关于疫情期间教师停课不停学网课工作总结

秦风学老师2023-08-12 03:43:57

　　疫情期间教师停课不停学网课工作总结1

　　线上课堂已经实施了一段时间了，从开始的各种不适应到现在的渐入佳境，相信我们每个人都有自己的想法，怎样让孩子们在有限的线上学习时间中获取更多的知识和能力，我是我们老师在备课时需要考虑的内容。

　　首先，从教材出发，根据目前孩子们的居家现状，我们要改变传统的教育教学方法，选择适合学生居家学习的内容，选择好内容后，思考以怎样的形式就本节课内容给予方法指导，而不是讲授知识，传统的课堂中，师生互动，老师能够及时了解学生的学情，课堂中的生成性内容老师能够及时给予指导，线上授课老师在电脑的这端，学生们在电脑的另一端，老师是对着电脑屏幕授课，无法及时监测到学生的学习情况，因此，纯粹的讲知识性的内容是不能满足不同层次同学的需要。所以，课堂上给予学生学习方法的指导是很重要的。

　　我在教学时使用QQ屏幕分享功能给学生播放微课视频，在播放的同时边暂停边讲解，让每个学生都能学懂。在讲解完新课之后练习时间对学生进行提问解答，检测学生的学习效果，由于在网络上教学，和学生不能直接问答，在上课的时候我选择了让学生按顺序回答问题，每个学生都提问到，根据回答来检查学生的学习情况，如果有问题再进行讲解，要让每个学生都能学会。有时候课程结束后，给学生屏幕分享广播操进行锻炼，让学生在学习的同时也锻炼身体，身心愉悦。教学效果学生和家长反映良好。

　　线上课堂还在持续中，我们亲爱的各位老师同样没有停下思考的脚步，加油！

　　疫情期间教师停课不停学网课工作总结2

　　直播授课对于我来说是第一次，有很多地方需要摸索和尝试。在这几天的网络教研、在线培训和网课准备中，我有下面几点感受：

　　1、网络教研打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高

　　以前我备新课时，一般是都是和本校的生物老师进行新课交流，基本没有机会和其他学校的生物老师共同教研交流看法或者分享课件。近期，在教研员杜老师的组织和领导下，我们金水区的生物老师们在钉钉平台上进行了网络教研。结合形势，八年级开学第一课是《传染病及其预防》，陈阳老师分享了“防疫三字经”，董瑜老师分享了新型冠状病毒的'科普漫画，杨行老师分享了自己制作的微课，都让我啧啧称赞！网络教研真正打破了学校的壁垒，让我能向其他学校的优秀老师交流和学习，给了我一个更高的起点，帮助我这样的青年教师开阔思路，从而备好课、上好课，更好地服务于学生，真是众人拾柴火焰高！

　　2、网上授课更有利于整合优秀网络资源，提高内容质量

　　线上有很多优秀的课程资源，比如“一师一优课”、“网络云课堂”、“学在郑州”平台同步课程、“学习强国微课堂”等等，以前由于硬件条件有限不能在课堂上实现学生人手一个平板看微课、做虚拟操作等等，但是现在我可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。

　　3、老师省下很多教学管理时间，可潜心充分备课

　　平时上班，我要参与到学生管理中，比如值班看学生午休、就餐、大课间，处理学生违纪、仪容仪表不合格、学生请病假等各种事务。这些管理事务的确占据了我很多的时间和精力，再加上批改作业和上课等，使得备课时间非常紧凑。现在网上授课，学生在家里，我省去了一大部分管理学生的时间；另外上课可以几个班的群拉进一个直播间，我又省去了去几个班反复讲课的时间；还有借助“问卷星”布置作业大大提高了作业的批改和统计效率，也节省了很多时间。这样算下来，我每天可以有充裕的时间好好静下心来备备课，多在网上学学别人的优秀教学案例和设计，精进自己的教学设计，提高专业能力！

　　当然，我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是有它的局限性的：

　　1、教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限

　　直播课上我看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在直播过程中，我也不能点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，只能是学生有疑问了“连麦申请”，而且一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限，让我无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。

　　2、几个班的群拉进一个直播间，不能很好地分层教学

　　我授课的四个班层次略有不同，平时上课我会有针对性地调整授课内容，现在网络授课根据课表安排，我的四个班同时网络授课，这便要求我一刀切地上课，不能很好地针对不同层次的班级分层教学。

　　但不能否认的是，线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。当下，面对疫情，我作为教师，好好备课，上好网络直播课，保证学生的学习质量，就是在履行自己的另一份防疫责任！

