐读：

生：富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。

师：我们今天探讨的话题是“诚信”，大家把教材翻到73页，这节课我们来学习《与诚信结伴同行》。

【设计意图】通过视频的形式，引起学生的思考，激发学生思维的兴奋点和参与热情，使学生从一开始就有浓厚的兴趣。将此话题，置于*核心价值对的背景下，大幅度的拓展学生的思维。

(二)师生互动学新课 【自主学习(2分钟)】

(1)什么是诚实守信?

(2)诚实守信的关系?

(3)为什么讲诚信?(诚实守信)的意义。

(4)怎样做到诚信?

师：【带问题自主学习】小组分工协作，交流探讨

生：说出自己对问题的理解。

【设计意图】通过学习提高学生自主学习的能力，分析问题解决问题的能力。

(三)精讲点拨

活动一：悟诚信---品读诚信之美

1、我来讲故事

师：日常生活中，大家积累的和诚信相关的故事、名言警句有哪些?讲述给小组内的同学听一听，咱找同学来说给大家听一听。

生：小组交流，推荐同学班内共享

师：诚实守信是为人处事的一种美德。诚信对一个人来说，是立身之本，对一个民族一个国家是生存之道，非常的重要。

【设计意图】通过启发学生讲诚信故事，说名言警句，让他们切实体会到诚实守信是中华民族的一种传统美德，需要我们继承和发扬。在全班同学面前的分享，有利于学生学会合作、分享、倾听。

2、播放视频 ─ 请切勿失去你的诚信

师：也许不经意间你就失去了你的东西，也许下一秒它就与别人相遇，当你选择不属于自己的东西占为己有时，你所失去的将不仅仅是你的东西，更重要的是你的诚信，它会给人与人之间的关系产生什么影响，又会对整个校园产生什么影响呢?

生：思考交流回答

师：“人无信不立”。诚信是公民的“第二身份证”,是与他人合作交往的通行证。诚信是无形的财富，无形的力量，诚信的人会得到别的尊重。诚信的传递也会建立良好的人际关系和谐的社会秩序。 (课件展示：诚信的重要性)

【设计意图】感悟诚信是本节课的重点，通过播放视频使诚信更可感可知，深刻体会诚信对每个人的成长意义重大。分组讨论，让每位同学都有机会表达自己观点，积极参与学习，使每位学生成了教学的主体，学生自己在参与过程中，丰富了思想，在讨论中澄清是非、明白事理，明白诚信的重要作用。

师：通过感悟诚信，我们体会到了诚信的巨大魅力，那么，什么是诚信?请同学们给诚信下一个定义吧!

活动二： 识诚信---体味诚信之道

1、 认识诚信

师：诚实和守信是互相联系在一起的，诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现;不诚实很难做到守信，不守信也很难说是真正的诚实。 (课件展示：诚信的含义及其诚实与守信之间的关系)

【设计意图】对于诚信的含义，学生不难理解，关于二者的关系，则需要老师进行讲解。

2、诚信树

师：我们的社会好比一棵大树，会结出甜美的果子，也会有很多生了虫的果子，如果让这些生了虫的果子存在，就会危及整棵大树。咱们帮着找一找，把这些坏果子摘掉。

生：虚伪、办假事、损人利已、不讲信用、轻诺寡信、不讲信用、夸大其辞、说假话、不负责任。

师：只有把坏果子摘掉，注入正能量，诚信的大树才会茁壮成长，枝繁叶茂。我们的社会也会更加的和谐。

【设计意图】同学们对诚信表层认识，确立什么是对什么是错的基本价值观。大家谈自己的新认识，使每个同学都有展示自己的机会。

3、观察生活，反思自己

师：虽然在我们的社会生活中诚信是普遍存在的，但也有一些让我们不愿意看到不诚信的现象存在，让我们一起走进生活来找一找：

找找我们学校、社会生活中存在哪些不诚信的现象?如何杜绝这些现象?不诚信的结果怎样? (课件展示：不诚信的危害 )

【设计意图】诚信问题已经成为一种社会问题，在学生生活的方方面面都会涉及到诚信问题，引导学生观察生活，意在形成一种诚信做人，从自己的内心开始的意念。

活动三: 践诚信----深思诚信之行

1、案例解析：

师：一个失信的人找工作难，出国难，贷款难，连坐飞机、火车都会受影响，所以失信会是寸步难行。我们怎样做一个诚信的人，怎样去践行诚信。咱们的同龄人陈东遇到了一些难题,大家帮帮他,看能不能从中得到启示。

第一则日记

放学时，好朋友对陈东说，很想去看博物馆的恐龙化石展，但没票。陈东刚听说爸爸可能会弄到几张， 便拍着胸脯对朋友说：“没问题!我保证给你弄一张!咱俩一起去哦!”爸爸告诉他只能找到一张票，“ 可是，我答应了同学 ……”

师：陈东应该怎么办?以后许诺时应该注意什么?

