初中作文写作指导:叙事文章的写作方法(一)
第一步:学习一句话概括叙事
任何一件事,无论多么复杂,都可以分为两部分:一是交代这件事谁做的;二是告诉读者,他具体做了什么。最简单的叙事,就是用一句话同时回答这两个问题。例如:这件事是邻居家的张爷爷做的,具体行为是盼望在美国留学的孙子早日归来,用一句话来回答就是,邻居家的张爷爷盼望在美国留学的孙子早日归来。只要我们能回答这两个问题,并能用一句话表述出来,我们就具备了最基本的叙事能力。
(一)“谁”
这里的“谁”可以是人,也可以是物。可以是一个人,也可以是几个人,还可以是由人组成的团体。物,可以是一个事物,也可以是几个物。还包括那些被人性化了的事物。
(二)“做什么”
这里的“做什么”是指一件事从开始到结束,整体上看做了什么。不能着眼一点,以偏概全。
例如:
1.爷爷送我上幼儿园。(某个人做什么)
2.我和同桌送一位老奶奶回家。(几个人做什么)
3.三年一班同学排练歌剧《白毛女》。(一个团体做什么)
4.邻居家的小狗跟踪一个陌生人。(某个事物做什么)
5.两条狼、一只老虎合力攻击一头北极熊。(几个事物做什么)
6.蜡笔“小黄”拒绝和蜡笔“小黑”开展设计竞赛。(被人性化的事物做什么)
初中作文写作指导:叙事文章的写作方法(二)
【一.关于时间】
(一)时间的内涵
六要素中的时间,包括:事件、故事情节、细节三者各自发生的时间、持续的时间、经历的时间、结束的时间、过去的时间。
(二)时间的写作形式
1.模糊形式。例如:很久很久以前、古时候、小时候、有一年、有一次、一天等等。
2.具体时间段。例如:那时候正值春秋战国时期、唐朝的时候、十九世纪三十年代、有一年夏天、那时候我正上小学等等。
3.具体时间点。例如:星期天下午、一月二日上午九点、周末晚上等等。
4.半模糊半具体。可以是前一半模糊后一半具体,也可以是前一半具体后一半模糊。例如:有一年夏天、很久以前的一个周末、某一年秋末,都是前一半模糊后一半具体。再如:一九三七年的一天、四月里的一天、去年秋天的一个周末等,都是前一半具体后一半模糊。
5.借助环境或景物描写。例如:东方的晨曦渐渐染红了山岗,天渐渐亮了起来。(写时间:早晨)再如:寒风猎猎,西方的天空渐渐变得一片暗红。(暗写时间:一个冬天的傍晚。)又如:布谷鸟唱响了远处的山谷,桃花开了,杏花梨花也开了。(暗写时间:春天)
6.借助人的行为。例如:老师走进教室(老师进教室时);妈妈回到家(妈妈回家时);爷爷忙完了手里的工作(爷爷忙完手中的工作时)。
7.借助物的行为或状态。例如:下课的铃响了(下课的时候);老式的座钟当当当地敲了三下(凌晨三点的时候);火,熊熊的烈火窜上了屋顶(烈火窜上屋顶的时候)。
8.直接交代持续时间。例如:时间不知不觉过去了两个小时;五分钟,十分钟,三十分钟,一个小时,时间一分一秒地流逝;又过了二十分钟等等。
9.直接交代经历的时间。例如:八年的抗战结束了;从开展研究到卫星上天,仅仅经历了一年零两个月。
10.直接交代过去的时间。例如:这件小事已过去四年了;妈妈去世两年了;事过多年等等。
(三)交代时间的位置
1.通常情况下,事件、故事情节、细节发生的时间都在叙事之前
例如:
(1)很久很久以前的一个严冬的早晨,一个以打柴烧炭为生的老汉到集市上去卖炭。
(2)有一次,我去给上班的妈妈送午饭。
(3)爸爸走家的时候,我正专心致志地写着当天老师布置的作业。
(4)夕阳染红了西方的天空。我背起昏昏沉沉的奶奶,去医院看病。
2.大小时间可以同时在叙事前交代,也可以分开穿插交代,先交代大时间,后交代小时间
例如:
(1)去年夏天的一个晚上,天特别热,奶奶突然患病,我不得不送她去医院。(大小并列)
去年夏天,天非常热。一天晚上,奶奶突然患病,我不得不送她去医院。(大小分开,穿插交代,先大,后小。)
(2)初三那年,一个星期三的上午,我正在上课,突然听说爷爷的腿摔断了。
初三那年,家里祸事不断。一个星期三的上午,我正在上课,突然听说爷爷的腿摔断了。
3.特殊类型:事件、故事情节、细节在前,时间在后
例如:
