小班刚刚入园,哭闹现象比较严重,孩子们嘴里说的最多的话就是“我要找妈妈”,“给妈妈打电话”,“让妈妈早点接我”等等,他们换了新的环境,心里往往充满了对新环境的害怕、焦虑、恐惧等情绪,这个时候他们对老师是不信任的,缺少安全感,对不熟悉的环境没有归属感。要想帮助孩子养成良好的生活常规,那么帮助孩子建立安全感和归属感是教师要做的第一步。
(一)建立安全感的前提是熟悉感和规律感
1、三个教师同时带班,增加幼儿对教师的熟悉感。
我们都知道熟悉感是由交往次数和时间决定的,所以在小班开学初一个月三教师都要参与带班活动,而且是全天在班,尽量多和孩子接触,这样教师当然很辛苦,但是我们要努力克服,尽快和孩子之间彼此熟悉,增加孩子的安全感。
2、活动安排要有规律,使幼儿产生可预测感。
规律感就是每天安排经过多次重复后,孩子产生了可预测感,有了可预测感后,孩子的安全感就会增加。但规律感要符合直观性、一致性和重复性这个三个要素。直观性就需要提供直观的信息,比如图片或声音,让孩子了解各个环节转换的要求;一致性就是在小班开学初期,每一天的安排应该是一样的,包括每个细节,例如孩子的、床铺、孩子的座位、负责每个环节的教师等都不变动;重复性就是幼儿园和家庭要保持一致,重复一样的细节,比如,假期也要坚持睡午觉,特别是长假前要飞信提醒家长。我们班从第一周开始周五下班之前都会给家长们发飞信,提醒家长假期注意安全同时提醒家长在家看着孩子睡午觉。
(二)归属感的建立会促进幼儿生活常规的内化
幼儿需要情感的归属,在家庭中幼儿具有天然的归属感,可是到了幼儿园,他们看到的是新的摆设,陌生的.老师,不熟悉的同伴,他们没有归属感,要想幼儿尽快适应幼儿园的集体生活,养成良好的常规,建立归属感至关重要。
1、利用亲情效应,建立幼儿的归属感。
我们知道幼儿对父母或者经常陪伴他们的家人都有很深的依恋感,这是他们之间存在着亲情效应。由此也给我们很大的启发,在幼儿园也可以建立孩子和老师之间的亲情效应。比如孩子在喊着找妈妈的时候我就会说:“老师就是你幼儿园里的妈妈呀。”,孩子不小心撒了饭菜我们要微笑着说“没关系的,擦干净了就可以了。”小班幼儿喜欢身体的接触,教师可以增加和他们之间身体的接触,摸摸头、拉拉手、抱一抱等等,让幼儿充分感受到老师的关爱。
2、没有私心的教师,让每名幼儿拥有归属感。
我们在带班中,经常是看见漂亮的幼儿就情不自禁去抱一抱;看见调皮的幼儿就大声训斥;小班幼儿自我评价尚未建立,往往以教师对他们的评价来评价自己和同伴,这样经常受到老师批评的幼儿会感觉到老师和同伴都不喜欢他,在集体没有归属感,这样长久下来会让幼儿缺少自信,影响他的发展。
教师要“戒掉”私心,让幼儿享受到公平的爱。每名幼儿都需要老师的爱,我们要用正确的教育方法去培养他们良好的生活习惯,让每名幼儿在幼儿园都感受爱。同时我们要认真观察孩子在园的表现,寻找他们的活动中的“魔法时刻”,用照片、文字、录音等形式记录下来与幼儿和家长进行分享,让每名幼儿感受到他是幼儿园集体中的一位重要的成员,真正建立他们的归属感。
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