具有地理特色的祝福短信

具有地理特色的祝福短信

　　地理特色祝福短信篇一：高三地理老师寄语

　　赠郭艳伟班寄语：

　　三年的时光就这样匆匆而过，整整三年，我们相互陪伴，一起度过。一路走来，我们挥洒的是汗水、是心血，收获的是知识、是友谊、是成熟，留下的是脚印和美好的回忆。似水流年，有些记忆会慢慢淡去，但在我心中，你们永远是最可爱、最优秀的。谢谢你们给我带来的这段有价值的记忆！在你们即将扬帆远航的时候，请记住我最后的叮咛，那就是：带着严谨与勤奋求学，带着正直与善良做人，带着温暖和爱心生活！

　　赠刘媛班寄语：

　　三年的时光，一千多个日日夜夜，我们一起走过，一起成长。我很高兴能够陪伴你们走在人生的花季和雨季，快乐着你们的快乐，痛苦着你们的痛苦。这三年来我们不仅有师生之情，更有朋友之谊。回忆三年中的点点滴滴，发现有那么多珍贵的镜头，现在想来，曾经的酸甜苦辣都是那么美好，让我们好好珍藏起那些难忘的经历吧！以后的日子需要你们独自去打拼了。希望大家能记住“平凡生活，坦荡做人；风雨人生，花开不败！”

　　赠苗营班寄语：

　　很高兴与你们一起度过了将近三年的美好时光，我们一起走过风风雨雨，一起品尝着喜怒哀乐，更是一起耕种与收获。是缘分让我们相聚，谢谢你们给我留下的那些美好的回忆！紧张的高中生活即将结束，然而这是终点也是起点，是结束也是开始，因为你们即将踏上新的征途。衷心地祝愿大家在新的征途上走好每一步，希望我们每个同学，不管今后碰到多大的坎，都要充分相信自己的能力，记住“试试就能行，争争就能赢，不到最后不能轻言放弃！”

　　地理特色祝福短信篇二：温馨的短信

　　温馨的短信

　　和F分开后，一段日子里，我独自承受着失恋的煎熬，白天发奋的工作，夜晚疯狂地看电影。特讨厌假期，因为再无法为无聊寻找借口，所以多数假期都可以在市里面的几个JB找到我的身影。那段日子，偶尔收到这些温馨的短信，让平白的生活又多了些生气和乐趣。既然这样，那就把它们都记录下来吧，毕竟它们陪伴了我那么多的日日夜夜。

　　记得和Y在一起的时候，我们就有搜集温馨短信的习惯，我们总是感觉电话不如写信，电话虽然快捷，但是永远无法珍藏起美好的回忆，而每一条短信，都像是恋爱中精心调制的鸡尾酒，有着它独特的味道，会带着你走到一段饱含你在其中的回忆中…….

　　1、用树叶代表我的祝福，我已经给了你一片森林；用水滴代表快乐，我已经送给了你一片大海；用针刺代表思念，我就送你一个仙人掌。不回短信的话，我就扎你。(⊙o⊙)

　　多有意思啊，想起和F谈恋爱的时候，我就是想送她一些东西，因为那些礼物里都蕴含着某种特定的意义。记得我曾经在花市上为她买了一盆“绿色森林”，就是想让她放在办公桌前，每天都可以看见，每天都可以感觉到我。那时这是浑身都是劲呢……O(∩_∩)O~

　　2、爱你就是牵起你的手，在人生路上快乐的走，如果有危险，我会挡在你前方，不会让你受一点点伤；爱你，就是让你的世界除了我之外，还有满满的快乐。

　　恋爱真是人生中最美好的时光，虽然短暂但弥足珍贵。我也曾傻傻地问过自己，当自己最心爱的她遭遇危险的时候，我自己会怎么做？曾有过很多次退却，但是最后都会固执地认为，爱一个女人就不应该让她受一点点伤，我曾经给她发了条短信“亲爱的，请相信我，我要让你每一天都充满阳光，让你的泪水永远是幸福的哀伤。”这就是我那是心情的写照吧。