学生自由发言，认识到讲诚信还要求我们说话算数，信守诺言。 生读：许诺要慎重，要量力而行，不轻易许诺是守信的重要保证;

第二则日记

好朋友小刚放学后，找他商量报复欺负他的高年级学生，并约好谁都不能退出也不能泄密。陈东觉得为好朋友得帮忙，可感觉这样做又不对??他陷入了沉思?

师：他应不应该答应好朋友?如果答应会产生什么后果?这件事怎么解决好?

生：讨论后引导生总结：

(1)许诺要符合道德和法律的要求

(2)信守诺言也要具体情况具体分析，在某些特殊情况下做出的不合理、不正确的承诺就不能去履行。

【设计意图】通过以上活动设计两难情景，培养学生自觉把诚信作为立身之本，善于运用诚信的智慧，辨是非，明善恶，以义取信的能力。

2、善意的谎言，正义的拒绝

师：大家思考一个问题，我们要诚实，我们要不讲假话，是不是对任何人，做任何事，任何时候都要说真话。

生：认识某些情况下, “善意的谎言”是出于安慰、鼓励他人的目的，将一些负面事实加以掩饰，这是与人为善的行为，与不讲信用、损人利己的不道德行为不能相提并论。

生：认识可以欺骗别有用心的坏人，也不能坏人保守秘密。

3、诚信之星

(1)师：诚信不是什么轰轰烈烈的壮举，可能是赴约的准时，是物品归还的完整，是作业按时的完成，我们身边不乏这样的榜样 。九峰中学、二曲中学同学拾金不昧，得到别人的尊重，也为学校赢得了良好口碑。

(2)、评选诚信之星：

师：生活中一定有很多同学做的比较好，其实榜样就在我们身边，下面以小组为单位选出咱班的诚信之星，要求：每个小组评一个，说明理由 。

小记者采访：你现在的心情、对诚信的理解、或怎样得到同学的认可?是否任何时候都要讲诚信等等。

(通过活动引领学生体会怎样做一个有诚信的人，指导学生的行动。)【设计意图】这是本课的教学重点，学习还是为了践行，帮助学生在生活如何诚实守信，量力而行，遵守道德和法律，是我们的落脚点。

(四)拓展延伸 ——我为诚信代言

师：树立周至良好品牌，树立中国人的良好形象，我们不一定请明星做代言。一个国家的形象，是国民个人形象的积累。中国人自信了，中国人诚信了，我们的国际地位就提高，你站立的地方就是你的中国，你怎样中国就怎样，你若光明，中国便阳光普照。

为诚信代言，我能做什么?请大家静下心来想一想。 生：为诚信代，??我能做到。

【设计意图】由个人到集体再到国家民族，培养学生的家国天下的意识。诚信对一个人来说，是立身之本，对一个民族一个国家是生存之道，本环节帮助学生从书中走出来，把视野放到天下。

(五)课外升华

师：请用一生完成一份作业:做一个诚实守信的人。

师：撒下诚信的种子，传播正能量，赢得人生的通行证!让我们社会更加和谐。

【设计意图】引导学生自主践行诚信，让本节课不只有知识的深度、拓展的宽度，更有人文的温度。

(六)歌曲欣赏

师：请同学欣赏歌曲《诚信中国》，品味优美的歌词。

生：欣赏音乐，在轻松愉快的氛围中结束精彩课堂。

初一下册政治教案2

《自觉维护正义》

第二框 自觉维护正义

课 型

新授课

教学目标

知识目标：懂得正义是面向全社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序;帮助学生理解什么是正义感;了解正义感的具体要求。

能力目标：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯;培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。

情感态度与价值观目标：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。

教学重点

正好义感的定义、表现及具体要求。

教学难点

引导学生自觉维护正义，作一个有正义感的人。

教学媒体

电脑 投影

教 学 过 程 方 法

反思与心得

一 、导入新课

1、板书框题： 第二框 自觉维护正义

2、导入新课：

二、讲授新课：

1、遵守社会规则和程序

情境活动一：(见教材P112页)

议一议：

①保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选?

