引语
古语说“近朱者赤,近墨者黑”,“言传不如身教”,环境对个体的成长起着潜移默化的作用,尤其是从0岁开始,对孩子的影响无所不包的家庭环境。孟子有“择邻处”“断机杼”的孟母;欧阳修有以沙做纸,用芦荻教他写字的欧母;岳飞有在他背上刺“精忠报国”四字的岳母;曾纪泽有家书教子的父亲曾国藩……中国历史上许多有成就者的诞生都与用心有效的家庭教育分不开;回顾自己的成长历程及其最重要的影响因素,我们也不约而同地得出这样的看法:自己的生活习惯、性格特征、思维观念、行为方式,无不烙下深深的家庭印记。我们发现,同样的班级,同样的老师,年龄、智力水平相似的初中学生,他们的学习习惯,学业水平,品德表现,自理能力等却表现出很大差异。优秀学生往往有关注孩子,教育得法的家长;而问题学生或行为有偏差的学生家长,往往带着“恨铁不成钢”的愤怒,指责孩子“不听话”“调皮得很”“惹人生气”,甚至拳脚相向。历史与现实的观察使我们深刻认识到孩子成长的第一环境——家庭的巨大影响。
何为家庭教育
家庭教育,是指以家庭为单位进行的教育活动,在人类历史的绝大部分时间里,家庭教育都承担了大量的教育任务,在今天,家庭教育的作用仍然非常重要。80年代以来,家庭教育在我国就引起广泛重视,研究家庭教育科学理论的热潮在我国开始兴起,一些家庭教育学的著作应运而生,这些家庭教育学著作的内容几乎都提及到家庭教育的作用,并对其进行了具体的分析:
赵忠心认为家庭和家庭教育不仅对人个体的发展具有特殊的作用,而且在社会发展中也有相当重要的作用。关于家庭和家庭教育对个体发展的作用,他分别从父母遗传、家庭环境、家庭教育等三个方面论述了其对个体发展的作用;关于家庭教育与社会发展的关系,他认为:家庭教育首先承担着为社会造就人才的任务:其次,家庭教育也承担着传播社会道德行为规范的任务。
彭立荣在其《家庭教育学》一书中对家庭教育的社会功能进行了详细分析。
他认为,家庭教育的社会功能表现为以下五个方面:
第一,家庭教育具有促进个体社会化的功能。
第二,家庭教育能提高人口素质。
第三,家庭教育对人生能产生巨大影响。
第四,家庭教育具有培养人才的功能。
第五,家庭教育能促进社会稳定。
陈佑兰在其著作里指出:“家庭教育关系到社会发展与儿童个体成长。在社会发展方面,家庭教育关系到国家的未来,家庭教育状况关系着未来劳动者的素质。在儿童个体成长方面,首先,家庭对孩子个性形成和健康成长有着重要的影响和作用;其次,父母对儿童发展有特殊价值,即以一种特有的方式给孩子以最早和最持久的影响与教育。
季诚钧在其《家庭教育学》里对家庭教育功能作了如下分析:“家庭教育的作用也如同教育的作用一样,主要表现在社会和人两个方面。家庭教育对社会发展的作用主要表现在四个方面:家庭教育是培养现代化人才的基础;家庭教育是提高人口素质的一条途径;家庭教育是预防青少年犯罪的一种手段;家庭教育是影响社会文明程度提高的一个重要方面。家庭教育对人的发展的作用主要表现在德智体美劳五个方面:家长的教育态度和方式是影响子女品德发展的重要因素;家庭教育能促进智力发展;家庭教育对孩子身体发育起着重要作用:家庭美育有助于发展子女的良好思想品德,在开发智力,增强体质和形成美感;家庭劳动教育对于培养孩子独立性、自食其力都有重要意义。”
由此可见,家庭教育在现代具有非常重要的作用,初中生作为童年和青年的过渡期,家庭教育在这其中所扮演的角色尤其值得人们注意,初中阶段的学生正处于青春期。青春期——有学者把它称为“心理断乳期”,是人生发展的关键时期。家长是初中生家庭教育的主导者,是决定初中生家庭教育效能的最重要因素。
初中学生家庭教育现状的现状如何?为此,我们进行了一些调查:家长教育方式调查显示,家庭教育中家长要求多,说教多,指责多,反思少,示范少,具体指导少;亲子沟通情况调查显示,亲子沟通内容集中在学习成绩上,亲子之间存在较大心理认知偏差,亲子沟通有效性急待增强;家长教育价值取向调查显示家长普遍重智育,忽视孩子兴趣、爱好、特长,评价孩子标准单一,只以成绩论好坏;轻德育,极少关心孩子思想发展,一些传统的优良品德遭冷遇;家长对青春期少年心理特点的认知情况调查显示,许多家长对青春期少年心理特点知之甚少,对有效教育孩子感到力不从心。
