六年级科学教学工作总结范文

马振华老师2023-08-19 23:22:11

　　六年级科学教学工作总结1

　　一学期匆匆而过，回顾上个学期的教学工作，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。小学课涵盖的内容非常多，它为初中学好历史、地理、生物等学科埋下了种子，作为科学启蒙课程，我也意识到了自己肩上担子的重要性。所以，我在平时教学中，立足课堂，从常规课上把好质量关。对于本学期的工作总结如下：

　　一、激发学生的参与兴趣。

　　兴趣是最好的老师，在课堂上，我新颖实用的课件向学生展示实验或者难以理解的知识点。在探寻光的路线这一单元中，有一个用三棱镜将白光分解的小实验，学校仪器室的器材有限，没法做实验，课件上简单的动画演示实验就解决了这个过程，学生看着实验演示观察结果并得出结论。

　　课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合学生兴趣和需要的学习内容。在大家动手做乐器这个单元里面声音三要素的理解。音调、音量、音色三个概念，抽象的三个概念比较难理解，而且容易混淆。于是，我就用调电视声音时候的那个按键举例，帮助学生理解了音量就是声音的大小；又用蚊子和水牛声音的听辨，帮助学生理解音高是指声音的高低；又让学生听熟悉的乐器声音，根据声音猜乐器来明白什么是音色。

　　课下我给学生推荐了《比克曼的科学世界》这个科普节目，以及比尔的科学小站公众号，上面有很科学小实验，趣味性强的同时，又涵盖了很多科学知识，丰富了他们的知识储备。

　　二、精简作业

　　首先本册教学内容较多，课容量大，再加上六年级学习比较繁忙，科目多，作业时间教少，所以在作业布置上一定要少而精，不做重复性的练习。最后，在批改作业时对于有问题的学生要及时提醒学生改正，并及时批阅；对作业拖沓的学生给予较多关注，让每一个学生懂得教师对作业的重视。通过作业的练习使学生加深所学知识的巩固及理解。

　　三、关注后进生

　　对于后进生应以表扬为主，多帮助他们找自己的优点，树立他们学习的信心。在班级里面建立学习对子，实行“兵教兵”，在学习上优秀的学生帮助后进生学习。小小组组长，跟踪检查，教师定时进行抽查，督促他们养成良好的学习习惯。

　　四、建立“小小组”。

　　将小组最小化，成立3人小组。由一个学习自律性强的同学作为组长，做好作业的检查，较之前的六人小组或者4人小组，分工更加细化，组长检查起来更加的方便。

　　五、丰富课堂参与方式，体验参与的快乐。

　　科学课有些知识非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。在观察实验中的到发现，获取知识。例如，在学习大家动手做乐器这一单元，根据我们课堂的学习与制作提示，将全班分为3各组，分别制作音乐瓶、音乐罐、土琵琶。

　　各组讨论任务分工，课下找齐需要的材料，课上演示实验，出现问题，老师和学生一起来解决。其中，利用废旧玻璃瓶制作的音乐瓶，吸引了不少同学的注意。他们通过调整瓶中水的多少来实现不同音高，在和同学们互动时，提问其他同学的发现，最后用音乐瓶演奏一首小星星，获得了大家的一致好评。每一个人体验了实验的过程并体验到了参与的快乐。

　　在科学上，我还是一个新兵，我会不断扩大自己的知识面，备好课，在总结中不断的反思自己，在努力中提高自己。

　　六年级科学教学工作总结2

　　在这一学期，我任教六年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。我本人积极和刘国红老师共同参与教学研讨活动，获得同时的指导，努力改进教学方法，发挥科学课优势，激发学生热爱科学。

　　虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，但在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易的。

　　首先，在理念上的转变。

　　新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究；科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。

　　其次，在内容方面，我发现：

　　1.科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、环境保护教学内容。这样做更利于有全面培养学生的科学技术素养。

　　2.科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。

　　再次，由于理念的转变以及主要内容的变化。

　　1.由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。

　　2.打破传统的教学形式，创设开放性

　　课堂。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。

　　3.及时帮助学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写条理、清楚，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培养学生探究科学的兴趣，养成良好的科学探究的习惯。

