心理辅导工作总结范本

心理辅导工作总结范本

　　为实践素质教育和"一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展"的教育理念，20XX年4月，学校正式成立了服务于学生的心理咨询室，心理辅导工作总结。学生个案心理辅导工作随即成为本室的一项重要内容。截止20XX年XX月底，在总共两年半的时间里，我校接受个案辅导的学生总计达到532人次。在两年半时间里，这么多学生主动前来接受咨询辅导，反映出学生基本上能够正视自己的心理和行为问题并且希望得到有效的帮助。心理辅导已经被学生接受和认可。

　　现将本学期学生个案心理辅导工作简要汇报如下：

　　一、辅导学生人次

　　本学期至今辅导学生共74人次，其中男生28人次；女生46人次。

　　二、学生个案辅导问题分类

　　1、学习问题，包括学习动机不明、学习适应不良和学习困难，占36.5%；

　　2、行为与情绪问题，此类占XX.9%；

　　3、人际关系，主要包括同学间的关系和师生关系，占19.8%；

　　4、个性发展问题，占8.8%；

　　5、异性交往和早恋问题，占9.8%；

　　6、情感问题，占7.1%；

　　7、亲子关系问题，占4.4%；

　　8、其它心理问题，占2.7%。

　　三、原因

　　学生心理和行为问题比较多，原因比较复杂，而且，常常是许多原因交织一起。

　　1、学习方面：

　　(1)、学业技能缺陷，如缺乏良好的学习习惯和学习方法，；

　　(2)、心理社会调整问题，如抑郁、退缩、低自我价值感、学习动机不明等内化性问题和活动过度、缺乏自制力等外化问题等；

　　(3)、家庭因素，如家长非建设性的儿童管教模式等；

　　值得留意的是下面两点：

　　(4)、教学环境因素，如有的教师不能提供得当、有效的学习方法和鼓励方式；不留意学生的学习规律，妨碍了学生主动学习能力与兴趣的培养，使得学生要么被动学习，要么厌学；有的教师似乎想代替学生学习；

　　(5)、班主任的管理方式方法不当，人格素养有限，在班级管理和与学生交往过程中妨碍了学生学习的积极性和情绪。

　　2、人际关系方面：

　　在学生方面：(1)、在社会-认知因素，对人际关系缺乏正面思维模式；(2)、缺乏人际交往的能力；(3)、低自我效能感，导致自卑，甚至退缩人格，影响了正常的人际交往；(4)、在教师方面，其管教方式和师生交往模式也是影响学生心理健康成长的重要因素。实际上，学生因此而寻求个案辅导的比例相当高。大约每4例人际辅导个案中就有1例是属于师生关系问题。

　　3、行为与情绪方面：

　　(1)、个体自身的神经生理原因，如注意力缺陷和多动障碍；

　　(2)、遗传因素，尽管品行问题不是遗传的，但以生物学为基础的特质，如困难气质和冲动可能使儿童容易形成一定的行为与情绪模式；

　　(3)、抑郁和焦虑障碍；

　　(4)、同学、朋友、师生等人际关系；亲子关系不融洽；早恋等，工作总结《心理辅导工作总结》。

　　4、个性发展方面：

　　(1)、个体自身的生理物理原因；

　　(2)、社会-认知因素，如不成熟的思维模式

　　(3)、家长负面的管教方式。

　　5、情感方面：(1)、个体自身生理物理的易感素质；(2)、家庭因素；(3)、异性交往问题；(4)、人际交往问题等。

　　6、亲子关系方面：(1)、家长负面的管教方式；(2)、父母离异对孩子的不良影响。

　　7、早恋方面：

　　主要是不能区别青春期性心理和恋爱的'不同，缺乏相关的知识和正确的判断。总之，中学生心理和行为问题的原因众多，至今为止，也没有一种理论能够完全予以解释，但是，它们又都是受遗传影响、神经生理、社会-认知、家庭因素、甚至文化因素等单方面或多方面因素的影响。

　　需要说明的是，由于有些行为当事人没有前来接受辅导，比如道德行为问题者，以上个案种类尚未含盖中学生的所有心理和行为问题。又有一些属于特殊的能力辅导，比如演讲辅导，辩论辅导等基本上不属于心理行为问题，故此，也未包含在内。

　　四、问题规律

　　我校学生的心理行为问题固然不少，但是，这些都属于当今中学生的普遍问题，不独发生在我们学校。

　　1、心理行为问题有其年龄特点；而且，问题出现得越来越提前；

　　2、年龄愈大，心理行为问题愈复杂，干预难度愈大。

　　3、心理问题还有其性别特点，女生多，问题分布广，人际关系与情感问题突出；男生主要集中在行为和个性方面。

　　五、总结--思考、建议

　　从自己两年的教育工作实践中，深刻体会到我校先进教育理念的意义。我校在学生管理、课程设置等方面充分考虑到了学生的身心成长规律，体现了为学生终身负责的精神。但从以上情况所反映出的问题来看，以下几点仍然值得考虑：

　　1、学生出现的许多问题与教师有着直接或间接的关联，对此，应当加以重视。对我校教师在教学、班级管理等业务能力和品德修养方面不仅应严格要求，而且，还应在技术层面予以具体培训，让教师知道如何做。我思忖，心理学既然是一门关于心理和行为科学的学科。教师，包括学校其它部门的领导，是否也应该尝试使自己的工作过程心理学化，即科学化，为自己负责、为学生负责呢?

　　2、学生的许多问题还与其家庭背景有关。家长的管教方式也影响着孩子的命运。爱之、管之、教之、望之缺一不可，不然，家庭虐待可能会另一种方式发生在孩子的身上。家长学校诞生得及时，家长也应该在更多、更具体的技术层面得到帮助；

　　3、在所有个案辅导中，学习问题占据了最大的比例，这也至少给了我们以下两个信息：

　　(1)、大部分有学习障碍的学生依然有学习的愿望，教师不应放弃这部分所谓的"差生"；

　　(2)、学习效果和成绩的优良主要取决于学生的学习动机、方法和兴趣，所以，学校还需继续鼓励、支持教师在这些方面多加用心；

　　4、关系的重要性：儿童异常心理学发现，尽管异常心理和行为通常被定义为个体的一种表现模式，但是未成年人依赖他人的特点，意味着许多中学生的问题最好应视为关系问题，而非只局限于个人的问题。"在爱中建立师生的关系；用情感和手段不让一个学生落后"能否成为我们绀弩中学每一位教师的誓言?

　　补充说明

　　1、团体辅导除此之外，本学期还有针对性地为我校一年级的4个班级就学习障碍、自尊自信和中学生早恋等问题进行了全面辅导。

　　2、针对家长和教师进行个案心理辅导

　　(1)、另外，本学期还对学生家长进行个案辅导24人次，

　　(2)、对我校教师心理辅导共15人次。

　　主要辅导内容涉及职业压力、婚姻家庭、子女管教、人格障碍、人际关系等方面内容。