(1)我第一次外出旅行,是小学五年级的暑假。
(2)爸爸离开家去广州打工,我记得清清楚楚,因为那一天是正月初一——一个家家欢聚、人人团圆的日子。
(3)“孩子,你一定要照顾好妹妹,无论遇到什么情况!”爷爷说完最后一句话,就永远地离开了我们。那一天,是1988年3月4日,具体时刻,16点35分。
4.故事情节、细节持续的时间,往往在一个情节之后,另一个情节之前。
例如:
爷爷躺在床上,牙关紧咬,人事不省。点滴顺着导管,无声的流淌,整个病房死一般的寂静。
五分钟过去了,十分钟过去了,三十分钟过去了,一个小时过去了......
“水...水.....给我点儿水....”突然,爷爷醒了,那微弱的声音仿佛来自另一个世界,然而那一刻,我的耳畔却像响起了一声春雷:爷爷醒了,爷爷抢救过来了!
5.事件过去的时间,往往在全文的开头或结尾
例如:有一件小事,已经过去了很多年,然而今天想来,每个情节,每个细节仿佛正在眼前发生,一切都是那样清晰,那样生动。(开头)
再如:这件事已经过去多年了,然而爸爸临终前的话,依然深深的镌刻在我的心坎上,我从不敢有丝毫的怠惰,因为我不能愧对当初对爸爸的承诺。(结尾)
初中作文写作指导:叙事文章的写作方法(三)
【五.关于经过】
(一)经过的内涵
事件的经过,指事件发生到结束,先后经历的几个发展阶段。事件阶段的划分,标准有时间划分法、地点划分法、性质划分法、对象转换划分法。
1.时间划分法。人物的行为,随着时间段的变化而变化。整个事件发展过程呈现形式为:某人甲时做A——乙时做B——丙时做C——丁时做D......直到事件结束。
2.地点划分法。人物的行为,随着地点的变化而变化。整个事件发展过程呈现形式为:某人甲地做A——乙地做B——丙地做C——丁地做D......直到事件结束。
3.性质划分法。人物的行为,在不同阶段,表现出不同的性质。整个事件发展过程呈现形式为:某人甲时表现A性质——乙时表现B性质——丙时表现C性质——丁时表现D性质......直到整个事件结束。
4.对象转换划分法。事件按照不同人物先后出场而分为几个阶段。整个事件发展过程呈现形式为:开始甲出场做A事——接着乙出场做B事——然后丙出场做C事——进而丁出场做D事,直到事件结束。
(二)概述事件经过的呈现形式
1.整体概括形式。例如:《西游记》中唐僧取经的经过:历经九九八十一难。
2.分阶段概括形式。以“先.......,接着.......;然后......进而..........最后......”形式来表述。例如:概述妈妈做饭的过程:妈妈先到市场买菜,接着回家摘菜,然后洗菜,再切菜,最后炒菜。
(三)交代事件经过的位置
正常情况下,最后交代事件的结果。事件的经过,一般在交代事件结果之前。
【六.关于结果】
(一)结果的内涵
事件的结果包括两个方面:一是主要人物的行为带来的直接结局;二是主要人物以及核心事件带来的间接影响。
(二)事件结果的呈现形式
1.主要人物的最终状态。写作时,一般先写这个结果出现的时间,再写主要人物在什么地方,呈现什么状态。例如:当冬日的太阳,再次升起来的时候。李斌蜷缩在市场的角落里,永远地离开了人世。他穿着一身单薄褴褛的衣服,一双眼睛瞪得大大的,望着这个阴冷的世界。
2.主要人物行为目的达成情况。写作时,一般先写结果出现的时间,在写结果出现的地点,最后写主要人物目的达成状况。例如:三个月后,一条高大的拦河坝在村口巍然屹立起来。如期而至的桃花汛,在大坝面前,一改往年的桀骜不驯与狰狞,像一条温顺的绵羊,在这里拐了一个弯,流向远方。
3.推动情节发展的人物最终的命运。写作时,一般要先交代结果出现的时间,再交代推动情节发展的人物的最终命运。例如:没过几分钟,镇关西就永远地闭上了罪恶的眼睛。后来,大家听说,被救的金老儿父女,在老家开了一家饭店,过着衣食无忧的小康生活。
4.主要人物及核心事件带来的间接影响。写作时,一般先写时间,再写间接影响。例如:从那以后,整个儿村子里再也没有发生偷盗事件。因为大家都怕这位娃娃村长,不敢做偷鸡摸狗之事,因为大家都钦佩这位娃娃村长,不好意思再做这些让人抬不起头的烂事儿!