我们查阅资料发现,大多数孩子们表示,在自己犯错时,多数家长的行为模式是:发脾气+说教+指责甚至是打骂,教育方式简单,缺乏对孩子的有效行为指导。孩子能理解父母的苦心,不喜欢家长的教育方式;根据孩子们的反映,多数家长不会因自己的过错向孩子致歉,甚至不允许孩子指出。
资料显示,初中学生家长普遍比较关心孩子,但多数家长受几千年封建社会文化传统的束缚,还信奉“不打不成才”“棍棒下面出孝子”的教条,不注意与时俱进,思考学习,缺乏民主、平等的教育意识。许多父母缺乏对孩子心理特点的认识与把握,对孩子青春期的心理变化知之甚少,不理解孩子独立要求的合理性,习惯于强制、控制孩子,片面要求孩子“听话”,存在以家长要求为中心,要求过多,说教过多,指责多,表扬少,反思少,示范少,具体指导少的现象。在教育无效后,家长往往感到悲观,失望,无力,茫然,容易出现将教育责任推给学校的情况。
现代初中生家庭教育大致存在这几大误区:
1,普遍重视智育,忽视人文素养的培养。由于现行考试制度的影响,出于实用主义的考虑及从众心理的影响,很多家长把教育理解为纯智育,又把智育狭隘等同于提高成绩,忽视孩子的兴趣、爱好、特长,评价孩子标准单一,只以学习成绩论好坏。家长对孩子有意识的家庭教育都毫无保留地放在学习活动管理上,尤其注重“主科”语文、数学、英语三科的的监督、检查与补习,八年级后,还存在重理轻文现象,相对重视物理、化学,把历史、地理、生物、政治、音乐、美术等视为“副科”,忽视孩子人文素养的培养。
2,轻视德育,极少或无暇关心孩子思想的发展变化。7成多家长一些传统的优良品德遭冷遇,如: “勤劳”在家长心中价值地位不高,4成家长不鼓励孩子做家务,“爱劳动”品质得不到培养。
3,家长缺乏心理学知识,不注意呵护孩子心灵。不少家长喜欢以自己的要求代替孩子的需要,把自己的愿望、强加给孩子,缺乏对孩子的尊重。许多孩子因为成绩没达到家长的“标准”,家长很少给予赞赏,给孩子的往往是批评责骂、摇头叹息,导致孩子缺乏自我价值感及安全感,自信心受到严重打击,让最有学习力的青春期在无心学习,一无所获中度过。也导致孩子不愿敞开心扉,亲子关系紧张。
4, 家长缺乏自我反思意识和能力,以为自己付出多少孩子会有回报多少,对教育的规律及科学方法缺乏认识及把握,觉得自己教育失败,但不注意去思考失败的原因和改进的措施。
管中窥豹,调查告诉我们,初中学生家庭教育现状堪忧。
为此,我们认为应从以下几方面进行努力:
1、把家庭教育与学校文化特色相结合。
把家庭教育纳入学校文化建设的总体规划,把培养优秀家长作为办校目标,力争“优秀家长的摇篮”成为学校办学特色。
2、建立有效家长培训机制:
建立家长学校,有计划的开展培训活动。如:通过问卷调查家长关心的今天教育问题,定期邀请教育专家以讲座方式对家长进行团体辅导,帮助家长释疑解惑,树立科学教育观念;开展亲子拓展活动,帮助家长与孩子建立良好亲子关系;开展小组家庭教育工作坊活动,帮助家长学习有效教育行为。
3、建立家庭教育交流机制。
通过建立家长委员会,发现家庭教育骨干,推动家庭教育工作的开展;改变家长会模式,给家长以发言机会,努力使家长成为家长会的参与者,而非旁观者。开展家长开放日活动,让家长更关注孩子,更了解教育;定期进行教育孩子的好文征集活动,并在家长会上进行交流;定期开展家长论坛活动,为家长提供交流家庭教育经验的平台。组织家庭教育读书沙龙,给家长推荐优秀家庭教育的书籍报刊,鼓励家长学习科学的教育方法;建立家庭教育博客圈等,鼓励家长之间互相学习,互相交流家庭教育的经验教训。
4、建立家庭教育辅导机制。
为了有的放矢提高家长的家教水平,指导家长更好地应对孩子的个别问题, 学校还要建立家庭教育咨询室,对个别家长进行单独指导,通过面对面的交流,提高家长教育孩子的有效性。
5、建立优秀家长激励机制
为促进家教水平提高,应定期组织"好家长"的评选活动,对获奖家长给予 大力表表彰、激励,促使家长们更加重视家庭教育工作。
初中生家庭教育问题心得
初中生的教育,是一个很大的题目,初中生家庭教育问题。对家庭教育,许多家长问:有什么好办法?有什么灵丹妙药?