(通过综合考评这种正义制度来确定报送的人选，能确保保送的公平性，从而维护了社会正义。)

②吴敏得到保送名额会带来什么影响?

(吴敏得到保送名额会使人们感到在保送这件事上缺失了公平，特权占了上风，而正义被践踏了。)

教师讲述：

正义和正义制度 是面向全社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。

规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员 ，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。

因此，我们要从小树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好 习惯，以实际行动维护正义。

情境活动二：(见教材P112页)

议一议：

①小赵的态度会带来什么影响?

(小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩散，使正义得不到应有的伸张。)

②如果小孙没有得到她想要的结果，他的行为还有意义吗?

(小孙的行为虽然可能没有结果，但他的行为是有意义的，因为他是在以实际行动维护正义、伸张正义，正义是需要人们用行动去维护的;如果人人都懂得以实际行动来维护正义，那么非正义行为就无处藏身了，社会就更加和谐了。)

教师讲述：

我们追求正义，但却无法杜绝社会上的非正义现象的存在。当面对非正义行为时，我们应该怎么办呢?(板书)

※ 当面对非正义行为时，我们应该怎么办呢?

(指导学生阅读教材P113页教材正文以及相关链接材料。)

教师讲述：

面对非正义的行为，当你选择消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的不仅是某一个人的利益。可见，在非正义面前，我们应该选择正义，做一个有正义感的人。

2、做有正义感的人

情境活动三：(见教材P113页)

- 在公交车上，小偷 的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”;(正义行为)

- 一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢; (非正义行为)

- 个别同学在考试中作弊; (非正义行为)

- 罪大恶极的犯罪分子被判决死刑 (正义行为)

议一议：

①分析上述情境中的正义和非正义行为

②如果你看 到上述情形，会有什么感受?

教师讲述：

一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情， 对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇敬之情付诸行动。而面对 非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。

情境活动四：(见教材P114页)

有正义感的人也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。请你收集他们的事迹(特别是正直同学的事迹)，并和同学进行交流。

人 物

事 迹

你的感受

对社会的影响

包拯

徐 洪刚

任长霞

相关链接：(见教 材P114页)

学生阅读教材(P114页 第一、第二段)

情境活动五 ：(见教材P115页)

说一说：

- 徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神?

探究讨论：

- 你认为怎样才能成为一个有正义感的人?

(一个有正义感的人，当非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争;如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声源和救助。)

- 我们未成年人怎样维护正义?

(当我们未成年人看到非正义的事情发生在他人身上时，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。)

教师小结：

总之，做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界;去践行，以伸张正义。在这个过程中，我们不仅会为自身、为他人的正义去努力，更会为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗。

三、课堂小结：

四、作业:

初一下册政治教案3

§4树立共同理想做“四有”人才

引入

①人类社会的发展是受客观规律支配的，人类社会发展的的基本规律是什么?

(生产关系一定要适应生产力的发展)

②这种规律决定了当今时代的主题是什么?

(和平与发展)

③经济的发展、科技的进步必然带来激烈的竞争，当今国际竞争的实质是什么?

(以经济和科技实力为基础的综合国力的较量)

④面对激烈的竞争，你有怎么样个人理想?

(解释：理想是人生的奋斗目标，是对未来的美好憧憬，但是还没有实现的。)

理想的问题

1.理想——建立各尽所能、按需分配的共产主义社会

⑴幻灯1陶渊明在《桃花源记》对理想社会的描写

“……土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。千陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。……”

⑵请描述你想象中的共产主义社会?

幻灯2共产主义的宏伟蓝图：

①生产力高度发展，社会产品极大丰富。

②一切生产资料和劳动产品归全社会所有，实行“各尽所能，按需分配”的原则。

③阶级和阶级之间的差别将最终消失，国家将最终消亡。

④全体社会成员的共产主义思想和道德水平将有极大的提高。

⑤人人将过着富裕、幸福的生活。

⑶全面理解共产主义社会的含义

人类社会发展的一般过程：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、*和共产主义社会(从低级阶段向高级阶段发展)

共产主义社会(本质相同、两个社会的区别是成熟程度不同)

初级阶段

低级阶段：*社会高级阶段：共产主义社会

(*初级阶段的奋斗目标)

2.共同理想——建设有*的*，把我国建设成为富强、民主、文明的*现代化国家

共同理想的提出，依据是什么?是否可行?