5.以上面几种形式的组合形式出现。
(三)交代结果的位置
事件的结果,一般都在叙事的最后交代。详写事件,有时候作者为了设置悬念,吸引读者,会采用倒叙的形式,在叙事的开头,先交代事件的结果。
第三步:学习概述事件
完全概述事件,就是运用六要素来叙述事件,任何情节都不做详细记叙的叙事方法。这些要素,按照一定的顺序排列,构成连贯流畅的句子,将一件事交代清楚。这是一种略写事件的方法。
六要素的排列顺序有以下五种形式:
(一)时间——地点——主要人物——起因——经过——结果
例如:
(时间)很久很久以前,(地点)在中南山上,(主要人物)有一个老翁,终日以打柴烧炭为生。(起因,包括中心事件)天渐渐地冷了,家里的菜米油盐所剩无几,御寒的棉衣也没有着落,于是他决定到市场将所有的炭卖掉,解决这些生活难题。(经过),为了多卖几个钱,他赶着牛车一大早就来到集市。没过多久,遇到了几个宫廷太监来买炭。他们扔给老人半匹发霉的红绡一丈劣质的白绫,作为炭钱,拉起炭车就走。老人上前阻挡,被野蛮地推倒在地。(结果)满满的一车炭,全被抢走了。望着远去的炭车,他唯一能做的,就是无奈地流泪。
【注意事项】事件的经过,每一步都涉及时间和地点,有的甚至还要交代起因,否则即便是概述事件,也无法将事件主要脉络讲清楚。比如开端——为了多卖几个钱,老人一大早就赶着牛车拉着炭来到集市,“为了多卖几个钱”是这个情节的原因;“一大早”是这个故事情节发生的时间;“来到集市”是这个故事情节发生的地点。
(二)地点——主要人物——时间——起因——经过——结果
例如:
(地点)在中南山上,(主要人物)住着一位老翁,终日以打柴烧炭为生。(时间)一天,(起因)气温陡降,家里的菜米油盐所剩无几,御寒的棉衣也没有着落,于是他决定到市场将所有的炭卖掉,解决这些生活难题。(经过),为了多卖几个钱,他赶着牛车一大早就来到集市。没过多久,遇到了几个宫廷太监来买炭。他们扔给老人半匹发霉的红绡一丈劣质的白绫,作为炭钱,拉起炭车就走。老人上前阻挡,被野蛮地推倒在地。(结果)满满的一车炭,全被抢走了。望着远去的炭车,他唯一能做的,就是无奈地流泪。
(三)主要人物——地点——时间——起因——经过——结果
例如:
(主要人物)有一位老翁,无名无姓,整日以打柴烧炭为生,大家都叫他卖炭翁。(地点)他住在遥远的中南山上。(时间)一天,(起因)气温陡降,家里的菜米油盐所剩无几,御寒的棉衣也没有着落,于是他决定到市场将所有的炭卖掉,解决这些生活难题。(经过)为了多卖几个钱,他赶着牛车一大早就来到集市。没过多久,遇到了几个宫廷太监来买炭。他们扔给老人半匹发霉的红绡一丈劣质的白绫,作为炭钱,拉起炭车就走。老人上前阻挡,被野蛮地推倒在地。(结果)满满的一车炭,全被抢走了。望着远去的炭车,他唯一能做的,就是无奈地流泪。
(四)时间——起因(包含主要人物、地点和核心事件)——经过——结果
例如:
(时间)一天,(起因——包括主要人物、地点以及核心事件)家里的粮食吃完了,老马让小马到河对岸的磨坊去磨一袋麦子。(经过)小马驮着麦子来到河边,刚想过河,被松鼠拦住了,它说河水很深,前两天自己的伙伴被淹死了,小马不知所措时,来了一头老黄牛,告诉它,河水很浅,刚刚没过脚踝,面对着两个互相矛盾的答案,小马决定回家问妈妈。妈妈让他自己亲自去试试,就知道了。小马跑回河边,一试发现河水的确很浅。(结果)他驮着麦子,轻松到了河对岸,圆满地完成了妈妈交给他的任务。
