初中物理声学现象探究方法三篇

黄飞老师

初中物理声学现象探究方法之推理法

理想实验法(推理法)

1.原理:理想实验法(又称想象创新法,思想实验法,实验推理法)是科学研究中的一种重要方法,它把可靠事实和理论思维结合起来,可以深刻地揭示自然规律。它是在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法。但得出的规律却又不能用实验直接验证,是科学家们为了解决科学理论中的某些难题,以原有的理论知识(如原理、定理、定律等)作为思想实验的“材料”,提出解决这些难题的设想作为理想实验的目标,并在想象中给出这些实验“材料”产生“相互作用”所需要的条件,然后,按照严格的逻辑思维操作方法去“处理”这些思想实验的“材料”,从而得出一系列反映客观物质规律的新原理,新定律,使科学难题得到解决,推动科学的发展。又称推理法。

2.事例:真空不能传声

(1)实验现象:抽气前,听到的声音清晰;随着从玻璃钟罩里向外抽气,听到声音越来越小,甚至几乎听不见;

(2)推理:若抽去了所有气体,钟罩内变成真空,则听不到声音;

(3)结论:真空不能传声。

初中物理声学现象探究方法之控制变量法

控制变量法

1.原理:在物理学中,把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素,而控制其余几个因素不变,从而研究被改变的这个因素对事物的影响,分别加以研究,最后再综合解决,这种方法叫控制变量法。

2.事例:弦乐器的音调与哪些因素有关?

(1)确定可能因素。通过生活经验、推理或实验现象等猜想影响其音调的可能因素是:弦的长度、粗细(横截面积)、张紧程度以及材料;

(1)确定可能因素。通过生活经验、推理或实验现象等猜想影响其音调的可能因素是:弦的长度、粗细(横截面积)、张紧程度以及材料;

(2)改变某个因素的同时,控制其它相关因素相同。例如探究与长度是否有关时,就至少完成二次实验,这二次或更多次实验中,要使长度不同,而同时粗细、张紧程度和材料均相同。分别使之发声,并分辨声音的音调有无不同。若相同,则与长度无关;若不同,则与长度肯定有关。

(3)得出结论

初中物理声学现象探究方法

转换放大法

1.原理:物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量,通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量,这种研究问题的方法叫转换法。有时,在转换法的同时,还将现象进行放大,所以在这种情况下,又称之为放大转换法。

2.事例:音叉溅水

(1)敲击音叉,使之发声,观察音叉的振动不明显,甚至几乎看不到振动;

(2)放入水中,溅起明显的水花;

(3)转换与放大

转换:音叉的振动→水花

放大:振动不明显,但水花很明显。

比较法

1.原理:是通过观察,分析,找出研究对象的相同点和不同点。它是认识事物的一种基本方法。

2.事例:比较物体发声时与未发声时的区别,用手按住正在发声的锣面,它立即不发出声音。先后对一鼓面轻敲和重击各一下,比较两次发出声音的响度不同。用硬塑料片在梳子齿上快划和慢划,比较音调的高低。等等。