《自我介绍》教学设计范文

莉落老师

  《自我介绍》教学设计1

  教学目标:

  1、能认真听自我介绍的示范录音,并说出这位同学从哪几个方面有条理地进行介绍。

  2、学会有条理地作自我介绍。

  3、认识“自我介绍”这项说话训练跟我们日常生活关系密切,能自觉地学习作自我介绍。

  教学重点:

  听录音时,要听出说话那个同学从哪几个方面作了哪些内容的自我介绍。说话训练时,要能根据自己的情况选择恰当的内容有条理地作介绍。

  教学难点:

  一是选择自己哪些内容来介绍,二是怎样把这些要作介绍的内容,用完整的语句,连贯地表达。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、揭题,明确听说训练重点。

  1、今天我们学《自我介绍》,介绍的是自己。向别人作介绍,这是一种交际能力,很有用处。

  2、让学生说说自己“向谁介绍过”“介绍过什么”的经历。

  二、学习新课。

  1、自学课文第一部分。

  提问:这次听说训练的要求是什么?

  讨论:什么叫“有条理”?怎样才能做到“有条理”

  2、指导听示范录音。

  边听边思考:这个同学从哪几个方面作自我介绍?他先介绍什么,再介绍什么,最后介绍什么?

  3、听录音后组织讨论:

  (1)这位同学从哪几方面作了自我介绍?

  ①先介绍自己的名字,哪所学校几年级的学生。

  ②接着介绍自己的.年龄、脾气等。

  ③再用具体事例,重点介绍自己的脾气和兴趣爱好。)

  (2)你觉得他说的哪些内容给你留下较深的印象?

  4、指导自我介绍。

  想一想,可以介绍点什么?(提示:学录音中的同学)

  做自我介绍的准备。

  指名优等生说。讲评。

  同桌相互介绍。

  指名介绍,评议。

  《自我介绍》教学设计2

  教学目的

  1、知识目标:了解自我介绍的重要性,掌握自我介绍的相关知识;

  2、能力目标:培养学生的口语表达能力;

  3、发展性目标:树立学生的自信心;将所学知识运用到生活中,营造更加和谐的人际交往空间。

  教学重点

  1、掌握自我介绍的相关知识。

  2、口语表达能力的训练。

  教学难点

  1、口语表达能力的训练。

  2、如何在介绍时取得最佳效果。

  教学方法

  小组活动法、情境教学法、讨论法。

  教学课时

  2课时

  教学过程:

  1、“口语交际,自我介绍”安排两个课时,第一课时主要学习“案例”与“相关知识”,重点是介绍内容的选择,怎样把自己的介绍内容用恰当的话完整、连贯甚至幽默的表达出来。难点在于引导学生克服羞怯、紧张心理,勇敢说出来。第二课时了解在不同场合下怎样恰如其分的自我介绍,还应结合职业特点,让学生初步掌握在求职时自我介绍的方法和技巧。

  2、教师可在导入环节精心设计,旨在激发学生的学习兴趣和热情。

  ①由书上的案例导入新课,针对案例提出问题引导学生思考。

  ②由教师先进行自我介绍,做好示范,包括姓名、爱好、希望和联系方式等,要求学生专注地听;然后发动学生说一说、评一评,分析评议刚才老师的自我介绍。培养听说能力和分析能力。请学生模仿老师的自我介绍,在1分钟内介绍自己的姓名、爱好、希望,还可以表演拿手好戏,展示自我风采。

  ③用真实幽默的故事导入,引起学生对自我介绍的兴趣。如林肯的自我介绍、王景愚的自我介绍。(相关内容见教学资料)

  3、教学基本环节和内容:

  第一课时

  一、教师先简介自我介绍的方法和原则,学习自我介绍的技巧

  用实例引导学生掌握自我介绍的方法和技巧。如介绍时切入的角度(姓名、特长、兴趣、个性、思想),运用何种方法让别人加深印象,活跃气氛等等。

  二、自我介绍实践练习

  1、口语练习重在“练”,本课时最重要最困难的任务就是怎样让学生大胆开口说话。教师要注意区分出学生类别,采用不同方法为口语训练创造宽松的环境,让学生克服羞怯紧张心理。为鼓励学生战胜自我,大胆发言,大胆练习,教师应允许学生说错,允许重说,允许争鸣。还可鼓励学生在自我介绍时表演拿手好戏,放松紧张心情。

  2、允许学生写下草稿,分组练习,充分准备后再公开发言。

  3、要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定,缺点的更要指出,分析原因,并有针对性地加以矫正,这一过程,教师不可包办代替,应该引导学生共同参与。形成师评生、生评生、生自评的局面。不仅使演讲的同学能认识到自己的不足,也可使其他同学能学到别人之所长。

  第二课时

  (一)、先了解自我介绍的分类和需要自我介绍的不同场合

  (二)、教师再根据学生实际,选择几种进行口语实践练习,体会不同场合下的自我介绍方法。

  1、口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法,通过营造环境,言语渲染,角色设置,模拟现场等手段,形成生动有趣,逼真现实的自我介绍氛围。

  2、实践练习后可让学生反复演练和讨论,如同桌讨论、小组讨论,或让他们同桌演练、集体演练,使每个学生都有参与说、演的机会。在每次说和演之后,仍应安排学生对说话者、表演者进行评价,教师恰当地加以引导与点拨,使学生的自我介绍更加规范,态度更加大方。