　　3、俺笨嘴笨腮不太会说，俺可喜欢你啦！有时喜欢的眼泪哗哗的，擦了还有，擦了还有，弄得灰不溜秋的，人家都说像灰太狼！俺想问问你：“你想当红太狼吗！？”

　　多有意思的一条短信啊，我也经常这样发一些滑稽的短信，可是没有人笑的滑稽剧好尴尬。~~(>_<)~~

　　4、我抽的不是烟，是焦虑；我睡的不是觉，是疲惫；我流的不是泪，是孤独；我聊的不是天，是寂寞。我发的不是短信，是对你深深的思念。

　　这是《哥只是个传说》那里面经典的一句台词演绎出来的，看来恋爱还真能激发人的想象力和创造力啊。

　　5、风起的日子，笑看落花；想你的时候，心乱如麻；这样的心情，这样的怕，让我知道什么叫牵挂；无论海角天涯，天大地大；我都会想起你——看我短信的傻瓜。

　　6、花开无言，叶落无声，风过无影，水逝无痕，美丽无所不在，人生到处精彩；美丽因眼睛而生，精彩因心情而动；愿你开心快乐，拥有美好的前程！

　　7、想你成风，清爽；想你成雨，飘荡；想你成云，飞扬；想你成星，明朗；想你成花，芬芳；想你成梦，舒畅；坏家伙，想你想成这样，你还有撒话要讲。

　　男人有时候也非常期盼女孩的调皮的。在蔚蓝的天空下，一系白裙，轻舞飞扬，是男人向往的一种纯真的美；但偶尔卧榻假寐，假嗔不语，亦或纤手环绕，娇声细语，也是一种天真灿漫的情怀呦。

　　这好比张爱玲的小说中写的，每个男人“生命里有两个女人，一个是他的白玫瑰，一个是他的红玫瑰。一个是圣洁的妻，一个是热烈的情妇，也许每一个男子全都有过这样的两个女人，至少两个。娶了红玫瑰，久而久之，红的变了墙上的一抹蚊子血，白的.还是"床前明月光"；娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒饭黏子，红的却是心口上一颗朱砂痣。”

　　张爱玲是一个灵性十足的女人，但她太冷眼旁观爱情了，以至于爱情对她而言敬而远之，望而止步。

　　8、花妩媚，因为蝴蝶在追；梦已醉，因为月色很美；夜深沉，因为天使降临；情珍贵，因为有你安慰；我幸福，因为有你伴随。

　　地理特色祝福短信篇三：立足地理学科特色

　　立足地理学科特色构建优质高效课堂

　　面临*对教育的新要求，教育需要改革和创新。这要求我们不断的学习探索，尝试在教学过程中用新的教学理念与方法指导初中地理教学。随着新课改的进一步深化，构建高效课堂已成为教学研究与实践的重要课题。下面结合我校地理教研组在教学中的探索学习以及教学实践，谈谈在地理教学过程中构建“优质高效课堂”的几点做法：

　　一、正确处理环节和细节

　　地理知识就在我们身边，地理与我们的生活息息相关，地理教学充满无限的乐趣，也极富有挑战性。作为教师，我们首先做到注重“环节”，地理教学中我们始终以“新课程标准”为纲领，以“学业水平考试说明”为准则，坚持集体备课，重点研究学生的心理发展规律，结合学生的认知特点研究每一节的重点、难点，构建每一章节的知识体系，努力做到尽心设计教案，课堂教学中“课前延伸——课内探究——课后拓展”环节完整，环环相扣，教学反思中侧重教法、学法的总结，发现的问题及时解决。

　　其次，我们要注重地理教学中的“细节”，激发学生学习地理的兴趣。如初二学生开学之初，学习“中国行政区划”是难点，为此开学第一课，我们安排学生每天晚上观看中央电视台的天气预报，目的不仅是让他们了解各地天气状况，更为重要的是让学生走出“世界地理”，走进“中国地理”，识记中国各省的轮廓图。让学生观看电视的同时，观察各省的轮廓特点，如黑龙江、云南、广东、山东等省，有的学生说黑龙江像只大鹅，云南像孔雀，广东像大象的鼻子，我们山东做出了最棒的标志，伸出大拇指?在七嘴八舌的游戏中提高了识图能力，培养了学生学习地理的兴趣。

