九年级,初中毕业班,是压力最大,工作最紧张的一年。要当好班主任,确实压力很大。虽然有太多的苦,太多的难,但我把它当成一种鞭策,一个磨练自己的机会,并决心不辜负领导的信任,竭尽全力挑好这副担子。尽管当了十年的班主任,本年我却更感工作责任的重大,不敢有丝毫懈怠。多年的班主任工作使我深深感受到:教育工作中不仅要重智商,更要重情商,要以人为本,尽自己所能使学生生活得幸福,学生幸福了我就更加幸福。本着这一理念,我在工作中不断努力,不断创新,在学生的进步中体验着自己人生的幸福和快乐。在幸福和快乐中实现我的人生价值。
现将我一年的体会做如下汇报:
一构建和谐的班集体,在集体的成长中体会幸福
1.规范班级制度,实现学生自我管理。
班主任要管理好一个班级,该用什么手段呢?这个问题我进行了思考。我觉得管理班级应该是民主与法制的结合。明白了这一点,我在培养班级民主气氛的同时,制定了详细的班规,使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思,但是“磨刀不误砍柴功”,班规定下之后,我感到班主任工作十分轻松。当然我班班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的:首先是我在开学前夕,初步制定了一些管理的要求,在班上试行。然后在试行中逐步完善。最后将班规规范成文,制定出了详细的班规,并且打印出来,张贴上墙,并督促学生执行。我们班除了10位班委及课代表,每组设有组长每天有值日班长,联络员,并从每组选出一位作值周班长。班里的同学差不多个个是干部。组长管全盘并负责收作业;值日班长、值周班长的职责在班规中都有明确的规定。因为管理规范,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规,形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,我有一点最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。平时的很多活动或事情都让学生自己主持:如我班每次的班会完全由学生自己主持,而且每次主持人都是毛遂自荐,结果很多平时不出众的同学竟然主持得很出色;每周班会先由值周班长总结上一周班级的情况,科代表总结各科学习情况,另外全班每一位同学都可以发言,班干部尤其如此,然后由我总结;周一第七节课,班长主持全班学生自行总结一周考核,每天的值日班长都要上台总结当天情况;凡有班级问题需要讨论时,鼓励每一位同学发表见解等等。经过锻炼,学生的胆量越来越大,能力越来越强,大家逐渐成长起来,每当我想起他们班会上那神采飞扬的样子,课间维持纪律那种严肃认真的神态时,一种欣慰,一种收获,一种幸福的感觉就会油然而生。
2.充分利用班会,做好思想工作
想让学生切实按照老师的要求做,就必须在思想上让他们想通,思想工作做好了,其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的,在这方面,我主要有以下一些做法:
⑴在班会课上对全班进行思想教育。
我们班的班会通常先由学生自己总结,然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。有些老师觉得班会没啥可讲的,而我发现班会课其实有很多很多内容可讲。目前,我们面对的学生思想比较复杂,作为班主任得时时刻刻了解他们的想法,然后有针对的做全体学生的思想工作。比如,开诚布公的给他们讲嫉妒心理,使学生对此有清晰的认识,从而正确对待;我要求学生遵守的班规,我就在班会详细解释为什么这样要求;要他们不要早恋,首先从思想上让学生正确认识,然后就以自己的切身体会,同时举各种事例进行说明教育;要他们上课发言,就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会,是对自己自信和勇气的一次锻炼,当前的社会需要的就是有自信,充满勇气的人;要他们努力学习,注意学习方法,抽出自习课时间给学生详细讲解。当然,讲得最多的,是关于理想,如何做人的道理。每次要讲某个问题前,我会查一些书,想想大致该分几层说,如何尽量吸引学生。我常用一些故事、事例,以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受教育。平时看到有利于学生的好文章,就将它收集下来,一有时间就在班上念念。另外,我在班会上提出的各种问题经常让学生讨论,鼓励每一位同学发表自己的意见,而我非常尊重他们的意见。此外,我认为学生,尤其是高年级的学生并不喜欢说教,所以精心设计的各种主题班会对他们会有更大的吸引力,其主题可以是“谈谈假期生活”“十四岁所想到的”“某社会事件的启示”等适用面较广的题目,更可以根据学生中出现的问题,及时设计恰当的主题,如:“谈谈嫉妒”“我看抄作业现象”“生活与挫折”“我最喜欢什么样的同学”等。主题班会上,要尽量让每个同学都能发表自己的看法,班主任则应及时鼓励。
通过几天的观察,我逐渐发现班级都是谁平时不听话,都是谁上课爱捣乱,都是谁平平他他还再次犯错误。一个班级就那么几个同学是让我老是叫到办公室里谈话的。
对于这样的学生我不能一味的批评教育,批评教育对于他们是没有用的,就那么一会管用,过了这一小会就又管不住自己了。