　　疫情期间教师停课不停学网课工作总结3

　　第一次网上授课，内心充满激动和期待。我提前几分钟进入课堂，利用课堂答疑功能跟同学们进行了简单的互动之后，首先强调了上课的几点纪律，无规矩不成方圆，只有先立住了规矩，才能保障后面的学习，其次，为了保证学生能签到，我特地把签到时间设置到最长，并开启课堂答疑功能，与学生随时互动。最后，在简单介绍了高等数学的课时学分之后，跟学生们交流教育的意义在于育人，引起学生共鸣，营造欢快的学习氛围，激发大家的学习热情。然后正式开始了本节课的学习。

　　虽然网上授课隔着屏幕，但是通过抢答，点名和课堂答疑互动的方式，也收到了良好授课效果，也有以下几点感悟：第一，同学们高涨的学习热情愈加激发了我的授课热情。使我深刻体会到良好的师生互动是教学取得成功的关键，在以后的教学中我会继续保持良好的师生互动模式，提高学生的学习兴趣。第二，智慧树翻转课堂的使用提高了老师的工作效率。表现为自动生成上课报告，签到率，课堂互动，还有课后作业提交，课前预习情况等一览无遗，有利于统计考勤，批改作业，了解学生学习情况。第三，尽管智慧树在授课方面有一定的优势，但是也存在以下弊端：一是学生不能语音，只能打字来互动，这会降低互动时效性，二是没有写字板功能，不能做随堂笔记，三是直播时课件不能播放动画。对于高等数学而言，其特点是抽象，需要借助动画变化来理解图像，提高逻辑思维能力。如以上弊端得到解决，相信教学效果会事半功倍。

　　韩愈在《师说》中写到：师者，传道授业解惑也。作为一名老师我会时刻践行这一使命。当前全国上下共同抗击疫情，师生之间只能通过网上授课来响应国家号召，虽然不能像往常一样在校园学习，但我们要珍惜网上学习的机会，毕竟逆风的方向更适合飞翔。等待疫情结束，春暖花开，让我们共享知识的芬芳！

　　疫情期间教师停课不停学网课工作总结4

　　受疫情的影响，学校开学延迟，为了不影响学生们的学习，我们开始了，“停课不停学”网上授课。这一个多月来的“主播”中生活让我感受颇多，接下来就我们年级一个多月的网上授课工作做一个总结。

　　首先来说，网上这种授课模式改变了我们的常规教学模式。老师们可以省下很多的教学管理时间，可以全身心充分的备课。平时老师们上班，都要参与到学生管理中，比如值班看学生的午自习、晚自习、就餐、大课间、处理学生违纪等各项琐事。在这些管理事务，占据了老师们很多时间和精力，加上批改作业和上课等使得备课时间非常紧凑。现在网上授课，学生在家里学习，年级里老师又可以连播讲课，对于作业方面借助钉钉群的家校本布置作业。不但提高了作业的批改和统计效率，也节省了很多时间。（唯一的不足就是老师们使用电子产品批改完所有的作业，眼睛都花了。）这样老师们每天就有充足的时间静下心来认真备课，并在网上学习别人的优秀，教学案例和设计。每天晚上我们年级组的同学科老师都会在年级群里交流讲课内容讲课方法，把握好每单元以及每节课的重难点讨论，突破重难点的教学方法。老师们会利用手中有限的学习材料精选练习题，以巩固学生们所学知识。

　　接着说说我们年级的授课形式采用年级连播语文方面，我们利用课件对课文重难点进行讲解。自开播以来，每天早上7点半至8点10分进行早读，直播过程中指导学生记笔记。课后会留练习题，有的是教参上的，有的是手抄版的，所有习题都会直播讲解不过夜。数学方面，根据前一天的教研内容有针对性的讲解，突破每节课的重难点，利用精选的习题有针对性的练习，并进行详细的讲解，保证听课的同学全会。为了提高学生的口算能力，每天20到口算题进行练习。英语方面在新授课讲解之前，英语老师都教学生读单词，读句子，教孩子们学英语的方法，记单词的巧妙方法。同时与一起小学结合使用做到学练结合巩固提升。科学方面科学本身就很有意思，卢老师通过课件进行细致的讲解，再加上科学小制作能够很好的调动起学生们的积极性。所有的科任老师，为了能够很好的检测学生的学习效果，讲解习题时会连麦。针对网课时，各班听课人数作业上传情况，每天晚上我们都会在年级群内交流，各班班主任会随时在本班群里进行通告或班会。

　　年级的教学工作在老师们的团结合作下，有序的进行。为了摸清学生网课一个月的知识掌握情况，我们年级开展了一次小月考。这次月考语、数、英、科四科试题都是基础知识，不太难，大部分同学试题答得较好，正确率较高，一小部分同学答题出错率较高，书写不规范，也存在个别学生没有参加考试。

　　综上所述，网络课堂也存在着一定的局限性。

　　1、老师无法把握学生的听课状态，师生不能很好的互动。

　　2、对于学生的作业老师不能做到面批面改。学生改正不及时，甚至有不改现象同时也存在不上传作业的现象。