八年级下册第四课政治教案范文

八年级下册第四课政治教案1

中华文化的两大基本特征(1)

中华文化的两大基本特征：源远流长和博大精深

1、源远流长是中华文化基本特征之一

(文化历史的悠久与一脉相传体现文化的源远流长)

(1)中华文化源远流长的原因

①汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用，是中华文明的重要标识。

②史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证。中华民族自古以来就十分重视历史经验，重视保存历史资料，从而保证了中华文化的延绵不断。

③中华文化之所以源远流长还得益于它所特有的包容性，它有利于各民族文化在和谐的关系中交流，有利于增强对自身文化的认同和对外域文化的理解。

◇包容性的含义：即求同存异和兼收并蓄。所谓"求同存异"，就是能与其他民族的文化和谐相处;所谓"兼收并蓄"，就是能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。

(2)中华文化源远流长的见证：汉字与史书典籍

注意：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。汉字的正式文字从甲骨文开始，按演变的顺序，主要字体有甲骨文、金文、篆书、隶书和楷书。

注意：史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证。我国史书典籍的特点：规模之大、存留之丰为世界所仅有。(即规模大、存留丰)

2、博大精深的中华文化基本特征之二

(1)中华文化的博大精深体现在哪些方面?

①中华文化内容的丰富多彩与独特性体现其博大精深---独树一帜，独领风-。表现在文艺和科技术上。

◇中华文化中的文艺在世界文学艺术宝库中独树一帜。文艺对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用，中华文化中的文艺，以其辉煌而悠久的历史、丰富而绚丽的内涵、鲜明而独特的风格展现了中华民族的精神向往和美好追求，在世界文学艺术宝库中有重要位置。

◇中国的科学技术成就体现了中华文化的博大精深。在古代，中国的科学技术成就长期处于世界的前列，对整个人类文明的发展做出了巨大贡献。我国古代科学技术注重实际运用，具有实用性和整体性的特点。科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一。

②中华文化的区域性体现其博大精深---一方水土，一方文化。

③中华文化的民族性体现其博大精深---中华之瑰宝，民族之骄傲。

八年级下册第四课政治教案2

公民的道德建设

识梳理知

1.道德的含义

道德是调整人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范。

2.加强公民道德建设的原因

意义：(1)道德在社会发展中起着不可替代的作用

(2)道德是衡量一个国家或一个民族的发展水平和文明程度的重要标尺，也是衡量个人素质水平的重要标尺。

(3)道德对于个人的成长、人生事业的成败、生活幸福的与否都具有重要作用。

①有助于塑造完美的人格

②有助于培养坚强的意志品质

③有助于建立良好的人际关系

必要性：①公民道德建设作为发展*先进文化的重要内容②对于发展*民主政治、*市场经济，构建*和谐社会，都具有深远的意义③是**现代化建设的要求，也是历史赋予当代青年的崇高责任庄严使命。

3.道德与法律的关系

(1)联系：都是调整人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范

(2)区别：①产生时间不同，道德自人类社会产生后就始终存在，法律是当人类社会进入阶级社会后，随着国家的出现而产生的②实现方式不同，道德主要是通过个人良心、风俗习惯和社会-，通过教育、批评和自省等方式起作用：法律一经国家制定或认可，就由国家执法机关和司法机关，凭借国家的权力强制施行③调节范围不同，道德调节的范围几乎涉及人们所有社会关系和行为;而法律主要涉及哪些重要的、基本的社会关系和行为。

4.德治与法治的关系

(1)联系：从国家的治理来说，法制与的知识相辅相成、相互促进的

(2)区别：①法制以法律的性和强制性规范社会成员的行为，德治则以道德的说服力和感召力提高社会成员的思想认识和道德觉悟。②我国是人民当家作主的*国家，法律是人民意志的集中体现，道德同样是以是否符合人民群众的利益作为评价善恶、荣辱的根本标准。我们必须把得知与法制紧密结合起来。