没有灵丹妙药。每个家庭不一样,每个孩子不一样,对这个家庭、这个孩子成功的具体做法,换一个家庭、一个孩子,不一定就有效。但可以有一些一般的大原则。
第一条原则,父母以身作则。
这是老生常谈,但是还要谈。子女身上反映出来的问题,往往都是父母教育方式的问题。家庭是子女的第一学校,父母是子女的第一老师,如果父母亲自己平常言行起坐,不能起到正面的示范作用,自然无法要求子女,父母亲的话也就没有权威。中国父母对子女最普通的要求是,好好学习,认真读书。如果你在城市家庭做调查,绝大部分好学上进学生,都出在家庭父母本身热爱学习。这不是说父母一定要天天读书。学习可以是各种不同的文化爱好,热爱戏剧、热爱音乐、热爱艺术、热爱历史、热爱科技等等,父母和父母的朋友圈子都有爱好、有文化品位和追求,子女就比较能够发展起上进心。当然,许多父母本身教育程度不高,但子女也同样好学上进,这类家庭往往父母言传身教、为人正直、勤奋,有良好的道德,使子女明白好好学习是自己的准则。好学上进,本身是一种追求。有调查显示,子女问题比较多的主要是四大类家庭,第一类是父母文化教育程度太低,而家庭又非常富有,那些农民暴发户,第二类是官员子女,第三是父母冲突不断或离异家庭。第四大类家庭,父母本人都不错,可是工作太忙,只忙工作,没有抽时间关心子女教育。
西方人有句谚语,造就一个暴发户只需要一天,造就一个贵族至少需要三代。中国人的谚语,富不过三代。现在全中国人的理想都是“暴富”。经济富裕本身是好事,但缺失了文化追求与道德准绳的富裕环境,很容易使青少年迷失,失去上进的动力。
第二个原则是,家长要学会保护子女。
在处理子女教育问题上,有两个错误的倾向,或者是完全偏袒子女,不信任学校和教师;另一个是完全信任学校,信任老师,不信任自己的子女。现在的孩子即是小皇帝,也是小奴隶。在学校里压力很大,学业压力、考试焦虑、人际关系压力、包括师生关系、同学关系的压力,不可能个个同学都是学习优秀的学生,实际上大部分同学是学习一般的学生。到初中以后,少男少女还有体相烦恼压力,体相烦恼,对自己的长相很在乎,对同学的评价很敏感,还有生理和身体迅速发育带来的种种困惑与烦恼,等等。
当子女与学校与老师发生冲突矛盾的时候,父母既不能无原则地偏袒子女,也决不能不问青红皂白就站在学校老师的立场上批评子女。要替子女设身处地着想,要学会倾听子女倾诉,实事求是地了解情况,如果确实是子女的错,也要心平气和地帮助子女分析,如果不完全是子女的错,更应该心平气和地与子女交流,找出解决的方法。如果确实不是子女的错,而是学校方面的问题,老师方面的问题,家长就应该积极想办法解决,分担子女的压力,而不是与老师一起对子女施加压力。儿童少年是未成年人,在心理上不成熟不健全是正常的,尤其需要家长的呵护。
家庭和家长是子女健康成长的最后堡垒。简单地说,家长要学习在学校的压力下保护子女,学会维护子女的`权利,不能够事事都与学校站在同一个立场。许多反面的悲剧的例子,导致学生走向极端行为的,许多都是因为家长不问青红皂白跟着老师训子女。
第三个原则是,切忌唠叨,学会倾听,学习与子女平等交流。
父母和子女之间总会有所谓代沟的。在初中到高中阶段,是子女容易产生叛逆的一个阶段、逆反的一个阶段。子女生理发育迅速,长成半个大人,个头与父母差不多,有了独立思考的能力,也从各种媒体接受了很多信息,有自己的主见,但也常常过分地自以为是。父母的那些说教也听了10多年了,听烦了,备战中考《初中生家庭教育问题》。加上学业压力大,这个阶段的子女,一般都会非常讨厌唠叨的家长。
要学会倾听子女,学习与子女平等交流。如果子女到了中学阶段还愿意有什么事都与家长交流,那家长就成功了一大半了。只要子女愿意与家长交流,有什么问题都能够得到比较妥善地解决。