　　二、在地理教学中应用“互动教学”法

　　现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传授的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此，地理教师应该转变“教师角色”，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学法，将师生“互动教学”引入地理课堂。

　　我校地理老师可以和学生“乘着歌声的翅膀”学习地理。如学习“青藏高原”时，我们和学生共同欣赏歌曲《青藏高原》，学习“青藏铁路”时，我请同学演唱“天路”，“这是一条神奇的天路?从此山不在高，路不再遥远，各族人民欢聚一堂”，《长江之歌》、《阿里山的姑娘》?一首首旋律优美的乐曲总会唤醒学生的心灵，他们学习地理的热情高涨，领会地理信息的能力是在悦耳动听的乐曲中提高的。随着科技的发展，多媒体教学已成为我们一种不可缺少的重要教学手段，大量的影像资料和图片以课件的形式呈现在课堂上，为教学增添了光彩。例如讲到某些国家时，首先让学生直观的看一看这些国家的风土人情，然后把相关知识点巧妙的融合进去，实践证明，在信息时代充分发挥多媒体的优势，能有效提高初中地理教学质量，丰富学生的知识体系，这样的教学，可以调动学生的思维，活跃课堂气氛，学生的积极性提高了，从而增加学习的兴趣，又加深了对地理知识的理解。

　　三、注重课堂活动设计的时效性和全面性

　　教师在设计课堂活动时，首先要想到活动的目的，明确学生通过活动能够

　　达到什么效果。如果活动进行后学生收获甚少或一无所获，那么，这样的活动不如不要。如新课的导入，目的通常有两个：一是激发学生兴趣；二是对新知识的学习设下疑问。如果导入的内容学生兴趣不大，产生问题的效果不佳，那么这个活动设置就显得意义不大。再比如：小组合作交流，目的让学生通过交流发现问题，找出不足，共同寻求解决办法，如果安排一个大家几乎都能掌握的内容让学生讨论、交流，结果肯定会让学生感到乏味，既浪费课堂教学的宝贵时间，又不能产生良好效益，得不偿失。教师在安排学生活动时，没有特殊情况，不要出现这样的错误，学生还没有得出结论时，教师便将其打断，终止了活动的正常进行，结果便成了老师告诉了学生结果，而不是学生自己发现了结果。对于学生来说，他自己通过努力得到的，远比教师塞给他的要好。因此，教师在设计活动时，要充分考虑到学生的能力，要让学生通过一定的努力能够有所收获，不能让他们望而兴叹，无能为力，这样便可确保活动顺利的进行。因此，教师在设计活动之前必须精心思考，充分结合学生水平、兴趣等多方面因素，让学生都能乐于参与，从中受益，尽量让更多的学生融入其中，才能发挥其作用。

　　四、一切为了学生的和谐发展

　　“三四五”课堂教学模式给了学生更大的发展空间，学生成为学习的主体，小组合作学习中，学生主观能动性得以提高。日常地理教学中，我注重培养小组长的能力，一段时间后，我把协调能力强、语言表达水平高的小组长请上讲台，让他们当一回儿“老师”。我们“解放”了，学生更解放了，学生在轻松氛围下思维敏捷、回答积极，记忆深刻，真是“学生讲一次，记忆一辈子”。

　　我们有一个共识：女同学学习地理积极性不高，学习效率低，究其原因是他们识图能力弱，缺乏一定的空间想象力。对此，我校地理老师竭尽所能，让女生多参与一些地理活动，如地理新闻播报，地理专题手抄报，地理知识竞赛等。通过开展这些活动，我校女生学习地理的信心足了，学习成绩也有大幅提高。

　　总之，新课程背景下的地理教学，要求面向全体学生，“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”。因此，教师必须树立“以人为本”的教育理念，积极探索“自主合作，优质高效”的课堂模式，引导学生善于从地理视角关注生活，关注社会，关注我们的生存环境，全面提高学生的科学素养。