5.如何加强道德建设

(1)继承优良传统

中华传统美德，是中华文化的精华，具有无穷的感染力和永恒的生命力。中华传统美德，凝结在以爱国主义的民族精神之中

(2)弘扬时代精神

①道德的进步，总是表现在为传统道德精华与时代精神相结合，先进道德的发展，也要随着时代的发展，不断融入新的时代精神，是我国公民道德建设的内在要求。

②道德的进步，总是在社会实践发展的基础上实现的，是不同历史时期时代精神的结晶，是我国公民道德建设的必然要求。

(3)博采众长，为我所用

①继承优良传统与弘扬时代精神相结合，既要发展本民族的传统美德，又要借鉴世界各国道德建设的成功经验和先进文明成果

②在人类社会发展的历程中，世界各国、各民族创造力自己的民族文化，有很多各具特色的道德精华，值得我们汲取和继承，有很多富有成效的道德经验，值得我们学习和借鉴

(4)树立*荣辱观

6.我国公民基本的道德规范的内容

爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

7.以为人们服务

(1)原因：①为人民服务是*道德的本质特征，也是*道德区别和优越于私有制社会形态道德的显著标志②只有以为人民服务，才能正确处理好各种复杂的利益关系。

8.以集体主义为原则

(1)基本内容：①个人利益和国家利益在根本上是一致的，二者相辅相成②当个人利益与集体利益发生冲突时，个人应当以大局为重，个人利益应当服从国家利益③坚持集体主义，维护集体利益，要保障个人正当利益，使个人的才能得到充分的发挥，个人价值得以充分的实现。

(2)原因：①在*社会里，国家利益、集体利益和个人利益在根本上是一致的②*的政治、经济关系，决定了*公民道德建设必须以集体主义为原则。

(3)措施：坚持集体主义的原则，尤其是要反对个人极端主义。

八年级下册第四课政治教案3

第二框 文化与经济、政治

【教学目标】

一、知识目标

1、理解文化与经济、政治的关系，知道经济、政治决定文化，文化对经济、政治有反作用。

2、明确文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。

二、能力目标

1、培养学生理论联系实际比较分析问题的能力。

2、说明现代社会中文化与政治、经济、相互影响，相互交融的意义，培养学生分析文化现象的能力。

三、情感态度价值观目标

1、不同性质的文化对政治、经济的作用不同，我们要自觉掌握先进健康的文化，抵制落后、腐朽的文化。

2、懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，为增强综合国力贡献自己的力量。

3、树立反对文化霸权主义、保护中华民族文化的意识。

【教学重点】

文化与经济、政治的联系，文化在综合国力竞争中的作用。

【教学难点】

文化越来越成为综合国力竞争的重要因素。

【教学方法】

本框理论性较强，学生理解起来有一定难度，在教学中要充分利用案例的作用。

第一目，用“学案”导学;第二目，注重学生的学习过程，按照体验感悟事实材料——分析问题——解决问题的思路进行教学。

【教学过程】

(导入)：

上一节课，我们一起体会了文化的魅力，(简单复习，回忆文化的内涵、特征及作用) 我们知道，文化是相对于经济、政治而言的，文化有别于经济、政治，同时三者又密不可分。那么，三者之间有什么联系呢?本课时，我们就来研究这一问题。

探究：P9

归纳：有的内容难以归类，正是因为经济、政治和文化之间存在着相互影响、相互交融的关系，现实生活中，我们常有这样的感觉，经济越发展，政治越进步，越离不开丰富多彩的文化生活。

二、文化与经济、政治

(一)相互影响：在经济的基础上

引导学生阅读教材P101—2，做《第二教材》上填空题。

1、文化由经济、政治决定，是经济和政治的反映。(经济、政治对文化的决定作用)

对此，要把握以下几点：

(1)在经济、政治和文化三者中，经济处于基础和中心的地位，政治是经济的集中表现，文化是经济、政治的反映。

(2)经济和政治决定着文化的性质和发展方向。

目前我国的*文化就是由我国以*生产资料公有制为基础的经济制度和人民当家作主的政治制度所决定的，并反映着我国的*经济和政治制度。

(3)经济发展是文化发展的基础，但并不意味着文化的发展始终与经济的发展绝对同步。文化有其自身的传承性、相对独立性。那种认为只要物质物件好了，精神文化自然而然地就会好起来了，物质条件差一点，精神文化就不能搞好的观点不符合历史发展的事实，是不正确的。