(依据是我国*初级阶段的基本国情;可行，因为符合社会发展规律，也能体现了全国各族人民的根本利益和共同愿望，特别是改革开放以来实践证明具有可行性)

3.个人理想——把振兴中华作为崇高使命(根据我国理想和共同理想加以明确)

4.个人理想、共同理想、理想的关系

①不能只停留在“个人理想”的阶段(没有国家的利益就没有个人的利益)

②共同理想只不过是我国现阶段的的理想和社会责任，每个不同的历史阶段会有不同的理想和责任(新民主主义时期、建国时期等等)

③对于实现共产主义这一理想，我们不能好高鹜远，因为这需要经历很长的历史阶段，要经过几代人的不懈努力才能够实现。

必然趋势

④个人理想共同理想理想

必要准备

(立足现代，展望未来)

人才的问题

⑴个人理想的实现，要求我们青少年要成为*建设需要的人才

因为世界范围内的竞争、综合国力的竞争，关键是的竞争?(科学技术)

科学技术的竞争，归根到底是的竞争?(人才)

所以当今和未来世界的竞争，从根本上说是的竞争?(人才)

⑵人才——能够以其创造性劳动为社会的进步和发展做出贡献的人

⑶请你列举你所知道的杰出人才的名字?(比尔·盖茨、爱迪生、爱因斯坦、李四光、孙中山、邓小平等)

层次之分：高层次的人才和平凡岗位上的人才(雷锋、徐虎)人才有

种类之别：行行出状元

⑷*需要的是“四有”人才——有理想、有道德、有纪律、有文化

你符合“四有人才”的标准吗?哪一方面不符合?

⑸讨论：父母有钱、有权，是否就能成才?

外因：*制度

成才的条件内外因相结合，尤其要发挥内因作用

内因：自身的勤奋努力(关键)

寄语

着眼未来，高瞻远瞩，树立共产主义崇高理想;

立足现实，脚踏实地，为实现共同理想而努力奋斗。

板书

振兴中华的崇高使命

个人理想(……)成为“四有”人才成才的条件外因：*制度

(有理想、有道德、有纪律、有文化)内因：自身的勤奋努力

(关键)

共同理想(*现代化国家)

理想(共产主义社会)

练习

1.“把我国建设成为富强、民主、文明的*现代化国家。”对这句话理解不正确的是

①这是我们的理想

②这是党的基本路线的内容之一

③这是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段

④这充分反映了现阶段全国各族人民的共同利益和愿望

a.①b.①②③c.②③④

初一下册政治教案4

《交往讲艺术》

一、内容标准

针对学生交往自己交往中存在的实际问题，帮助学生掌握一定的交往技巧，营造和谐得人际空间，懂得学会倾听学、会表达学、会赞美的重要性，初步掌握倾听、表达赞、美的技巧。

二、教学目标

(一)情感、态度、价值观：善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

(二)能力：初步掌握人际交往的基本交往技能，提高人际交往的能力。

(三)知识：了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。

三、重点难点：

交往讲艺术是本节课的难点。交往是一门学问，要与人建立良好的人际关系叫要站我基本的交往艺术，本项么引导学生重点掌握三种基本的交往技巧。

四、教法与学法：

教法：在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用多媒体教学的形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。

学法：采用启发式 、讨论式以及讲练相结合的自主学习

五、教学内容分析：

本课主要针对学生自己交往中实际存在的问题，帮助学生掌握一定的交往技巧，营造和谐的人际空间。引导学生重点掌握三种基本的交往技巧：学会倾听;学会表达;学会赞美他人。本课由三个层次的内容组成。第一层次：学会倾听;第二层次：学会表达;第三层次：学会赞美他人。

交往是一门学问，本身很复杂，要成功地与人交往，建立良好的人际关系，就要了解人际交往的规律，掌握基本的交往艺术。只有掌握了规律，才能使自己在人际交往中占主动，建立良好的人际氛围，创造良好的学习和生活环境。

