班主任作为一个班级的管理者,对于学生的健康成长有重要的责任。因此班主任除了做好学生的校内教育外,还要有针对性地做好家庭教育的指导工作。父母是孩子的第一任老师,家庭教育对于一个人的成长有着很大的影响。为了孩子的健康成长,在教育改革日益深入的今天,班主任在学校对学生的日常管理教育的同时,还必须与家长联系沟通,以新的教育理念去指导家庭教育,提高家长的家教水平,促使其配合学校的教育工作。
家长与教师一样,也是影响学生的重要因素之一。教育规律告诉我们,家庭教育与学校教育有机结合是取得教育成功的关键。从这个角度看,家长是教师的伙伴和合作对象。但在我国,许多家长有过挨训的经历,许多教师有过训家长的体验。家长受到不分场合、不分轻重的训斥后,会把羞恼、怨恨转嫁到孩子身上,孩子轻则受训斥,重则得到一顿“饱打”。孩子受到伤害后,又会把怨恨投向告状的老师,师生关系又会受到影响。这样,造成了教育的恶性循环。教师与家长之间必须建立平等的合作关系,尊重家长,调动家长教育的自觉性、主动性。建立家长联系制度,保证教师和家长的沟通在平等、尊重的基础上进行,确保家庭教育与学校教育的有效配合。
因此,班主任要了解学生,教好学生,必须了解学生家庭,重视家庭教育指导。那班主任应该如何指导家庭教育呢?
一、了解学生的家庭基本情况。
父母是孩子的第一任教师。家长的职业及职业道德、职业修养不同,使得教庭文化环境各异。不同职业类别的家长对子女的学习指导能力、教育的自觉程度以及教育方式均存在差异。家长的文化程度越高,对孩子的期望就越高,对孩子的言行要求就越严格,并且能够指导孩子的文化课学习。文化程度低的家长,各方面对孩子的要求都不高,由于自身无力指导,只能把教育孩子的任务交给学校。
如我们这样城乡结合的地方,收进来的学生有一部分是来自农村的孩子。他们的父母整天忙于打工,没有时间照顾他们,或者自己文化程度低无法指导孩子,只能要求老师多给孩子照顾。老师除了在校内能给孩子一些约束力外,对于那些不自觉的孩子,回家以后,“山高皇帝远”,早已把老师的教导抛之脑后,加上父母又无力照看或指导他们,只能放任自由。有的还给他们零花钱,使一部分孩子养成花钱无节制,贪玩不爱学习等不良场所,对孩子的教育起了相反的作用。
二、帮助家长树立正确的家教思想。
现在家长对子女重视程度提高了,但是正确的教育观念和科学的教养方法不够,以致教育效果适得其反。因此,家庭教育的当务之急,应当是提高家长的素质。要想真正提高家教水平,必须端正家长的指导思想。否则,就是治标不治本。班主任在指导家庭教育中,应该与时俱进,体现现代的教育理念。
现在家庭教育中最大的问题是家长对孩子期望值太高,望子成龙、盼女成凤过于心切,不能以平常心对待孩子。很多家长注重孩子学业成绩提高,而忽视身心健康和生存能力的培养和锻炼。在对待孩子的生活问题和成才问题上,有些家长推行的几乎是完全对立的做法,在生活上,他们尽可能满足子女提出的物质要求,让孩子生活在一个受到百般呵护、溺爱乃至惯纵的环境中;但在子女成才问题上,家长们提出的则是苛刻的要求,要子女在学习上达到完美无缺的地步,考试成绩要在班上排前10名之内,而且下次只能前进不能后退,远没有真正体现精神关怀。
由此看来,如果没有正确的家教思想,教育方法就是再好,效果也是很差的,甚至会产生很坏的后果。记得在门口放学时,有个家长与我这样讲到:他的孙子脾气很坏,在家会威胁爷爷奶奶,爷爷奶奶一说他,他就不高兴,那就更不用说打他了,还会寻死觅活呢,家长拿他没办法。后来我了解到原来孩子的父母都在外地,因此爷爷奶奶都舍不得打骂他,平常没事时都宠着他,他说怎样就怎样。由于平常溺爱惯了,到了放错误的时候,就难办了,孩子根本不听他们的,反而威胁起他们。这就是我们这边的家长,被孩子耍的团团转,还觉得很应该。家长这种不正确的思想对孩子的成长没有一点好处,反而害了孩子。
班主任更要对这样的家长进行指导和帮助,通过各种方式和途径,不间断地与家长交流和沟通思想,努力改变家长的教育观念。可以向家长提出创建学习性家庭的倡议:
一是确立终身学习的理念,家长带头读书,为孩子做出学习的表率;
二是合理安排每天一定的休闲时间,使它成为全家共同讨论、交流、分享学习成果的时间;