许多家长忙于工作,忙于赚钱,不想听子女的倾吐,认为那是毛孩子鸡毛蒜皮的事。这样就丧失了了解子女、引导子女最重要的一个渠道。
第四个原则是,对子女多鼓励,少批评,不是原则性的问题多一点宽容。
少年儿童只有在鼓励的环境中才能健康成长。
第五个原则是,随着子女的成长,给子女越来越大的自主空间,父母和子女双方都要学会这一点。
有些家长总是想控制子女、管制子女、设计子女。适当的控制是必要的。但随着年龄增长,更多地是靠子女的自觉和自律,而且要给子女以自主的空间,要尊重子女自主的空间。孩子到了青春期以后,不仅孩子要解决青春期的困惑,父母也要解决好自己与子女关系上的困惑。父母亲过分管制已经长大的子女,是许多子女自己生活不幸福的主要原因之一。过分的恋子情结恋女情结,是子女不幸福的重要原因。家长应该明白,子女的快乐和幸福,就是家长最大的幸福,如果子女对家长非常服从,但他/她自己不快乐,那么家长还是失败的。
子女来到这个世界是家长的选择而非子女自己的选择。而来到这个世界以后,恰如金庸小说里所说:“怜我世人,忧患实多”,人生不如意的事情太多了,学生少年又有那么大的压力。所以,家长有责任创造条件使子女健康成长,而不是使子女完全成为实现家长愿望和要求的机器。
第六个原则是,对子女的学业要求,要实事求是,只要子女尽了努力,就决不能再苛求,还要学会为子女减压。
不是所有的孩子都能够适应目前这种学校教育的。有些孩子尽了努力,可是成绩还不理想,家长要学会为孩子化解烦恼、分担压力。西方人说,压跨骆驼的是最后一根稻草,总是给孩子施加压力,好了还要再好,一次考试就要达到什么什么名次,这些都是没有道理的,而且可能把孩子逼上危险的方向。
家长应该懂得并记住,子女的身心健康、个性开朗豁达,比学业成绩重要得多。播种性格,收获命运。只有在父母慈爱而不宠爱、多帮助少施压、多引导少管制、多鼓励少批评、多宽容不苛责的家庭环境中,子女才能逐步发展健康的个性。
第七个原则,要逐渐培养子女吃苦耐劳的精神。
这是富裕地区、富裕家庭的一个问题我想,对子女成长和教育的重视绝对必要,对具体能力培养的教学方法和训练方案可以也应该精心设计。但千万不要把孩子本身当作一个可以设计的对象。孩子是人,是生命,而不是工程师手中的一块材料。在父母的引导和学校的教学之外之上,要给孩子自主的空间,要给孩子自由成长的空间,要尊重孩子自己的感受、想法、爱好,不要把孩子当作为学校制造分数的机器、为老师制造教学业绩的努力,也不要把孩子当作为父母争光的工具。没有人能够设计出爱迪生,没有人能够设计出爱因斯坦,没有人能够设计。人最重要的素质:好奇心、兴趣与爱好、欣赏与追求美与和谐的能力、创造发明的能力、求智爱真的渴望,都不是他人能够设计出来的。这些素质只能在一个平等、宽松、自由而又富于文化传统的环境中自发生长。
在说了一些大原则以后,我们可以具体看看“对于我们的学生,学习上应该怎样有所侧重?因该达到什么目标?也就是怎样才能做到内容和目标的落实?”说起来许多还是老话。
第一,强健的体魄。
这是一切学业和事业成功的基础。家长要注意培养子女的体育爱好,有了体育爱好,孩子就养成了经常参与体育活动习惯,也就比较顺当地促进与保障了体魄强健。
体育爱好一般要从单项技能型运动着手。例如,乒乓球、羽毛球等。不可能每个人都成为运动健将,但在一项技能型运动中达到比较高的水平并不困难。每个人都喜欢做自己比较擅长、有优势的活动。经过一段时间培养训练,孩子在某项运动中超过了平均水平,与他人竞技胜多负少,他/她自然比较容易发展出兴趣和习惯。
第二,心理健康、个性豁达开朗。
第三,培养良好的学习和生活习惯。
学习就认真、全力以赴、高效率地学习,玩就全身心地玩。学习做事要培养效率和条理。这样可以最大限度地延长生命。