从中学生的交往状况看，一方面中学生渴望自己有许多朋友，渴望被人们所接纳和欢迎，另一方面因为缺乏交往技巧，在处理人际关系方面遇到不少障碍。因此要通过学习和训练，来培养和提高中学生交往的基本技能。教学时教师要了解学生的交往状况，选取贴近学生的事例，创造性地使用教材，深入浅出地对学生进行交往技巧的教育。

六、教学准备：

1.教师准备：设计制作多媒体课件;

2.学生准备：课前预习新课并搜集交往技巧方面的事例。

七、教学过程：

(一)自测导入

教师：我们都希望自己成为一个受大家欢迎的人，可我们是不是真的讨人喜欢呢?做做下面的测试题就知道了。

多媒体课件展示1：测一测

每个问题只回答“是”或“否”。

(1)是不是很容易生气?

(2)如果有人赞美或帮助了你，你是否向他说“谢谢”?

(3)别人尴尬时，你是否觉得十分有趣?

(4)你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也如此?

(5)你是否认为礼貌对男生无足轻重?

(6)在你的谈话或信中，你是否经常显露自己?

(7)跟别人谈话时，你是否一直很注意他?

(8)你对商店售货员是不是跟对你的朋友一样有礼貌?

老师一边读学生一边做。

教师：记分方法是每题1分，1、3、5、6题答“是”计0分，答“否”计1分;2、4、7、 8题答“是”计1分，答“否”计0分。我们算一算自己得了多少分?

(通过让学生举手的方式了解一下得分在7～8分、6分及5分以下学生的大体比例)

教师：得到7～8分的同学，你在社交中很受欢迎。 得到6分的同学，你比较懂社交中的礼仪，但做得还不够，因而受欢迎程度一般。得到5分以下的同学，你不太注意社交中的礼仪，还需要努力。

通过自测，我们可以看出，营造良好的人际关系，除了要注意社交礼仪外，还要掌握一定的交往艺术。这就是我们本节课要探讨的内容：交往讲艺术。

多媒体课件展示2：

交往讲艺术 (板书)

(自测导入，创设轻松愉悦的教学氛围，充分调动学生参与的积极性，使学生在活动中感悟良好人际关系的营造需要掌握交往的艺术)

(二) 合作探究

1. 多媒体课件展示3 :《三个金人的故事》

三个金人的故事

古时候，有个小国向中国进贡了三个真人般大小的金人。从来没有见过这么精美的金人，这下可把皇帝高兴坏了。可是使者并不是真心向中国来进贡的，他出了一道题目：这三个金人中哪个最有价值?如果中国能够回答这个问题，小国就继续臣服于中国，如果不能回答这个问题，他们将不再臣服于中国。所以皇帝想了许多办法，都没有发现三个金人有什么不同。怎么办?使者还等着回去复命呢。泱泱大国，不会连这个问题都回答不出来吧?最后，有一位退隐的老臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从第一个金人的另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从金人的嘴巴里直接掉了出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值!使者默默无语。从此小国再也不敢藐视中国，每年都按时向中国进贡表示臣服。

阅读思考::这个故事告诉我们一个什么道理?学生讨论回答。

教师适时地点拨并总结：

多媒体课件展示4：

三个小金人的故事告诉我们;最有价值的人不一定是最能说的人，老天给我们两只耳朵，一个嘴巴，本来就是让我们多听少说。善于倾听，才是成熟的人最基本素质。

(通过对故事的阅读问题的设置，使学生在生动的呈现方式中，真切地体会到与人交往要学会倾听。)

多媒体课件展示5：

一、 学 会 倾 听 (板书)

教师：阅读教材P49内容，思考倾听在人际交往中都有哪些作用?

学生：结合教材自主学习并归纳知识点

教师总结：

多媒体课件展示6：

1.学会倾听的重要意义 (板书):

(1).能使我们更好地与他人沟通 。

(2).是扩大人际交往的好办法。

(3).善于倾听会被更多的人喜爱，就会有更多的谈话伙伴。

教师引导：通过上面的学习我们知道倾听的重要意义，那么除了重要意义外还要掌握那些有关倾听的知识?