三是建立家庭成员之间民主平等、相互尊重,共同进步的亲子关系,家长应成为孩子的良师益友;
四是从自己孩子的实际出发,在家庭生活中创造出适合的教育方法;
五是尊重孩子的天性,并为孩子创造适合发展的环境,让孩子有自己的发展空间、思考空间,顺应孩子的个性进行引导教育。
三、善于与不同层次和类型的家长沟通。
班主任在与家长接触交往中,先进一步了解了学生家庭状况和家长的性格特点,然后进行分类,掌握好与各种类型家长的交往艺术,以诚相待,使家教指导工作收到事半功倍的效果。
如“配合型”的家长中,有一部分是懂得教育规律的,班主任应和他们一起切磋虚心听取他们的意见和建议,以改进自己的工作。还有一部分愿意与班主任配合,但因个人文化知识水平有限,不知如何去做的家长,班主任应热情帮助他们,向他们介绍科学的家庭教育知识和方法,推荐或提供一些家教文章书籍,让他们自学,学习后向其他家长交流介绍。
与“放任型”家长的沟通,首先应认真分析家长放任的原因,以采取相应的方法对待。对由于工作忙顾不上孩子的家长,班主任要主动抽空家访,用自己的行为感化他们,向他们强调家庭教育的意义和责任,并利用家长会的机会,有意请家庭教育做得好的家长谈认识和做法,使他们受到启示。对于那些对孩子失去信心而放任孩子的家,班主任要及时将学生的'点滴进步反映给家长,激发他们对孩子的信心。对特殊家庭的家长,班主任更应注意方式方法,比如,学生父母已离异的,要劝他们不要将仇视对方情感传染给孩子,影响孩子的正常心理,帮助他们在孩子的教育上尽到自己的责任。
与“护短型”家长交换意见时,要注意选择不会使他们难堪的环境,斟酌他们容易接受的语言,忌用刺激性语言。在谈学生缺点之前,先肯定学生的优点和进步,给家长留有面子,然后再指出存在的问题,研究解决的办法,这样效果就会好一些。
四、经常利用家长会的机会,让家长与家长进行沟通与交流。
让每个学生都有良好的家庭教育,提高班级的整体素质,是班主任的一项责任。因此我除了针对学生实际,进行一些家庭教育指导外,还十分重视利用家长会、家长学校等形式,面向全体家长,宣传科学的家庭教育理念和方法,推介家庭教育经验。例如:
1、尽可能不让孩子请假。
2、孩子有自信心,才会努力学习。
3、父母要善于看到孩子的成功,不放过微小的进步,并大力表扬,切忌贬低和嘲笑。
4、关心孩子的学习内容与进步,比关心孩子的成绩更重要。
5、在孩子面前不随便议论教师。
6、培养孩子的责任心,让孩子学会洗碗碟,整理自己的床铺等。在家里有责任感的孩子往往在学校也很努力。
7、经常给孩子制定几个易于达到的小目标,这比给孩子定大目标更有效果。
8、刺激孩子的学习欲望。不放过任何教给孩子知识的机会。
9、父母的实际行动比语言更有力量。孩子看到父母投身于有意义的工作的姿态,也会效仿着努力学习。教给孩子在读书时善于提问题。例如让孩子思考书中的探险家成功的原因,想想谁在为此奋不顾身?他为什么这样做?并让孩子做出结论。
10、定下家庭学习规矩,例如“不完成作业不许出去”。孩子肯定不喜欢这个规定,但父母应该坚持。
重视家庭教育是现代教育的必然,也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校,有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们必须"心往一处想,劲往一处使",我们的教育才有效益和希望。
搞好家庭教育指导既是新时期班主任工作职责的拓展,也是提高班主任工作水平的新途径。班主任与学生、家长接触机会多,对学生及家庭的情况有更深的了解,学生及家长对班主任也最为崇敬、信赖,这是班主任指导家庭教育的优势和条件。但是,要完成时代赋予的这一神圣使命,班主任还应做好以下几项工作:
1、帮助家长转变家庭教育的观念
