现代家庭教育的九个误区

　　家庭教育的第一个误区是，家长对孩子偏重智力方面的开发，轻视情商教育。

　　智商主要衡量一个人思维是否敏捷，对问题的分辨、思维能力好不好。而情商主要衡量一个人对情绪的控制能力、掌握能力和对外界事物的承受能力。

　　现代心理学的研究成果发现，孩子最终能不能成长为一个比较出色的、有成就的人，常常不完全决定于智商，还决定于情商。

　　父母从小可能舍得对孩子的绘画、音乐、书法、数学等方面花大力气进行教育投资，可是，对于孩子情商教育却不太注意。要把单纯的智力开发的培养模式，转变成一个完整智商与情商共同开发的模式，这需要家长在根本上转变认识。

　　家庭教育的第二个误区是，许多父母在培养孩子的过程中，常常只注意生理健康，忽略了心理健康。

　　致使一些孩子考入大学离开父母后，会产生精神上的休克状态，觉得没有安全感，产生各种精神障碍。一些报道说，有些中学生离开父母甚至不敢独自睡觉。

　　这都与家庭从小不注意孩子的心理健康有关系。

　　一对夫妻最近告诉我一件大喜事，孩子因为发明创造方面的特长，已被一所著名大学破格录取。面对同样喜气洋洋的孩子，我的第一个告诫是，上大学后一定要住在学校，要尽可能脱离父母的照顾，像成年人那样面对生活和应对社会，以便让自己的人格也和优异的智商一样，得到飞速的成长和发展。

　　家庭教育的第三个误区是，家长未能指导孩子在获得成功的同时，保持人生的自在状态。

　　许多孩子长大了，身体健康，学习也不错，但是承受着很高的心理压力与负荷。

　　如何让孩子一方面能够很好地完成学习任务，同时人生不被毒化，处在一种健康阳光的自在状态中，也是家长们应当重视的。

　　家庭教育的第四个误区是，如何处理好孩子适应社会的能力与道德教育的关系。

　　中国正经历一个社会转型期，孩子们面对的社会是比较复杂的。一方面父母应该培养孩子的道德意识，要崇高、正直、善良，具有关心他人的品质。另一方面，家长又面临着一个问题：在复杂的社会环境中生活，孩子首先要有适应能力，才谈得到有所作为。

　　那么，什么样的教育才能使孩子既具备高尚的道德体系，同时又有恰当的应变能力呢？

　　绝不能造成两个极端。一个极端是，孩子没有道德感，成长为一个混世魔王。另一个极端是，孩子很善良，但是对社会的复杂一无所知，毫无适应能力，这样的孩子走上社会后，会处处受到伤害。这也是失败的教育。

　　正确处理孩子对社会的适应能力与道德教育的关系，是家庭教育的重要课题。

　　家庭教育的第五个误区是与我们的文化相联系的。

　　中国是有着优秀传统文化的国家，那么，家庭教育与我们的文化传统、与开放引进的世界文化的关系到底是什么？作为家长，怎样判断中国和世界文化的优劣之处？如何把东方文化与西方文化的优秀之处整合到孩子身上？

　　许多家长对目前面临的文化大背景常常是缺乏思考的，是在无所作为和不知不觉中就把它们良莠不分地传给了孩子。

　　此外，家长的生活方式、生活态度对孩子潜移默化的影响，也属于一种文化影响。

　　家庭教育的第六个误区是，许多家长往往用自己的思维、想法代替孩子的思维与想法。

　　很多父母以为很了解孩子，但实际上与孩子很少精神上的沟通。

　　他们只关心孩子的学习成绩，身体是否健康。孩子有了欢乐、苦恼和遇到的问题，首先希望交流的是自己的同学，他们觉得父母不了解自己，他们和家长之间是有距离的。

　　如何更好地了解孩子，是一门艺术。能不能做好父母，能不能完成家庭教育这个历史使命，很重要的一点是，能不能特别深入地了解孩子的思想。

　　孩子正在成长，他稚嫩的心理每天面对大量新鲜的生活，其心理活动与成年人是有差异的。如果父母不能设身处地替孩子思考，不能进入孩子对事物观察的眼光时，对孩子的判断总是打上成人的主观镜头，难免用有色眼镜看待孩子。只要父母对孩子的判断有出入，哪怕是一点点，就与事实是不相符的。一个事物本来是7，你非说是10，差了3，就已经面目全非了。这种眼光下，父母对孩子施加的种种教育、约束和引导，许多必然是不合适的，效果也不会好。孩子往往也会对这种教育产生逆反心理。