学生讨论并积极发言。

多媒体课件展示7：

2.倾听应做到“四心” (板书)

(1.要耐心：倾听时精神集中，神情专注;

(2).要虚心：倾听时不要随便打断他人的讲话或对他人的观点妄加评判;

(3).要用心：在聆听中要善于思考，取人之长补己之短;

(4).要会心：倾听时要注意与说话人经常进行目光交流，或用点头来表示你在注意认真听，以鼓励对方继续说下去。

教师引导：学了倾听的重要意义，知道了倾听应做到“四心”，那怎样能使我们成为一名好听众呢?

学生分组讨论并积极发言。

多媒体课件展示8：

3.帮你成为好听众的5点建议：(板书)

(1).注视说话人。

(2).靠近说话者，专心致志地听。

(3).提问

(4).不要打断说话者的话题

(5).对说话者使用的人称——“您”和“您的”

(通过对故事的阅读及层层推进的问题的设置，使学生在生动的呈现方式中，结合自己的生活实际，通过换位思考，真切地体会到与人交往要学会倾听。同时，针对学生的回答教师适时点拨，让学生真正的掌握倾听。)

教师：在交往讲艺术中除了倾听我们还要学习那些交往艺术呢?下面让我们来欣赏故事-----《朋友请客》

2. 多媒体课件展示9：《朋友请客》

有个人为了庆贺自己40岁的生日，特别邀请了四个朋友，在家中吃饭庆贺。三个人准时到达了。只剩一人，不知何故，迟迟没来。这人有些着急，不禁脱口而出：“急死人啦!该来的怎么还没来?”其中有一个人听了之后很不高兴，对主人说：“你说该来的还没来，意思就是我们是不该来的，那我告辞了，再见!”说完，就气冲冲地走了。

有人没来，另一人又气走了，这人急得又冒出一句：“真是的，不该走的却走了。”剩下的两人，其中有一个生气地说：“照你这么讲，该走的是我们啦!”说完，掉头就走了。

又把一个人气走了，主人急得如热窝上的蚂蚁，不知所措。最后剩下的这位朋友与他交情较深，就对这人说：“朋友都被你气走了，你说话应该留意一下。”这人很无奈地说：“他们全都误会我了，我根本不是说他们。”最后这朋友听了，再也按捺不住，脸色大变道：“什么!你不是说他们，那就是说我啦!莫名其妙，有什么了不起。”说完，铁青着脸走了。

阅读故事谈启示：朋友们为什么都走了? 学生讨论回答。

教师总结:学会表达是学会与人共处的重要内容。有人因为会表达而受欢迎，有人则因为表达方式不当而在人际交往中吃亏。令人愉快的谈话是一种技巧，也是一门艺术。这就是我们要谈的交往讲艺术的第二方面：学会表达。

多媒体课件展示10：

二、 学 会 表 达 (板书)

教师：阅读教材P50内容，思考讨论：在与他人的交往中会表达能给我们带来哪些好处?

学生讨论并回答。(学生通过阅读教材内容从中提取信息，讨论归纳，回答问题。)

多媒体课件展示11

1.学会表达的重要性：(板书)

(1).学会表达是学会与人共处的重要内容;

(2).令人愉快的谈话是一种技巧，也是一门艺术!

(3).语言表达的技巧是沟通心灵的桥梁，学会表达能开辟出广阔的交往空间。

多媒体课件展示12：边学边悟

下面几位同学在谈话时有什么不妥之处吗?为什么?

①、阿浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，尽管别人已明显地表示出厌烦，他却坚持要人听到底。

②、梅子与人说话时总是谈论灾祸、疾病以及其他不愉快的事。

③、晓颖在发表不同意见时总爱说“你错了，我对了”。

④、菲菲总喜欢与人嘀嘀咕咕、窃窃私语。

学生以小组为单位进行讨论，交流，然后请学生回答。

(引导学生分析问题、解决问题，让学生畅所欲言，获得体验、提高认识、培养表达能力)

教师：对照上面的同学，看看自己在态度、语气、手势、礼貌用语等方面还有哪些需要改正之处?