家庭教育能否取得成效,家长的教育观念正确与否是关键。家庭教育观念决定着家庭教育的走向,家庭教育观念不正确,会使教育效果适得其反。因此,班主任指导家庭教育的当务之急,是从转变家庭观念入手,积极向家长宣传科学的教育理念,并使之入脑、入心,形成正确的教育观、亲子观、人才观,使之成为家庭教育的行为指南。如:许多家长一谈到培养孩子成才,就自然地联系到智力开发、教育投资、热衷于给孩子报各种辅导班,一讲到家庭教育,就认为只要盯住孩子的学习、辅导孩子的学习、保证孩子的学习就可以了,而对于孩子做人的教育则忽略了。被恩格斯誉为*的伟大诗人但丁说:道德常常能填补智慧的缺陷;而智慧却永远添补不了道德的缺陷。古今中外的事例表明,一个人具备优良品质越多,其聪明才智往往发挥得越好。否则,纵有聪颖的天资,也会被不良品性和习惯所淹没。家庭是我们每个人的第一生活空间和成长的摇篮,从根本上说家庭教育就是教子做人。如果家长没有树立正确的家教观念,教育好孩子的心情再迫切,效果也是很差的,甚至是事与愿违的。
2、引导家长遵循家庭教育的基本规律
在指导家庭教育的实践中,班主任遇到的一个突出问题是家长经常索要实用的家庭教育方法,而不太探索家庭教育的基本规律。一些家长常对老师说:我没多少文化,教不了他,孩子就听老师的,老师办法多,您费心多管管,孩子的教育就全靠您了。好像班主任的一副灵丹妙药就能解决家庭教育遇到的所有难题。这是一种不切实际的想法。班主任应利用各种机会,提高家长对家庭教育基本规律重要性的认识,在家庭教育实践中自觉地遵循家庭教育的基本规律,用家庭教育的基本规律去分析、认识错综复杂的家庭教育现象。正如人们常说的父母是孩子的镜子,孩子是父母的影子,以身作则就是家庭教育的一条金科玉律,家长的人格状况、素质状况、一言一行都会对孩子产生深远的影响。这就要求父母必须时刻注意自己的榜样作用,用正面的、积极的言行熏陶孩子。
3、善于与不同类型的家长沟通
与学校教育相比,家庭教育有一个显著的特点,那就是个体差异大。因为家长的人格修养、性格气质、知识层次、职业类别等都是千差万别的,没有哪一种家庭教育方法是万能的,某种方法在这家有效,到另一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行走访调查分析,对家长的文化水平、职业状况、家庭关系、家教思想做到心中有数,利用家长会在进行普遍性家庭教育的同时,抓住各个家庭的特点,按照不同类型、不同层次,进行分类指导,以提高针对性、实效性。如:对于那些对孩子失去信心而放任不管的家长,班主任要及时将学生的点滴进步反映给家长,激发他们对孩子的信心;对因离异而忽视孩子的家长,要劝他们不要因为个人恩怨而影响甚至耽误孩子,帮助他们在孩子的教育上尽到父母的义务和责任。
4、启发家长不断自我完善
望子成龙,望女成凤乃中国父母们的共同心愿。重视孩子教育是中国的优良传统。为此,家长不论自己多苦多累,都想方设法送孩子上学读书,渴望孩子将来成才。父母们把所有的希望寄托在孩子身上,要求孩子学习进步,重视提高孩子的素质,却忽略提高自身的素质。家庭教育是一门科学,父母的学习精神和知识积累能影响孩子的一生,家长能否把孩子教育好,很重要的是取决于家长自己能否不断的学习。无数的经验表明,那些乐于学习、善于学习、不断提高自身修养、努力学习家庭教育基本知识的家长,在家庭教育中能更得心应手地处理各种棘手问题。反之,不重视、不善于学习、凭老经验教育孩子的家长,在教育实践中往往事半功倍。班主任可以利用召开主题家长会、听专题家庭教育报告、互动交流沟通等形式多样的活动,积极鼓励家长以各种方式学习家庭教育的理论和方法,让家长学会学习,构建学习型家庭,这才是家庭教育指导的最佳境界。
5、尊重家长,向家长学习
由于家长和教师扮演不同的社会角色,处于不同的社会环境,他们在社会经历、职业经验、思想水平、专业知识能力上都有明显的不同,这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补,恰恰是双方自我提高的有利因素。在指导家庭教育中,班主任要充分尊重家长,向家长学习。事实上,我们既能够从家长身上获得大量信息,也能从家长的厚望中激起从事教育事业的责任心,家长也能从老师身上汲取教育孩子的知识技能。这样,教师和家长和谐融洽、互相信赖,才能真正实现家校合作,共同育人。
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