【注意事项】六要素在具体写作过程中,不都是独立存在的,有时交代一个要素,其中就会包含另外几个要素,否则有些内容就无法说清楚,并且读起来语感也非常别扭。在这一段记叙中,作者交代事件的起因,着眼的是客观原因,从两个方面来记述:一是背景条件影响——家里的粮食吃完了;二是外来人物影响——老马让小马到河对岸的磨坊去磨一袋麦子。第二方面就包括了事件中的主要人物——小马;地点——河对岸的磨坊。
(五)起因(包含时间、主要人物、地点和核心事件)——经过——结果
例如:
(起因——包含时间、主要人物、地点和核心事件)北风呼啸,大雪纷飞。寒号鸟带着三个孩子躲在牙缝里瑟瑟发抖,她发誓明天一定给家人;垒一个温暖的窝。(经过)第二天,太阳升起来了,天暖暖的,她想这么好的阳光,为什么不好好享受一番呢,于是就又放弃了原来的决定。到了晚上,屋子里再次变得像冰窖一样,她再次发誓第二天一定垒窝。(结果)然而,当太阳再次升起的时候,他们一家人,已经全部冻死了,时光老人再也没有给她懒惰拖延的机会!
第四步:学习详细记叙事件
一.如何开启事件的开端
这里所说的事件开端,是指,从落笔开始,到主要人物出场这个阶段。这个阶段主要有以下几种写法。
(一)事件发生的时间——主要人物——做某事
例如:一个冬日的早晨,天刚蒙蒙亮,妈妈便早早地起床了。
(二)事件发生的时间——主要人物——因为什么——去某地做某事
例如:一个斜阳如脂的周末,爷爷为了让家人吃一顿色香味俱全的团圆饭,四点刚过,就提着篮子急匆匆奔向菜市场。
(三)事件发生的环境(往往暗含事件和地点)——主要人物——在哪里(到哪里)做某事
例如:金灿灿的阳光穿过窗外的树荫,将斑驳的影子,平铺在书案上。书房里宁静而安详。爸爸坐在设计图纸前,凝神沉思,就像一尊静止的雕像。
再如:秋风骀荡,大雁掠过深秋的天空,整个世界弥漫着瓜果的馨香和丰收的喜悦。年迈的爷爷,一步步走向金色的原野,手中的银镰,折射着午后的阳光。
(四)事件起因——主要人物——在某地(去某地)做某事
例如:中考成绩出来了,名列孙山的命运再次降临。李军木然地坐在窗前,望着遥远而空洞的天空,他在寻找,是什么在冥冥之中左右着他的命运。
再如:心爱的书包丢了,这是一向做事严谨而又异常节俭的母亲决不可原谅的。李宁走到家门口,只停留了一分钟,又转身向远处的广场走去,他必须在妈妈回家之前,想好解决问题的方法。
(五)事件发生的时间——线索人物在某地(去某地)做什么——主要人物出场
例如:一个周日午后,我正在家里看电视,突然,响起了窍门声。打开房门,一个四十几岁的中年汉子,出现在我的面前。
再如:一天放学后,我踏着松软的积雪向家走去。“你好,老同学!”,突然听见有人和我
打招呼,我愣了一下,没想到,三年多没见的老同学张鹏,就站在离我十几米的地方笑着看着我。
初中作文写作指导:叙事文章的写作方法(四)
一.交代六要素
记叙文的六要素,包括时间、地点、人物、起因、经过、结果。这种开头形式,单一单独交代某个要素,也可以交代其中的几个要素。到底交代几个,根据情节发展和表现主题的需要而定。
(一)单一交代式
1.只交代事件发生的时间。例如:这是几十年前的事了。
2.只交代事件发生的地点。例如:这个令人心动的小故事,发生在东北边陲,一个不起眼的小村庄里,村子的名字叫大槐树村。
3.只交代事件中的主要人物。例如:这个小故事的主人公,是一个中国标本式的农民,是当地的种粮能手。
4.只交代事件的起因。例如:这是一个曾经轰动全国的大事,谁能想到,引发事件的罪魁祸首,竟是一根不起眼的绣花针。