学生回答。(通过查找自身表达方式的不足，把学会表达由感受内化为个人的行为准则)

教师适时点评: 多媒体课件展示13：

2、与人谈话时应注意的技巧： (板书)

(1).选择双方感兴趣的话题，不要只顾自己说或只顾谈论自己。

(2).说话注意分寸和角度，要善于选择谈话的时机，善于创设谈话的氛围。

(3).说话时要有情感投入，语气诚恳，姿态端庄自然、态度谦虚友善等。

教师：交往讲艺术除了学会倾听、学会表达外还包括那些艺术呢?我们来欣赏本节课的最后一个故事-----《春天后母心》

多媒体课件展示14：《春天后母心》

美国最心理、人际交往、演讲学家卡耐基。小时候是一个非常淘气的男孩。在他9岁那年，他父亲又娶了一位妻子，他的父亲是这样向新婚的妻子介绍卡耐基的：“亲爱的，希望你注意这个全县最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你，或者做出别的什么坏事，总之让你防不胜防。”继母微笑着说：“你错了!他不是全县最坏的男孩，而是最聪明但还没有找到地方发泄热情的男孩。”

在这之前，没有一个人称赞过卡耐基聪明，他的父亲和邻居认定他就是坏男孩，但继母的一句话改变了他的人生。就是这一句话，卡耐基和继母开始建立起友谊;也是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功之道。

这个故事给了我们什么启示?

学生讨论回答。

教师点评总结:后母的赞美可以说改变了卡耐基的人生,也成就了他的未来,由此看出赞美在我们的生活学习中有着重要意义。

3.多媒体课件展示15：

三、学会赞美他人 (板书)

教师：阅读教材P51知识部分内容思考：赞美对我们的学习生活都有哪些作用?

学生回答。(学生通过阅读教材内容从中提取有用信息，归纳概括，独立完成并回答问题。)

多媒体课件展示16：

赞美的作用： (板书)

1.被人赞美是令人十分喜悦的事。

2.要讲究分寸，恰如其分的赞美能使人感受到人际间的理解和温馨，有效地增进赞美者与被赞美者之间的交流，增进双方的友谊。

教师：有的同学说：赞美就是说别人的好话，那很简单。赞美真的是这样吗?来看一些实例。

多媒体课件展示17：试一试

①.小明帮助小亮解决了一道物理题,小亮对小明说:”你真棒,比牛顿还聪明!”

②.小丽今天穿了一件新裙子,璐璐夸她说:”哇,你的裙子真漂亮!”小丽一天都很高兴。

③.玲玲在星期五放学后将班里的多媒体操作台里外擦拭了一遍,她想:老师和同学们肯定夸我是个爱劳动的好同学。但到了星期一,老师和同学们并没有表扬她,她心里空落落的。

教师：看完上面这三个小事例中，我们都有那些看法和感悟?

学生以小组为单位进行讨论，交流，然后请学生回答。

(引导学生分析问题、解决问题，让学生畅所欲言，获得体验、提高认识、培养表达能力)

教师(点拨)：由此可见赞美也需要技巧。

教师：你认为赞美时应注意什么?

学生回答。

教师(补充)：还要注意能够给对方渴望得到的那份赞美，以及多去赞美那些不被注意的人们。

多媒体课件展示18：

赞美的技巧： (板书)

1、要有针对性，需自然、顺势，需具体、真诚。

2、要能够给对方渴望得到的那份赞美,还要多赞美那些不被注意的人们。

教师：怎样才能发现美?

学生：带着欣赏的眼光，审美的心情。

教师：其实在生活中与人相处，有时候可能找不到值得赞美的地方。我们就要用发现美、欣赏美的眼光，去看待周围的每一个人欣赏他的优点。同时还要学会微笑、拒绝、妥协、批评。

多媒体课件展示19：

四、学会微笑、拒绝、妥协、批评 (板书)

多媒体课件展示20：

(三)课堂小结：

那么这节课，你的收获是什么?

学生讨论由各组推选代表发表谈自己的收获。

(给学生留出进一步探索学习的空间，让学生自主探究，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又会使学生对交往艺术有更广泛、更深入的了解)

教师点拨：通过这节课的学习我们知道了在交往中不仅仅要学会倾听、学会表达、学会赞美还要学会微笑、拒绝、妥协、批评。所以说，交往是一门大艺术，有很多的技巧，这就需要我们在交往过程中不断地学习，不断地体会，只有这样，才能营造出和谐、温馨的人际空间。

【让学生上完一节课后，能知道自己学了什么，会了那些，都有那些收获。】

(四)作业：

完成《成长资源》第四课

八、板书设计：

交往讲艺术 (板书)

