初中生物知识点梳理之我们周围的生物三篇

初中生物知识点梳理之我们周围的生物

生物的生命现象

1.能生长;

2.能新陈代谢;

3.能产生后代，有遗传和变异;

4.能对刺激作出反应;

5.能适应环境影响环境;

6.有严整有序的结构。

一、练习与拓展选题

请同学们课后调查周围常见的生物，将它们进行分类，并尝试说

出其生命现象。

附：

资料1：澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨;而花瓣展开时，则预示不会下雨;我国广西忻城县有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空气污染程度，能指南。

资料2：蚯蚓对人类的益处很多，能改良土壤，利于植物生长;营养价值高，是优良的蛋白质饲料和食品;还能高效率地处理有机废物，如1亿条蚯蚓1d可吞食40t有机废物。细菌、真菌分解动植物的尸体，没有了它们，地球上将尸体遍布。

初中生物知识点梳理之我们周围的生物

一、背景和意义分析

本章包括《我们周围的生物》、《生物与环境的关系》、《我们身边的生物学》三节内容。《我们周围的生物》介绍了生物的主要类群、生物的生命现象。

本节作为开篇之作，其地位十分显著。它不仅介绍了什么是生物，生物有哪些主要类群，生物有哪些生命现象，什么是生物学，生物学与人类有何关系，生物学的发展对社会的影响等，还突出介绍了生物与环境的关系。它将对学生了解生物和生物学、认识学习生物学的重要性、激发探索生命奥秘的热情等起着十分重要的作用。

二、学习与导学目标

1.知识积累和疏导：按照学生的认知规律，由简单到复杂，教师引导学生认识生物的生命现象.举例说出生物的主要类群。

2.技能掌握和指导：培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。

3.智能提高和训导：培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

4.情意修炼和开导：以游戏的形式，以师生课下搜集的生物图片为介质，师生、生生之间展开的丰富活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。

5.观念确认和引导：确认生物的特征，了解生命的多种形式。

三、障碍与生成关注

1.举例说出生物的主要类群。2.举例说出生物的共性。

四、学程与导程活动

课前准备

学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l～3种附简介(生活习性及用途)。

教师准备：仿教科书图1—l制一大轮盘，另备各类群中2～5种常见生物图片。或多媒体课件.

教学过程

广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生物。(1ivingthings)

生物世界绚丽多彩、奥妙无穷，地球上的生物种类繁多数量巨大，植物约有30多万种，动物更多，约有150多万种，我国是世界上生物资源最丰富的国家之一，下面咱看看哪个小组知道的生物最多：各小组上台介绍他们所准备的资料，约5min后，取出备好的“生物主要类群图”，以小组为单位填写生物名称，并尽量多地写出其同类生物名称。结合课本第4页文字认识生物类群。

初中生物与生物圈知识点之生物

一. 生物的特征：

1. 生物的生活需要营养

2. 生物能进行呼吸

3. 生物能排出身体内产生的废物

4. 生物能对外界的刺激做出反应

5. 生物能生长和繁殖 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

二 ，调查我们身边的生物 调查是科学探究常用的方法之一

生物和生物圈

1、科学探究包括的环节：

提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、

得出结论、表达交流

2、生物的特征

1)生物的生活需要营养2)生物能进行呼吸。

3)生物能排出身体内的废物。

4)生物能对外界刺激做出反应

5)生物能生长和繁殖。

6)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

3、生物圈的范围：

大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：

营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。

5、生物与生物之间常见关系有：

例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光、养料和水分，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间合作关系。

6、生态系统的概念和组成

概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。

组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等

8、食物链和食物网：

生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网。

生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累。

写食物链时注意：只能以生产者开始，以消费者结束。例：草→ 鼠→ 蛇→ 鹰

9、列举不同的生态系统：

森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等，

生物圈是最大的生态系统。