(4)文化不是经济、政治的派生物和附属品。

课堂练习：

管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”据此，有人认为，经济上去了，社

会文化就发展了，社会文明程度就自然而然地提高了。对此请谈谈你的看法。

2、文化反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。(文化对政治、经济的反作用)

(1)不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。(从地域上看)

举例：中国的发展一直深受儒家文化的影响，而西方的发展则深受文艺复兴运动的影响。今天，*的*文化，为我国*事业的发展提供了强大的精神动力和智力支持。

(2)先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化，则会阻碍社会的发展。(从性质上看)

巩固练习：P10相关链接一

思维拓展：P10专家点评二

结论：不同的社会形态具有不同的社会生产方式，在此基础上，形成了不同的社会文化;这些文化都对该社会生产方式的发展产生了重大影响。

(过渡)：文化不但与经济、政治相互影响，而且相互交融。人类社会发展到今天，

这一特点日益显著。

(二)相互交融：在时代发展的进程中(当今文化发展的一个重要时代特点)

1、文化与经济相互交融

(采用材料分析——解决问题的思路)

材料一：2000年，我国25至54岁劳动力的平均受教育年限为7.97年，而美国为12.7年，日本为12.3年，英国为11. 9年，德国为13.5年。统计表明，25至54岁的从业人口中，我国75%的人是初中和小学水平，而美国86%的人是高中和高中以上水平。

材料二：美国的文化产业在国民经济中的比重，20年前还居于第12位，现已上升到第4位，美国的影视业，已成为全美居于前列的创汇产业，与其航天航空业和现代电子业并驾齐驱。在美国400家实力的公司中，有1/4是文化企业。

问：上述材料说明什么问题?

结论：(1)在经济发展中，教育、科学技术的作用越来越重要。(从经济发展)

(2)文化产业的迅速崛起，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。(从现代经济的总体格局)

注释：文化生产力和文化产业 (引导学生看《第二教材》P4参考资料)

2、文化与政治相互交融

材料：美国通过好莱坞电影等大众传媒和大众文化产品大肆推销其价值、观念和生活方式;法国为了保卫法兰西文化，非常重视在世界上传播法兰西文化;日本在20世纪80年代提出“建立文化发达国家”的战略构想，意图成为亚洲乃至世界的文化基地。

问：材料反映了什么问题? (引导学生思考，得出结论)

结论：

(1)国内民主政治方面：随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。

(2)国际政治斗争方面：反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要 内容。

(过渡)：文化不仅与经济、政治相互影响，相互交融，同时，文化在综合国力的竞争中的地位、作用越来越突出。

(三)文化在综合国力的竞争中

(处理P12探究，知道：在日趋激烈的综合国力的竞争中，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素)。

1、文化的地位和作用越来越突出。

2、我国的策略：

(1)加强文化建设，提高文化软实力;

(2)发展先进文化，弘扬民道精神。

八年级下册第四课政治教案4

综合探究求真务实与时俱进

教学课时安排：1课时

理论评析

(一个原理、一个理论依据、一个首要问题、一对关系、一个要求)

1、世界的物质统一性原理是马克思主义哲学的基本观点，也是我们党的思想路线的理论基础。

2、我们党制定路线、方针和政策的理论依据：一切从实际出发，理论联系实际，解放思想，实事求是，与时俱进，在实践中检验和发展真理。

【举例】我国近几年的四次-：

A、1988年-：为"私营经济"正名;11条增加：国家允许私营经济在法律规定的范围内存在和发展。私营经济是*公有制经济的补充。国家保护私营经济的合法的权利和利益，对私营经济实行引导、监督和管理。"

B、1993年-：为"富强"奋斗;国家的奋斗目标由建设"高度文明、高度民主的*国家"变为"富强、民主、文明的*国家";"市场经济"一词入宪，"计划经济"一词淡出;

C、1999年-：为"法治"鼓与呼;增加了"依法治国"四个字，规定："中华人民共和国实行依法治国，建设*法治国家。"

D、2004年-："三个代表"成为国家指导思想;私有财产保护力度加大;非公经济地位获得提高;更加明确地表明"保障人权";人民民主专政的内涵扩大;"政治文明"首次被建议入宪;*职权有所扩大;建立健全社会保障制度成为国家目标。