一、 学会倾听

学会倾听的重要意义

倾听应做到“四心”

帮你成为好听众的5点建议：

二、 学会表达

学会表达的重要性：

与人谈话时应注意的技巧：

三、 学会赞美他人

赞美的作用：

赞美的技巧：

四、 学会微笑、拒绝、妥协、批评

初一下册政治教案5

教学目标

知识与能力：

通过多种形式的教学活动，使学生认识到全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体各企事业组织，都必须以宪法为的行为准则。

过程与方法：

结合宪法和法律的有关原则和规范，具备基本的辨别国家机关和工作人员或公民个人行为是否违宪违法的能力;通过对相关案例的分析，认识到任何人都要在宪法和法律的范围内活动，不能有超越于法律之上的特权。

情感、态度与价值观：

通过对一些真实案例的分析，深刻认识“人治”的危害及“法治”的重要性，增强法治观念;通过对宪法是行为准则的正确理解和认识，感受到宪法具有的，树立宪法是神圣不可侵犯的观念。同时，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观;意识到公民的基本义务是公民必须承担的责任，初步培养承担依法治国的历史责任感。

教学建议

教材分析

1、宪法是一切国家机关的行为准则。

首先是学生对什么是国家机关及相应行使的职责不太了解、较陌生，理解上有一定的难度。同时，对社会上一些不良现象学生有自己的看法。教师要进行引导，在教法上需多下工夫。这是本框的一个难点。

2、国家机关不能做宪法和法律未授权的事。

学生对什么是“未授权”，可能存在一定的疑问，教师不要回避问题，可结合一些实际案例来讲解。此处在教法上也有一定难度。

3、宪法是一切团体和组织的行为准则。由于中国共产党是执政党，而社会上存在一些个别党员腐败堕落的现象。因此，学生可能产生一些想法。我们要引导学生正确看待这些社会现象，学会正反两方面看问题。

教法建议

1、本框是宪法作为国家根本大法在“治国安邦”方面的具体体现。为了便于学生理解，可用一个相关的时事报道或贴近学生实际生活的案例(是录像的形式)导入，令学生思考、讨论，从而明确无论是国家机关、团体和组织，还是个人的行为都要以宪法和法律为的行为准则。

2、为了能使学生主动开展探究活动，可以利用书中的小栏目“议一议”——谈谈你对“权大没有法大”的看法。首先，用此栏目引发学生思考、质疑;然后，引导学生开展探究，深入研究“为什么?”

教学设计示例1

教学过程：

复习提问：(展示：法律体系金字塔)

1、为什么说宪法具有的法律效力?

2、宪法为什么是国家的根本大法?

导入新课：今天，我们要进一步探究宪法的相关问题。了解宪法作为国家的根本大法在“治国安邦”方面的具体体现。

二、宪法是的行为准则(板书)

教师出示一张表格：

全国人民代表大会及其常委会

行使立法权

政府

行使行政管理权

法院

独立行使审判权

检察院

独立行使检察权　学生联系表格，讨论“权大没有法大”这句话

学生讨论后，归纳：

1、宪法是一切国家机关的行为准则。(板书)

教师：展示几个案例(可参考教材中的三个案例)

学生活动：请同学们讨论、分析。

归纳：

(1) 国家机关和国家工作人员不得做宪法和法律禁止做的事

(2) 国家机关和国家工作人员不得拒绝做宪法和法律规定做的事

(3) 国家机关和国家工作人员不能做宪法和法律未授权的事

2、宪法是一切团体和组织的行为准则。(板书)

教师出示近年来我国的几大贪污案的处理结果。(见扩展资料)说明中国共产党是我国的执政党，但也必须在宪法和法律的范围内活动。

3、宪法是全体公民的行为准则。(板书)

宪法第 56条规定，公民有依法纳税的义务。

教师给学生介绍前一时期的热点新闻——刘晓庆因涉嫌偷税漏税被依法拘留。

一般来说，宪法通过三种方式规范公民行为：

(1)提倡或肯定公民的某些行为。(板书)

(2)禁止或否定公民的某些行为。(板书)

(3)要求公民必须做出某些行为。(板书)

教师简单讲解后，

学生活动：围绕以上三方面内容各举一个例子加以说明。(先个人思考一分钟，然后小组讨论三分钟，最后小组推举代表说一个大家认为较有代表性的事例。)

学生小结。