　　当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的.教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。

　　不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课的积极性。

　　六年级科学教学工作总结3

　　时光飞逝，一学期的教学工作已经结束。回首本期的教学工作，觉得有许多值得回味和思考的地方，其间有得有失。现将本期的教学工作总结如下：

　　本期我仍然担任的是六年级四个班科学科的教学，周课时12节。由于六年级的科学极有可能在毕业时抽考，因此，本期的教学更不能有丝毫的马虎，否则，将影响毕业考试的总体成绩。所以，本期一开始，我就在向学生们讲明了本期学习这门课程的重要性之后，给学生们提出了明确的学习目标和任务，并号召全体同学一定要认真学好这门课程。在教学过程中，我严格按照学校要求，做好了教学“六认真”，并坚持每课都写课后记，从备课到上课，我尽可能的采用先进的教学方法，不满足于学生在学习过程中获得相关知识，而是让学生获得学习的方法和培养相信自主学习的能力，还要充分挖掘教材中的思想教育因素，注重学科的德育渗透，真正做到教书育人；课堂上，我尽可能地用亲切而富有激情的语言吸引学生，创设许多问题情景，引导学生进入学习角色。由于本期所学内容既有生物方面的知识，又有物理、化学、地理方面的知识，学生们十分感兴趣，课堂积极性很高，发言十分踊跃。在教学方法上我尽可能采取灵活多样的教学，不断给学生以新鲜感激发学生的兴趣。由于第一、二、三单元都是生物、化学、地理方面的知识，需要通过实践探究、才能得出结论，虽然学校实验条件有限，我还是尽可能地准备演示实验，让学生通过直观的感知而得出结论，让学生对知识有深刻的印象，这样才能牢固地掌握。课外，我广泛收集与教学相关的资料，包括文字、图片、音像资料，以让学生更全面、更直观地了解书中内容，也让学生参与一些与课本内容相关的实践活动，做到了课内和课外的结合。在教学中，我也十分重视课堂常规和教学常规，重视了学生的读写姿势的纠正。在学生们的合作下，尽管时间非常紧，我仍然按照期初制定的教学计划，在学校规定的时间内圆满地完成了教学任务。

　　在复习期间，我针对学生的实际制定了周密的复习计划，按照计划有条不紊的展开复习。首先对全书四个单元32课的知识梳理线索，提出每课的知识重点，让学生对各课的重点知识有全面的掌握，之后将这些知识重点列成各种题型让学生训练，对学生在练习过程中存在的问题予以纠正，进行复习检测，查漏补缺。采取“一帮一”的方式，让优生带学困生，老师则对个别极其差的学生进行“一对一”的辅导，之后再对他们进行检查，直到他们完全掌握为止。由于5月底决定不抽考科学科，他们要把更多的时间用在复习抽考科目上，所以对科学科的学习有所放松，期末考试，成绩不很理想，虽然全部及格，但平均分只有88.44分，优生率89.3%。这个成绩情况，有上述客观原因，也有本次考题有点偏难的原因。主观原因一是学生对学科的重视度不够，在努力程度上不如语文、数学这些科，加之科学的难度让学生对这科有畏难情绪，尤其是女生。主观原因之二是我过高地估计了学生对知识的接受水平，加之不抽考了，师生后期复习都松懈了，有些学生甚至完全放弃。

　　回顾一期的工作，有得有失。不管成绩是否理想，我觉得问心无愧。我努力了，我也尽力了。明天还要继续，我还要努力！

　　六年级科学教学工作总结4

　　小学六年级科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。因此，不能把上下课的铃声当作科学课教学的起点和终点，而要在实验室的建设上多作工作，让实验室处处充满科学创新的活力，成为科学的殿堂，开放的场所，创造的乐园。

　　一，多一点人文气息

　　依据新课程标准，科学课的重点不在科学知识的学习上，而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法，培养科学精神。我们培养出的学生应该是关心生活，热爱科学，并善于把科学应用到生活中去的一代新人。

