中学课改工作总结范文
随着《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布实施,新一轮的课程改革早在几年前就广泛推开。Xx作为课改排头兵,几年努力,课改已经成为一大名片。在县教委的领导下,Xx中学迎难而上,励精图治,强力推进课改。在几届校领导的努力下,课改工作扎实推进,在办学艰难、生源锐减、师资不衡的困难背景下,也取得了瞩目的成绩。课改推进几年来,学校的变化是巨大的,教师的教育教学观念的转变是明显的,教师教育教学素质的提高是显著的,教育教学研究的气氛是浓烈的,课堂教学出现了前所未有的活跃,学生的学习兴趣有了进一步提高,总之,新一轮的课程改革,带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。现把这两年的课改工作具体总结如下:
一、新课改,转变了教师的观念,促进了教师素质的提高。
新课程的改革不仅是一种教材的改革,更是一种文化的改革,一种观念的改革,作为工作在教学第一线的教师,要适应新的课程改革的需要,必须更新观念,不断提高自身素质,同新课程一起成长,以适应新课程对教师的要求,为此我们做了以下工作:
1、加强培训,转变教师的教学观念,以适应新课改的要求。
以新一轮基础教育课程改革为契机,组织教师认真学习落实文件精神,提高认识,明确新课程观念,把握新教材特点,立足课堂,积极探索新的教学方法,推动教学改革的深入发展。除积极参加县教委组织的各种课改培训、现场学习、学习交流外,我校自己利用网络、利用图书加强对教师的培训,使教师对新课程有足够的认识,对新课改作好充分的思想和理论上的准备,在如何对待新课程上,如何对待新课改上,统一了认识,转变了观念。
2、加大对教师的培养力度,不断提高教师自身素质
把教科研作为一个载体,让教师在教育科研中,通过"学习—实践—再学习—再实践"的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念,增长教育教学能力。
08—09学年度,我校主要重新修改和制定了各种新课改的教学教研制度,确定实效性课堂为课堂模式改革的重点;09—10学年度,我校主要以导学案的规范撰写和实效使用为新课改的重点;10—11学年度,我们又确定“抓好2+X拓展性课程建设,创建科技教育特色学校”为新课改的拓展和延伸目标的课改重点。为达到这些课改目标,我们不断加大对教师的培养力度,分期分批到课改实验基地如东溪中学、隆盛中学、赶水镇中等观摩学习,组织全部语文教师赴重庆听初中语文全国课堂教学大赛,组织全员教师进行了为期一个周的ntet学校自主培训,等等,让教师尽快提高自身素质,适应新课改的要求。
二、新课改,使我校的教学研究气氛空前浓厚
集体备课早已成为学校的常规工作,新课改以来,我校的教学研究更加活跃,老师们在进行常规教研活动以外,又进行了更多的尝试,使我校的教学研究气氛空前浓厚,为新课程的实施奠定了坚实的基础。
1、加强集体备课,发挥群体效应,重视研究教法学法,全面挖掘教材的教育功能,尤其是新教材,鼓励创新,加强不同学科间的交流与沟通。
改革课堂教学,备课是主要环节,我们力求实现教师的教是为学生的学服务的转变,每周各组的集体备课务必达到实效,切忌形式主义。我们还将行政领导分配到各个教研组共同参与活动,以便进行管理、指导和督促。
另外,教研组长按教材内容将重点备课任务合理分解,落实到人,排出一学期的分工一览表,便于教师明确任务,提前准备,确定中心发言人。参与教师要做好记录,积极参与讨论,发表独到见解。同时,我们强调不能机械地强调绝对统一,照搬照教,要发展教师个性,创造性,使课堂充满活力,鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先,争创先。
2、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。
实施新课改,特别是推行导学案后,老师们感触最深的`就是教师之间毫无保留的精诚合作。教师的备课是分工负责,所备导学案是年级公用。其他教师有义务、有责任对个人设计的导学案提出后意见进行优化,这就加强了教师间的研究讨论,教研深度和广度得以推进深入。这就充分发挥了教师们的合力,促进了大家的团结协作。
三、新课改,使我校的课堂教学焕发了新的活力
1、构建学生“实效性”课堂教学模式
我们制定的Xx中学课堂教学流程:导入示标,创设情境;出示材料,交代要求;自主学习,完成自测;组内互助,展示成果;教师引导,评价矫正。
在这一模式下,我们放手让学生学,让学生获得参与和成功的快乐。也给学生以压力,我们每节课都要明确规定学生任务,估算完成时间。这样,学生有了自主学习的机会,有了自主获得知识的能力。课堂明显充满活力,“满堂灌”、“填鸭式”基本消灭。
2、导学案的使用更加规范、实效显著
推行导学案是我校课改的一个重点。导学案的撰写是实效性课堂从教师方面做的备课方面的重大改革。我们充分发挥集体备课的智慧和力量,按照时效性课堂的要求规范导学案的编写步骤、字号、版面等。教师不需要凭借导学案上课、学生要按照导学案的要求完成预习、当堂练习等作业,收到“堂堂清”的效果。
四、新课改,是我们师生进步、学校提升
1、教师的教学观念得到更新,能转变课堂的角色,能尽量让学生参与学习活动。
2、学生的学习成绩大面积提升。在上学年期末统考中,各个年级均超过县教委下达的基础目标。初三年级完成分在街镇类20所学校中由基础的第15名上升到完成时的第7名。进入4000名的学生由初一时的31人上升到51人。
3、特色学校教育成果显著。我校在去年被评为重庆市科技教育先进集体。我校教师王松涛辅导的学生在重庆市第20届科技模型大赛中获得两个一等奖,为县科技教育争了光。在10级的升学考试中,我校6名学生因为科技特长被Xx中学录取,占被录取总数的60%。
4、学校的教学管理形成网络,逐步完善,正在由行政管理过渡到思想管理。
五、存在问题:
1、师资配置不很均衡,老教师的教育观念改变困难,教学行为转化步履维艰。但这类教师在我校比例不小。
2、教师的教学艺术、教学水平普遍不优,专业素质有待大幅度提高。
3、均衡分班难见改革的“入学”效果,影响了学校的“升学美誉度”,导致暂时没有逆转的“升学率”评学校的社会评价机制对学校的评价不客观、不公正,以致生源流失严重,办学越发艰难。
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