小学四年级语文阅读方法与技巧

　　一、某句话在文中的作用：

　　1、文首：开篇点题;渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫;总领下文。

　　例：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这句话在文中有什么作用?

　　答：这句话是总起句，在文中起到开篇点题，引出下文的作用，抒发了作者对荷兰的赞美之情。

　　2、文中：承上启下;总领下文;总结上文。

　　3、文末：点明中心;深化主题;照应开头，总结全文。

　　例：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这句话在文中有什么作用?

　　答：这句话在文中起到了总结全文，点明中心的作用，抒发了作者对乡下人家的热爱之情。

　　二、修辞手法的作用：

　　(1)它本身的作用;

　　(2)结合句子语境。

　　1、比喻、拟人：生动形象。

　　答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

　　例1：“笔直的公路上，一队队灯柱，像等待检阅的仪仗队。”这句话好在哪里?

　　答：这句话运用了比喻的'修辞手法，形象生动地写出了灯柱的整齐地立在公路上的特点。

　　例2：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。这句话好在哪里?”

　　答：这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了雨后春笋生机勃勃的特点。

　　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等。

　　答题格式：强调了+对象+特性。

　　例：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话好在哪里?

　　答：这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江的水的静、清、绿的特点。

　　3、设问：引起读者注意和思考。

　　答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。

　　例1：“怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”这句话好在哪里?

　　答：这句话是设问句，它能引起读者对进入金龙洞的小船的注意，并引起读者的思考。

　　反问：强调，加强语气等。

　　例2：难道蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?这句话好在哪里?

　　答：这句话是反问句，它强调了蝙蝠的特点，蝙蝠的眼睛特别敏锐也不能在漆黑的夜里看清楚所有的东西，并加强了语气。

　　4、对比：强调了……突出了……

　　5、反复：强调了……加强语气。

　　三、句子含义的解答：

　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

　　四、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

　　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

　　副词(如：都，大都，非常、只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……与事实不符。

　　五、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

　　不能。

　　(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

　　(2)该词与上文是一一对应的关系。

　　(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　　六、段意的归纳。

　　1、记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

　　格式：(时间+地点)+人+事。

　　2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

　　格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

　　希望同学们在学习了小学四年级语文阅读方法与技巧的内容之后能够将这些知识学习扎实，将自己的综合实力和能力提高。