我就突然想起个办法,那天我让所有的班长学委都下来来我办公室开会。让班长们每天记一些上课捣乱的,不交作业的,欺负同学的等等有这些问题的学生,如果发现谁最冒尖,最严重就把他告诉我,每个班长分开记从周一到周末,我给他们分配了任务,这样的话每天都有“值班”的班长,我给他们说每天给我交4个人的名字,前提是这4个人确确实实是最捣乱的学生。我平常也会观察的。这4个学生我会找一些办法“惩罚”他们的。
随后我就在班里宣布说每天都会有四个人会来我办公室给我背单词,我知道他们的英语不好,单词是最基本的。所以我就想出了这个办法。背单词!!!平常上课不好好听,来办公室背单词!总要让学生们学点东西,不能浪费时间,我占用的就是占用的晚上最后一节自习课,让他们下来背单词!不会的我会罚他们抄写并背会单词!
先试试把这个办法出发目的是对的,想让学生们学点东西!不能天天无所事事的在课堂捣乱!
高三补课阶段纪律比较涣散,活动懒于参加,常规工作不甚理想,学生学习成绩参差不齐。部分学生上进心、自信心不强,缺少核心人物,集体缺少凝聚力,但潜在的进取意识是有的,表现在学校的、班级的制度都能尚遵守,但要经常督促和提醒,还不能形成自觉行为。居于这种现状,我做了如下工作:
具体管理措施
(一)抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,让学生感到做人就要严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如眼操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的.好评。
(二)选拔班干部
班干部是班级和学生联系的桥梁,是学生的精英,是教师的助手,是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时,我遵循两个原则,首选那些责任心强,办事公正;有较强的组织能力和活动能力,易与他人沟通的学生。
时光飞快,一个学期又结束了,班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。一个学期来,卑人能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨,在实际工作中不辞劳苦。在过去的一个学期里我继续担任56班班主任工作。为了能够在新的学期能够更好的工作,及时地总结经验、教训,特总结前段工作如下:
一、继续抓好学生的日常行为习惯养成教育,及时抓住学生点滴的情绪变化,及时解决问题。许多学生开始在思想上出现了极大的变化,作为一名班主任老师,我适时地在学期开始之际,召开班会,重新让学生进行学习,并体会遵守规范的重要,从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中,抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为,对同学进行“换位”思考,并进行积极教育,让学生在反省中受教育,得真知,约束自己,培养自己良好的行为习惯。
二、积极培养学生的正确的人生观、价值观,并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣,掌握科学的学习方法,提高学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况,适时的抓住学生中存在的问题,开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动,或者跟部分学生谈心地方式,并结合语文学科的特点及时的让学生在写出个人的短期、长期目标,树立自己的正确的人生观、世界观。在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化,激发了他们的学习兴趣。与此同时,增强了学生的个人竞争,也锻炼了学生的能力。
三、积极配合各学科教师管理好学生,探讨教育学生的方法,用大家的智慧解决问题,积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验,取得了较好的效果。特别是在新学期开始,班级中出现了大量的学生上课前迟到的现象,及时的发现不良苗头,及时的纠正,给学生一个改过自省的机会,同时积极在班内开展“我为什么来学习”的大讨论,使学生在大家的关注中将此消灭并且通知任课老师以及学生家长,及时关注这类问题,共同解决。积极同家长联系,及时了解、掌握学生情况,共同管理教育学生。
四、完善班级的管理制度,继续将竞争机制引入班级管理当中。班级实行竞选与班级考察相结合,继续实施班主任助理的手法,锻炼学生的自理自立能力。同时将权利下放,在开展各种活动时,积极发动学生,创设各种机会,给学生以自己活动的自由空间,积极提高学生的能力。
当然也有问题存在:在管理方面,还欠缺更加科学、民主;学生的知识能力层次不一,落后面大,在处理问题时还有一些急躁,对于学生的部分心理,还不能更好的掌握,关心、爱护学生还不能够全面到位。在今后的工作中,我将继续努力,争取更优异的成绩。
时间飞逝,转眼一个学期又将结束。我就这一学期班主任工作作如下总结。
一、学会正确关爱,营造温馨班级
一个班,关起门来就是一个大家庭。如果,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?