　　1、让学生感受科学家的创造历程

　　可在实验室侧面的窄墙上贴一些科学家的画像和名言，并利用每节课课前3分钟的时间轮流让学生讲科学家的故事，开展我学科学家，我讲科学家故事等活动。学生自查资料，介绍科学家事迹，增长了知识。更重要的是，科学家敢于探索，崇尚真理的精神会引起学生心灵的触动和感悟，促进他们科学情感及科学素养的形成。

　　2、让学生感受科学的应用价值

　　在实验室的后墙角设立科普书报城，介绍科学在人类社会中广泛而重要的应用价值。此外，可以利用科普影院播放科普知识和科技动态影片，如：《我们的地球》专题片，《登月之旅》实况纪录片等，细雨无声地对学生进行科学知识的教育，使学生身临其境地体验到科学的神奇力量。在学生的学习过程中提倡和鼓励学生有选择，有改进，有创造，让科学教育充满人本思想和人文精神。

　　二，多一点创新氛围

　　培养学生的创新能力也是科学教育的根本目标，因此有必要让实验室自己说话，让学生时时刻刻看到创新，读到创新，想到创新，做到创新。

　　在实验室的四面宽墙上设计创新专栏。每个创新专栏上方的标题都是与创新有关的格言妙语，使学生体会到创新就在身边，就在科学学习的活动之中。引导学生不管是在课上的学习活动中，还是在课下的自主探究中，都能灵活运用各种方法，训练创新能力。

　　每个创新专栏方框里面的科普内容都是教师精选最前沿的科技知识，最贴近学生生活的科普文学，以及学生获奖的科技小论文和适合学生动手操作的科学实验等，并且定期更换。这些创新专栏整体看上去图文并茂，和谐美观，每一处都显示着设计者的巧妙用心，孩子们在这些设计中受到潜移默化的影响，激发了创新兴趣。学生对环保，对高科技，对生活科学，对科学实验，也有了新的认识。

　　三，多一点个性空间

　　科学课要提倡学生自主学习，发展学生个性。实验室要尽可能为学生提供展示个性的空间，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。

　　1、设立学生自制标本展橱

　　在实验室后面的墙上用玻璃制成一个透明的橱窗，将学生制作的各种动植物标本摆放进去，让学生利用课前课后时间尽情观察，满足学生的好奇心和求知欲。在橱窗下面及实验室门前陈列饲养槽，饲养笼，饲养一些小动物如：鸡，鸽子，兔子，金鱼等。饲养小动物是学生们很喜欢做的事情，它为学生提供了观察思考的机会，能锻炼他们的动手能力，培养持之以恒的精神。

　　2、设立科技作品展橱

　　在实验室的前面墙角放一个展橱，分成多层，使其能放的物品，把学生在课上课下及科技活动中制作的小发明，小创造等科技作品陈列出来，使学生的个性得到充分展现，对培养创新精神来说具有特别重要的意义。

　　3、设置科学工具箱

　　设置一个科学工具箱，放置实验和研究过程中必须使用的工具，材料，活动纪录卡等。科学工具箱里的材料，如易拉罐，各种金属条，塑料瓶，海绵，泡沫，木块，木炭，橡皮，硬纸板，皮筋，气球，乒乓球，断锯条，各种弹簧，玻璃片，石头等都由学生自主筹备。教师应发动学生不断为它添砖加瓦，使它应有尽有，为学生自主选择实验器材实施开放式探究提供便利。

　　四，多一点活动时间

　　我听说了，就忘了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。这句名言突出了做的重要性，深刻地揭示了探求的意义在于经历。我们做了各种努力让实验室成为学生开展各种探究活动的阵地，成为展示他们探究活动成果的舞台，成为学生搞发明创造的乐园。但如果没有为学生提供充足的活动时间作为保证，一切都是空谈。因此要花时间经常组织学生开展课外观察，实验，栽培，饲养，小制作，小发明，小课题研究，科学知识竞赛，科普知识讲座等实践活动，让学生运用已有的知识，自己独立思考，去解决各种各样的问题，去经历探索研究的过程，发挥他们的创造潜能。