3、建设**事业必须解决的首要问题是：求真务实，正确认识和把握国情。

4、一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证关系：统一

(1)含义：解放思想就是使思想和实际相符合;与时俱进就是我们的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。

(2)关系：解放思想、与时俱进是实事求是的内在要求和前提，实事求是是解放思想、与时俱进的目标和归宿。

5、坚持一切从实际出发，实事求是，不断解放思想，开拓创新，与时俱进。

【举例】讲真话要有"五气"：勇气、正气、底气、锐气、大气;

【举例】不求真务实的几种表现：

反对不思进取、得过且过;作风漂浮，急功近利，随心所欲，上有政策，下有对策;心态浮躁，追名逐利;弄虚作假、欺上瞒下;明哲保身，患得患失;高高在上，脱离群众;

八年级下册第四课政治教案5

教学目标

知识与技能：

了解情绪的含义，情绪是人的内心世界，情绪有四种类型----喜、怒、哀、惧。人的兴趣、志向不同，所反映的情绪也不相同，情绪具有积极和消极两种作用，对人的学习、生活工作产生强大的影响作用，使学生理解培养良好情绪的重要意义。

过程与方法：

利用一些情景使学生体会情绪的产生和变化，利用多媒体播放影片培养学生观察力和分析能力，指导学生进行资料的收集、整理、分析，增强学生的自主学习能力，通过课本剧的表演使学生对情绪的作用有更为深刻的理解。学会分析归纳。

情感、态度与价值观：

心理问题是当今青少年普遍存在的重要问题，有相当一部分学生因情绪波动较大产生不良的后果，因此通过学习使学生懂得情绪是如何产生，情绪对自己有哪些积极作用和消极作用。并在今后的发展中扬长避短，培养保持积极情绪。

教学建议

教材分析

1.地位：

这一框题是基础，只有让学生了解和懂得情绪的产生及情绪对人的两种不同作用，才能在后面的学习中奠定基础。使学生在平时的学习生活、工作中努力调节情绪，健康、乐观的成长。

2.教学重点、难点分析:

情绪反映着个人的兴趣和志向是本框的重点，这一点是从学生的实际出发，学生感兴趣的事情就愿意做，积极性很高，对于不感兴趣的事情就情绪低落、厌烦，甚至逃避。这点老师可以拓展一下。也是为下一个框题打下基础。

情绪对人的不同作用是本框另一个重点，它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，阐明情绪的两种不同作用，即积极情绪和消极情绪。

情绪的含义是本框的难点。虽然学生对情绪有所体验，但是情绪是心理学的内容，是人的内心活动较为抽象，学生理解起来困难，这就需要老师从具体到抽象、由浅入深的进行引导分析，突破这个难点。为后面的学习做好准备。

3.联系实际的处理：

一个人的成长过程中都会发生许多情绪，情绪对每个人的影响作用相当大，一些人会充分利用有利、促进的积极情绪，使得自己在工作、学习、生活中取得较好的成绩。但是也有的人，尤其是青少年对消极情绪控制的不好，走向歧途、失败的事例也不乏存在。心理问题影响着人们的智力、人际关系、身体健康、正常水平的发挥，迫切需要解决这些问题，通过学习，使学生了解了情绪及其作用，控制情绪和保持良好情绪，为他们的健康成长提供保证。在平时的生活中注意控制情绪，发挥积极情绪，克服消极情绪。

教法建议

应从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的含义及其作用：对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的影响。

教学设计示例

教学重点：

情绪反映着个人的兴趣和志向

不同情绪的作用

教学难点：情绪的含义

教学手段：多媒体、投影胶片、投影笔

教学过程：

导入新课：

分析教师给的图片人物，问题："图中人物的心理品质如何?这种心理能否调节?"引出课题：

教师设置几种情绪情境，

[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2008年奥运会时，我感到

[情景2:]看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到

[情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到

[情景4]：数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到

[情景5]：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到

学生分析得出：激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等

教师分析：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。它在一个人的身上发生了很多变化，非常奇妙，这就是今天我们共同学习的内容。

[板书]：情绪----奇妙的窗口

这些情绪都不是无故产生的，而且这些情绪是变化的。什么是情绪呢?