1、“偏爱”后进生
在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的徐洋洋吧,因为天生反应慢,动作慢,再加上父母离异,无人管教。他很贪玩,经常不能按时完成作业,没过几天,他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“懒洋洋“,年轻的我有时也真是气极了,但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业,听到他正大声给同学们讲笑话,大家都笑成一团。于是我趁机也给他起了个绰号“喜洋洋”,当着他的面对同学们说:“没想到徐洋洋这么会讲笑话,这么爱笑,如果我们大家多去督促他,指导他完成作业,相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋,大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外,马上坐下刷刷刷地做作业。这以后,大家都热情地帮助他,我也时时提醒他,他的情况也有所好转了。
这学期,我把“黑板清洁员”的任务交给了他,更是让他喜气洋洋,信心百倍。我认为,这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法,用百分之百的热情,去争取哪怕百分之一的效果。
2、严爱优等生。
优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,
对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人",做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。比如,我们班的张城超,他学习成绩一般,但很关心集体,家里是卖花的,说起花,他便头头是道,我就让他当“花卉栽培员”。在他的精心护理下,如今教室里的小桃树已长满了樱桃般大小的小桃子。
二、实施自我管理,培养管理能力。
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
1、建立值日班长制。
按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。
2、民主改选班干部。
为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人态度。
今年是我参加工作以来最具挑战性的一年,好像又让我找到了刚参加工作时的那种感觉,既迷茫又有一股冲劲。和这么多优秀的老师在一起工作,瞬时感觉自己也年轻了不少,和这么多顽皮的可爱的孩子在一起学习,自己也成长了不少。一路走来,有太多的不易,我深信,要想接受成功,收获喜悦,必须付出足够的努力与汗水,对我是这样,对我的孩子们也是这样。一学期已经结束,大部分孩子比刚入学时都有了很大的进步,知道学习了,也会学习了,而且学习的势头很好。学习习惯及行为习惯方面已有了很大的改观,天真活泼、积极向上。作为他们的班主任,我深感欣慰,我对他们已经尽力了,现在我能做的就是总结经验,吸取教训,迎接即将入学的孩子们。
一、 班级管理
在本学期班级管理工作中,着重进行了以下几方面的实践探索:
1、万事巨细,指导适时。