第四,只要孩子有上进心、学习有自觉性,就要尽量引导孩子看轻分数、看轻名次。
这是学到真本领的关键,可惜许多教育局长、校长和家长不懂。牛顿、达尔文、爱迪生、李敖、金庸、三毛、柏杨乃至王朔、韩寒等等,都不是学校里的好学生。
第五,语文学习,要引导孩子要多看高层次的课外书,提高鉴赏水平和扩展知识面。
这比考试多得几分重要得多。例如,就近现代而言,如果孩子通读了金庸的小说,对其他武侠小说多半就不会感兴趣了,如果读了梁启超、胡适、龙应台、朱学勤、秦晖,以及李敖、柏扬、余秋雨的部分作品,对其他那些平庸的作品就不会感兴趣了,对那些大众电视剧特别是胡说八道的帝王剧也不会有兴趣了,而会对更高层次的真学问产生兴趣。
第六,英语学习,要引导孩子重视英语运用能力、尽快提升英语运用能力,不要重视考试成绩。
例如,现在哈里波特非常流行,很多孩子非常有兴趣,高层次的家长可以引导这种兴趣来帮助孩子学习英文版的哈里波特,可以从电影开始,孩子的英语能力肯定可以突飞猛进。英语的词汇量要大大增加,阅读面要大大扩大,阅读速度要尽量提高,听力要循序渐进持之以恒,口语要大胆说练。中学英语教材倒可以不必过分重视。
第七,培养对数学的兴趣。
至少不要讨厌它。国内的教学方式,虽然使许多中国学生解数学题的能力很强,却不能促进对数学的兴趣、不能建立对数学运用的自信,也不知道怎样运用数学,不明白数学与现实世界的关系,将来问题多多,许多人都是白学。
第八,历史科,有时间的时候都要重视课外高层次的广泛阅读,不要重视成绩。兴趣最重要。
第九,要逐步培养孩子的自理自立能力。至于留学方面的问题,你的孩子现在年龄还小,可以以后再讨论。
初中生家庭教育心得体会
说道家庭教育,这不仅让我回味了自从孩子从出生之后家庭的进步和改变。还记的在最初的时候,我们作为父母,一心只想着将自己认为最好的一切都教给孩子。让他努力的上学,努力的读书,将来再供他读最好的大……一切,在开始的时候都是这么的简单。
但是,渐渐的,我们都发现了其中的问题。孩子越发的反抗,我们也越发的无力管教,每次受到孩子的对抗,我们作为父母,也很伤心,在之后也有多次的反思过自己。但是在后来,我们才明白,我们从一开始就错了。
回顾到最初的起点,我们总是将“最好”的拿给自己的孩子,但是这个“最好”却往往来自于我们自己的判断。确实,比起未成年的孩子,我们在社会以及生活中都有着丰富的经验,而且都非常了解作为一个优秀的大人所需要的“营养”。但是,我们却往往忘记了,这份来自我们判断的“最好”,是否适合孩子现在的阶段呢?
再过去,我们总是将典型的高材生行为强加在孩子的身上,孩子是否乐意不说,这样高强度的学习方式,是否又真的能让孩子接受呢?如果一心只想着自己的目标,将孩子培养成自己眼中的“最好”,那么也不过是将孩子当做完成自己心愿的机会罢了。
在现在的我看来,学习主要应该是学校中的事情,而家庭,应该是休息的温暖场所。孩子在学校中费尽学习了回来,如果回到家中却还是要面对父母的催促,那简直如同24小时都在为学习而努力。不说孩子,我们自己都会受不了。所以,在家庭教育中,我主张,在家中,父母负责的,更多的是引导,是包容。要在家中给孩子一个温暖的空间,努力的营造家庭关系,多对孩子的生活关心。但是,也必须要有底线,作业、学习任务,该做好必须陪伴孩子完成。最终的目标,是为了让家成为一个休息,但却不是毫无纪律的场所。
为了完成这个目标,我们要做的不仅仅是在家中空想,更要去主动的了解孩子在学校中的情况,并且,要了解孩子自己心中的所想!这样才能去了解,他自己的想法,才能做出正确的引导。
一个教室中有几十个孩子,老师不可能每个都细心引导好。但自己的孩子只有一个,那就必须努力的去引导!
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