5.只交代整个事件的经过。例如:这个故事,讲述的是一个僧人,历经九九八十一难到天竺去取经的故事。
6.只交代事件的结果。例如:李军考上大学了!这个爆炸性的消息,一瞬间传遍了大街小巷。
(二)并列交代式
所谓并列交代式,就是并列交代六要素中的几个要素。可以是任意两个要素的组合,也可以是任意三个、四个、五个要素的组合,甚至六要素全部交代。
例如:
1.这是三十几年前的事了,故事的主角,是一个刚满十岁的小女孩。(并列交代了事件发生的时间和主要人物)
2.这个故事发生在大西北的一个葡萄庄园内。仅仅因为一个玩笑,三个年轻人先后命丧黄泉,香消玉殒。(并列交代了事件发生的地点、事件中的主要人物、事件的起因和结果。)
初中作文写作指导:叙事文章的写作方法(五)
四.描绘事件发生的具体环境
任何事件,总是在具体的环境下发生。在事件没开始之前,先用生动的语言,描绘事件发生时的具体环境,也是一种开启事件叙述的方法。
这个具体环境包括两方面内容:一是当时的自然环境(大自然的景象、境况);二是当时的人文环境(由人的活动而形成的社会状态)。
无论哪种环境,总是对应着一定的时间、一定的地点。因为自然环境环境总是随着时间的变化而变化,随着地点的变化而变化。不同时间点,环境是不同的,不同地点,环境也是不同的,要把环境写具体,必须先把时间地点具体化。人文环境也一样,不同时期,人类活动呈现出来的社会状态是不一样的,不同的地域,人类活动呈现出来的社会状态也是不一样的,要把人文环境写具体,必须把它对应的时间和地点具体化。
但环境描写,并不一定要把时间、地点“字面化”,在描绘环境时,能够以隐性的形式写出来,也是可以的。例如:北风呼啸,豆粒般大小的雪粒子,疯狂地抽打着新立起来的石油井架。“北风”和“雪粒子”中隐藏了时间——冬天;“抽打着新立起来的石油井架”中暗含了环境出现的地点——油田。
在写作时,可以单独描绘事件发生的自然环境,也可以单独描绘事件发生的人文环境,还可以二者并列描写。
(一)单一描绘事件发生的具体环境,开启叙事
例如:纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚。天地间雾蒙蒙的一片。(杜鹏程《夜走灵官峡》开头)
(二)单一描绘事件发生的人文环境,开启叙事
例如:警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣,手里拿着个小包,穿过市集的广场。他身后跟着个巡警,生着棕红色头发,端着一个罗筛,上面盛着没收来的醋栗,装得满满的。四下里一片寂静……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门,无精打采地面对着上帝创造的这个世界,像是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞丐都没有。(契诃夫《变色龙》开头)
(三)并列描绘事件发生的自然环境和人文环境
例如:十二月的风呼啸着卷过深秋的街道,枯黄的树叶和废弃的塑料袋、纸片,在空中翻转着,扭曲着,战抖着,不知道下一站会在哪里落脚。广场上、楼宇间、小巷里,到处都是血迹,到处都是犹太人的尸体,被子弹击穿的漏窗,仿佛是一双双惊恐的眼睛,紧张地打量着这个弥漫着血腥味的世界,没有炊烟,整个小城仿佛已经死亡,连最后的一丝余温也没有剩下。
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