　　家庭教育的第七个误区是，爱的误区。

　　爱是重要的教育内容。在这个世界上，很多奇迹是靠爱来创造的。

　　然而，并不是所有的爱都能够产生良性的效果。

　　溺爱就是一种非常错误的爱。现在全世界都注意到了中国家长对孩子的溺爱，小皇帝式的家庭位置和几代亲长的溺爱方式是很出名的事情了。这样的爱对孩子的心理、性格会产生什么样的影响，有没有害处？很多家长已经有感觉了。

　　但是，我们现在不应该只是一般地意识到溺爱的有害，应该把各种各样的爱分析一下。正确的爱、对孩子有益的爱、父母负责任的爱应该是怎样的？在自己的家庭教育中，哪些是正确的爱，哪些是错误的、对孩子有害的爱？

　　在这个世界上，如果父母对子女的爱，出发点和爱的方式都很得体，都很中肯，它所产生的力量是很大的。反之，如果爱的出发点、方式方法不妥当，副作用也相当可怕。

　　家庭教育的第八个误区是，忽视心理暗示的`运用。

　　在家庭教育中，有很多内容属于心理暗示范畴。

　　一个孩子可能不知不觉地受到某件事情的影响，并成为终生的烙印。比如父母这段时间因为生活中有些不顺，成天愁眉苦脸，孩子情绪也会受影响，健康状态更不会好。因为家长的情绪、父母的言谈举止对孩子有潜移默化的影响。这种影响叫做心理暗示。

　　一个正准备考大学的女孩很苦恼，她在信中告诉我，在她上小学的时候，表妹到家里来玩，母亲对她说，你看，你就不如表妹长得漂亮，学习就不如表妹好。这也许是家长无心之举，并不懂得这样的暗示对女孩的成长造成多大伤害。母亲这样的说法后来重复过几次，在孩子心中成了恶性的心理暗示，使她对外界环境产生某种排斥和敌视心理。久而久之，女孩得了心理疾病。她的症状严重到什么程度？她常常只能用目光盯视自己的鼻尖，不敢看别人的面孔，更不敢同学们交流。这种行为障碍使她不能正常学习和正常生活。

　　父母对孩子讲的某些话可能自己看来无所谓，但是对孩子的影响却可能是很深刻的。

　　父母要学会的，是如何用心理暗示的方式，对孩子产生正面的影响，而不对孩子产生负面的影响。有些时候家长对自己日常言行中反复重复的东西不自觉，一次两次没事，多了以后，就在孩子心中输入一个程序了。就像电脑一样，一旦输入了某个程序，到时候就要按程序反应。很多成功人士谈到童年，都提到父母对他们潜移默化的影响，好的影响能使他具备好的素质，好的性格，并获得终生奋斗的力量。要把现代心理学、教育学和各方面有益的东西引进我们的家庭教育，在孩子身上输入好的程序，不输入不好的程序。

　　现代家庭教育的第九个误区是，许多父母忽略了对自己人生的重新塑造。

　　一方面对孩子是宠爱、溺爱；另一方面，在爱孩子的时候，牺牲了自己的事业、时间、健康。

　　我认为，一味地对孩子溺爱、宠爱，同时牺牲了自己的人生这样一种家庭教育方式，对子女和父母本人都不好。你教育孩子要有信心，教育孩子要有竞争意识，教育孩子要敢想敢做、有创造性，要知道，对孩子最重要的教育是你的身教而不是你的言教。如果你教育孩子成为有创造性的人，有承受能力的人，有种种社会应变能力的人，可你自己的生活很消极，很颓废，没有理想和事业，那么，你的生活方式本身对孩子就形成了一个特别不好的身教。

　　正确的观念是，当自己有了孩子之后，不但不应该觉得人生已经无所追求，恰恰要有一个概念，孩子的出生与成长使自己更年轻了，从现在开始要和孩子一起重新活一遍。

　　就因为你想培养孩子懂音乐，你可以从培养孩子的兴趣开始，使自己真正喜欢音乐。就是因为你要培养孩子学好外语，你就可以和孩子一起学习这门知识。就因为你要培养孩子微笑乐观的好性格，你自己就不应该一天到晚愁眉苦脸。你想让孩子有创造性，有远大的目标和追求，你的生活就要不断地创造和争取。这样做的结果，孩子会以父母为榜样。

　　父母也会在孩子的成长过程中得到激励，与孩子一起成长。