板书]：情绪的含义

这些情绪的产生都是人们在认识和处理事物的过程中表现出来的一种态度，愤怒是因为平民受到伤害，高兴是因为光荣，生气因为喜爱的物品丢失，这些态度反映人们对事物是赞成与反对，积极与消极。

[板书]：情绪是认识和处理事物过程中表现出来的态度。

这种态度是如何变化的。

播放动画《打猎》

问：片中人物情绪有哪些变化

学生答：

教师总结：片中人物的态度变化是因为外界因素引起的，高兴是闻到了香喷喷的食物，惊恐是看到庞然大物，害怕是听到恐怖声音，惊讶是发现一个特大脚印，这一连贯的情绪变化透出他们的内心世界及其对事物的态度。情绪就像一扇内心的窗口，通过窗口看到一个人对外界事物的内心活动。

人生活在这个世界上，就会遇到各种各样的事情，就会产生许多的情绪变化，我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。

[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。

教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下，请每组代表总结。

[活动2].：学生分组归类

(学生得出的结论)

[板书]：情绪的类型：喜、怒、哀、惧

老师展示几张情绪图片：

这些类型的情绪我们可通过很多途径表现出来，如肢体、声音、面部等。

[活动3]：学生做书上练习，找几个同学分别表演情绪。

展示几张世界杯球迷的图片

问：这些球迷为什么会在自己身上涂满了色彩标志?

生答：

总结：他们关心热爱中国的足球，对足球有着深厚感情和极大的兴趣。他们在每场比赛中都情绪高涨，十分投入。用各种方式表现个性情绪。相反，有些人对足球不感兴趣，再盛大的比赛也不能激发他们的热情。

[活动4]：学生谈自己的兴趣爱好和最爱做的事情。

[板书]：兴趣不同，人们的情绪感受也不会相同。

志向也在一定程度上影响着情绪，有远大志向的人不会因为暂时的困难和挫折、失败而退缩，也不会计较个人的名利，就像范仲淹写的"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"。只有目光短浅，计较个人利益的人，才会使自己处于消极、低落的情绪之中。

[板书]：志向不同，人们的情绪感受也不尽相同。

情绪一旦产生，它就像一个神奇果，在高兴、兴奋的时候，我们会感到精神焕发，干劲倍增;当失望、悲伤的时候我们又会感到我们无精打采，萎靡不振。这就是情绪对人的作用。

[板书]：

学生讲述故事"杯弓蛇影"

结合新初一的学生谈他们新学年的打算。

问：这两种情绪对我们有哪些作用?

这两种不同情绪对人会产生哪些不同的作用呢?

情景剧：

李明与纪强的故事(详见扩展)

学生进行讨论：情绪对人产生那些影响?

师生共同结论：情绪对人的身体、智力、发挥水平、性格等方面有影响。身体：积极情绪----治病，消极情绪----导致疾病。智力：积极情绪---使人易控制理智、增强记忆，消极情绪----使判断力、分析力下降、记忆力减退。

[板书]：不同情绪在智力、身体、水平发挥方面对人的作用

小结：本节课我们了解了情绪的含义;情绪与兴趣、志向之间的关系及情绪对人产生的积极、消极的作用，这使我们认识到调节消极情绪有重要性，在现实生活中保持积极情绪，努力控制自己的情绪。

探究活动

自我情绪调控：

学生通过学习情绪有关知识内容，应在实际生活中努力控制情绪变化，将消极情绪转化为积极情绪，让学生每天记录一下自己情绪变化，随时进行调控。

情绪驿站

班级_______姓名________日期_______

一、 描述自己的情绪感受

1.早晨起床，情绪感受是______________________。

2.在学校期间，情绪感受是______________________。

3.与同学、朋友在一起时情绪感受是______________________。

4.回到家，临睡前情绪感受是______________________。

二、 今天的情绪感受是否快乐?遇到烦恼了吗?你是如何处理的?

___________________________________________________

___________________________________________________

三、 请给自己的调节情绪方法打分。

调查分析：爱国人士的忧国忧民属于积极情绪还是消极情绪。

设制此问题是开阔学生的视野，由学生进行调查、分析得出结论。

篇三