作为一年级的班主任工作更要万事巨细。开学初的一次中午排队吃饭,让我记忆犹新。孩子们排着两列长长的队伍走着(我们班61人),走着走着,后边几个孩子拉队了,两个调皮的男孩子你推我攘起来了,我就去指导,可是前边的孩子不知道呀,仍然在走,队伍越拉越长,我有点不知所措;还有放学站路队时,我刚布置完作业,几个孩子就跑出教室站队去了,真让人生气。后来我仔细想想,不怪他们,是我在做一件事之前,工作做得不够细,应该告诉他们怎么走,遇到情况时要停下来等待,老师说让出去排队时再出去等等,一年级的孩子么,什么都得教,他们就是一张白纸。生活习惯如此,学习习惯也是如此低年级尤其要养成良好的行为习惯,比如坐姿问题,握笔问题、读书姿势、学习用品摆放等等。毕竟一年级是孩子们的人生起点,与老师的指导是分不开的,班主任对学生的成长起着重要的作
2、培养小班干部,做老师的得力助手。
在班内选几个工作积极、负责任的小班干部,负责学习、纪律、卫生等各方面的工作,每周评选最佳班干部,请表现出色的班干部交流方法,谈体会,给那些想当班干部的孩子提供学习经验的机会。有了这些班干部的协作,我管理起来也就轻松多了。
3、采用激励的方法。
我觉得对于一年级的孩子来说,激励这种方法更是体现了极大的优越性。因为他们年龄小,许多说教他们听不懂,而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做,过一会儿可能就忘了,可是你一句表扬的话语,一颗小小的红星,就可能让他们特别的自豪,特别的兴奋,而在一段时间内从自己的内心里让自己去做好。曾经有一个孩子告诉我,他学习好是因为他很快乐,这句话对我震撼超大。有几次我去得早,值日生没到,我就鼓励孩子们主动帮忙,没想到他们争着抢笤帚扫地,真的是越表扬他们,他们就越可爱,越可爱就越想表扬他们。班里几个调皮的孩子,我想改变他们,苦于找不到时间,后来我觉得可以利用中午吃饭的时间,没想到几次长谈之后,那几个孩子明显感觉精神状态就不一样,骄傲自豪写满脸上,听课状态好了许多。所以,我在班级管理中大做“激励”这篇文章,收效还不错。
4、教学中注意动静结合。
一年级的孩子注意力容易分散,所以我们可以在他们读的时候,让他们配合上手和脚的动作,边读边拍手呀,不要让他们手脚有可乘之机,随便乱动。提高学生效率。孩子在注意力集中了一定的时间以后,可以让他们静息;也可以做一些小游戏来调节一下。
二、教学工作
我们学校每天都有课例研究活动,这也为我提供了很好的学习机会;还有一些优秀教师的经验传授,让我受益无穷。所以对于低年级 ,抓学生的习惯的养成是工作的重中之重。
首先是自学能力,由于低年级学生自学能力较弱,因此预习时布置的任务比较细。比如语文课上,课前要求学生读会课文,认识生字、会组词,找出不理解的词语查字典弄懂,数出课文有几个自然段等,学生现在已初步养成了独立学习的习惯。
其次,因材施教分层要求。优等生鼓励他们从课外汲取营养,比如每次他们写完作业后就可以看课外书;后进生着重采用多种形式激发他们的学习兴趣,基础知识之外不再提过高要求,而是鼓励他们进行自己喜爱的活动,发展所长。我们每天下午放学之后,都会留下来几名后进生给他们无偿补课。
第三、重视读、背诵优秀的课文,以培养语感,所以每天的早读时间和下午的第三节小课,我都会让他们用各种各样的方式读课文。每天上课前的默写,也是我坚持做的一项重要事情,以备查漏补缺,做到课课清、天天清。
三, 个人提升方面:
来到这个学校,让我学会了写反思,从最初的写它不适应到现在的不写不适应,让我自己都对自己刮目相看,特别是看到自己的反思集时,有一种巨大的成就感。我和一位老师谈心时说到,你们班的孩子看图写话写得不错,她说,我每天都让他们写日记,怪不得呢!老师和孩子是一样的,只有经常写,才会有东西可写,才会促使我们自觉地去学习,去读书、去留心生活。其次我们每周一次的黑板字、钢笔字,也促使我们大练基本功。第三,我们每个人每个月差不多都要上一次课例研究课,原来的我不敢让别人听我的课,现在已经习以为常了,不能不说是一个小小的提升哦!
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